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Competencia matemática


Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de:

  • Reconocer los números 1 a 6.

  • Contar hasta 6.

  • Secuenciar.


Competencia emocional

Se trata de las habilidades para conocer y controlar las emociones, para leer los estados de ánimo y sentimientos ajenos, para establecer relaciones positivas con los demás y para ser una persona feliz que responde de forma adecuada a las exigencias personales, escolares y sociales:

  • Expresando sentimientos y emociones: en todos los intercambios comunicativos, juegos etc.

  • Utilizar el lenguaje visual y plástico para expresar emociones.

  • Poner en práctica movimientos y expresiones corporales de forma desinhibida.

  • Superar inhibiciones mediante el canto y la música de la unidad.

5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliación (Extra activities)

Lección 1

  • Listen and run GD, p. 129.

  • Photocopiable 33, TRB.

Lección 2

  • Photocopiable 34, TRB.

  • Game: Memory snap, GD p. 131.

Lección 3

  • Story: These are my shorts! Big Book 3, p.8.

  • Listen and say the missing word, GD p. 133.

Lección 4

  • Game: Pass the ball GD, p. 135.

  • Puppet theatre, GD p. 135.

Lección 5

  • Photocopiable 36 (TRB).

  • Numbers in the air, GD p. 137.

Lección 6

  • Game: slow reveal GD p. 139.

  • Song with musical accompaniment, GD p. 139.

Lección 7

  • Game: Who’s this?, GD p. 141.

  • Game: Number piles, GD p.141.

Lección 8

  • Photocopiable 38 (TRB).

  • Friends, GD p. 143.

  • Actividades del Activity Book (Activity Book sheets, 21 a 24).


6. EVALUACIÓN

En el segundo ciclo de la Educación Infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.

6.1 Criterios de Evaluación

Objetivos

  • Reconocer y expresar el vocabulario de la ropa.

  • Decir y trazar los números hasta el 6.

  • Mostrar interés por lo que sucede en el cuento.

  • Reconocer a los personajes del cuento.

  • Responder adecuadamente a las instrucciones.

  • Completar las fichas.

  • Participar en juegos, canciones y actividades del TRB.

  • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas.


Trabajo áreas educación infantil

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Bloque 1 El cuerpo y la propia imagen.

Bloque 2 Juego y movimiento.

Bloque 3 La actividad y la vida cotidiana.

Bloque 4 El cuidado personal y la salud.
Área 2. Conocimiento del entorno

Bloque 1 Medio físico: elementos, relaciones y medida.

Bloque 2 Acercamiento a la naturaleza.

Bloque 3 Cultura y vida en sociedad.
Área 3 Lenguajes: comunicación y representación.

Bloque 1 Lenguaje verbal.

Bloque 2 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.

Bloque 3 Lenguaje artístico.

Bloque 4 Lenguaje corporal.
6.2 Instrumentos de evaluación

  • Photocopiables del TRB, Unidad 6.

  • PB Worksheets, Unidad 6.

  • AB Sheets, Unidad 6.

  • Póster 6 y pegatinas.

  • Pegatinas del PB.


6.3 Actitud y comentarios generales

  • Muestra interés en aprender.

  • Se esfuerza.

  • Participa.

  • Se siente seguro en clase.

  • Respeta las rutinas y normas de la clase.

  • Coopera con los compañeros de clase.

  • Escucha a los compañeros de clase.

  • Respeta las normas del turno de palabra.


FESTIVIDADES
TEMAS

Festividades:

  • Halloween.

  • Navidades.

  • Pascua.

  • Verano.


1. OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN

  • Aprender vocabulario de algunas festividades.

  • Repasar los números del 1 al 6.

  • Disfrutar practicando el vocabulario aprendido cantando y representando canciones y chants.

  • Confeccionar manualidades para celebrar distintas festividades.

  • Jugar a varios juegos de acción.

  • Comprender progresivamente más lenguaje del aula.

  • Disfrutar jugando a varios juegos de acción.


2. CONTENIDOS
Lenguaje

1. Lenguaje Nuevo

witch, pumpkin,

chimney, stocking

chocolate, Easter bunny

sun cream, swimsuit
2. Lenguaje de Repaso

sweets, mask, triangle, circle, rectangle, square.
3. Lenguaje receptivo

It’s Halloween. What’s this?, Is it a (witch)?, Put the sticker on the poster, Is Ricky right?, Help Ricky!, Draw a line. Help the witch find the pumpkin, Good work. Get your stamp. Bring me your worksheets, please. Thank you. What shape is it?.
Canciones y Chants

Rutinas: Hello, Ricky; Happy birthday, Tidy up time; Goodbye time.

