Programación de aula






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CAPITVLVM XX: PARENTES

NÚMERO DE SESIONES: 7




La lengua latina

(1) Morfología

  • Pronombre indefinido nēmō.

  • El Futuro imperfecto activo y pasivo.

  • Futuro de esse.

  • El verbo velle.

(2) Sintaxis

  • Orden negativa: nōlī / nōlite + infinitivo

  • Coordinadas disyuntivas introducidas por sīve. Correlación sīve ... sīve.

Los textos latinos y su interpretación

  • Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realización de los ejercicios correspondientes.

  • Lectura compresiva de textos traducidos u originales relacionados con los contenidos del capítulo.

  • Ejercicios de retroversión con los contenidos gramaticales estudiados.

El léxico latino y su evolución

(1) Vocābula nova

  • Términos relacionados con la infancia.

  • Verbos velle y nōlle.

(2) Formación de palabras

  • El campo semántico de la infancia y sus derivados dentro del propio latín. Su proyección en las lenguas conocidas por el alumno: nombres de las fases de la infancia, juguetes, etc.

  • El verbo “querer” en las distintas lenguas romances. Comentario de su particular evolución en las conocidas por el alumno.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

  • El capítulo trata la formación del futuro simple de indicativo. El profesor debería detenerse en la formación del futuro simple en las distintas lenguas romances.

  • Revisión conjunta de los conocimientos adquiridos (X): procedentes de los vocābula nova: īnfans, somnus, lac, nūtrix, colloquium, ūmidus, fārī, carēre, vāgīre, alere, colloquī, manēre, cūrāre, dēbēre, occurrere,...

  • Continuación de la evolucion de yod (II) (grupos consonánticos interiores), con términos como: alienus, mulier o silentium

Roma y su legado

La Familia Romana (IX)

  • La familia romana (9): el nacimiento de un hijo. Proceso de reconocimiento de los hijos.

  • Los niños pequeños, īnfantēs, y sus cuidados. El papel de la madre y la nodriza. Los primeros juguetes.

Criterios de

evaluación


  • Dar muestras de haber comprendido el texto y los contenidos gramaticales especificados en el primer bloque a través de preguntas sencillas en latín, traducción, retroversión, etc. y dominar la pronunciación.

  • Adquirir y aplicar, mediante la práctica de la etimología, el vocabulario específico del capítulo, reconociendo el proceso de evolución fonética de los contenidos específicos.

  • Reconocer las similitudes y contrastes entre la etapa infantil de un niño romano y el actual, tomando como punto de referencia aspectos tales como el proceso de reconocimiento, los primeros cuidados, etc.
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