Chant: Father Christmas – Pull on your swimsuit.

Canciones: Pumpkin, pumpkin – Christmas time.

Poemas: Halloween time – Hop Easter bunny.

Contenidos interdisciplinares
Manualidades:
  • Una calabaza.
  • Un Papá Noel.
  • Un juego de bingo con huevos de Pascua.

  • Una escena de playa.

  • Una tarjeta de cumpleaños.

  • Un antifaz de carnaval.

  • Una tarjeta para el día del Padre.

  • Una tarjeta para el día de la Madre.

Pre-lectoescritura:

  • Destrezas de motor fino.

  • Entender secuencias.

  • Discriminación visual.

Matemáticas:

  • Repasar los números y contar hasta el 6.

  • Repasar las formas geométricas.

  • Comprender la secuencia numérica.


Música y teatro:

  • representación física del cuento utilizando música y mímica.

  • comprensión del ritmo y expresión a través del canto.

Conocimiento del entorno:

  • comprender las festividades de otros lugares y compararlas con las de su entorno.


Estrategias y reflexión sobre el aprendizaje

  • Utilizar los conocimientos anteriores.

  • Escuchar, comprender y seguir instrucciones.

  • Repetir palabras y frases.

  • Utilizar la mímica y el gesto como habilidades de comunicación.

  • Utilizar canciones, juegos y tonadillas para aprender vocabulario y estructuras.

  • Aprender a utilizar pistas visuales.

  • Practicar habilidades psicomotoras.


3. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL
3.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

  • Valorar la imagen positiva de uno mismo.

  • Comprender las rutinas diarias del aula.

  • Cooperar y colaborar.

  • Jugar de forma conjunta.

  • Usar los sentidos.

  • Disfrutar de la actividad física.


3.2 Conocimiento del entorno

  • Entender secuencias numéricas.

  • Unir objetos similares y relacionados.

  • Solucionar problemas usando destrezas lógicas.

  • Entender la diversidad cultural.


3.3 Lenguajes: comunicación y representación.


  • Disfrutar del lenguaje como medio de comunicación.

  • Entender la comunicación a través de imágenes y secuencias del cuento.

  • Desarrollar el uso oral de una lengua extranjera en situaciones cotidianas.

  • Desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje de idiomas.

  • Desarrollar la comunicación musical de canciones, instrumentos musicales (ritmo y tono).

  • Comprender cuentos y rimas.

  • Comunicar a través del arte, las manualidades y la exploración de materiales.

  • Comunicar a través de la acción y el lenguaje corporal.

  • Realizar una representación simbólica a través del teatro y la expresión física.


4. COMPETENCIAS BASICAS
Comunicación lingüística

Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación.
Tratamiento de la información y competencia digital

Actividades del Multi-ROM del Pupil’s Book.
Competencia social y ciudadana

Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación, fomentando los buenos modales y el respeto a los demás: actividades de grupo.
Competencia artística y cultural

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de actividades como:

  • Escucha y cantar las canciones de las festividades.

  • La expresión artística a través del dibujo, la pintura y las manualidades:

  • Hacer una calabaza (GD p. 149).

  • Confeccionar un Papá Noel (GD p. 153).

  • Una tarjeta de cumpleaños (Photocopiable 39, GD p. 164).

  • Una tarjeta para el día del Padre (Fotocopiable 42, GD p. 164).

  • Un antifaz de carnaval (Fotocopiable 43, GD p. 165).

  • Una tarjeta para el día de la Madre (Fotocopiable 45, GD p. 165).



Competencia para aprender a aprender

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de actividades como:

  • Reflexionar sobre qué y como se ha aprendido.

  • Familiarizarse con la Pre-escritura y Pre-lectura.

  • Desarrollar estrategias para el aprendizaje, como la actividad de las pegatinas.



Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de actividades como:

  • Responsabilizarse de las rutinas y tareas propuestas en la unidad.

  • Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo, juegos, etc.

  • Elaborar las manualidades fomentando así la autonomía, la autoestima y la identidad personal.


Competencia e interacción con el mundo físico

Forman parte de esta competencia la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo: conocer la diversidad cultural fomentando el respeto hacia lo diferente.
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