Que los alumnos realicen una entrevista y la publiquen en el periódico escolar






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títuloQue los alumnos realicen una entrevista y la publiquen en el periódico escolar
fecha de publicación16.04.2016
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tipoEntrevista
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3er BIMESTRE
Semana 17-24

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL
PROPÓSITOS


  1. Que los alumnos realicen una entrevista y la publiquen en el periódico escolar.

  2. Que los alumnos identifiquen y comenten los sentimientos que expresan los poemas y que seleccionen algunos para presentar un recital de poesía.

  3. Que los alumnos analicen anuncios impresos e identifiquen las características y utilidad de los anuncios publicitarios y las etiquetas de productos comerciales, a fin de fomentar el consumo responsable.



PROYECTO DIDÁCTICO


  1. Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés.

  2. Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta.

Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA
A.

    • Comentarán temas de interés y los subtemas que pueden surgir de los mismos.

    • Diseñarán las preguntas para una entrevista y las ordenarán de acuerdo a categorías.

    • Redactarán la invitación para un experto en el tema que han elegido.

    • Planearán la dinámica de una entrevista.

    • Identificarán los comentarios de mayor relevancia que hubo durante la entrevista.

    • Analizarán y discutirán las respuestas del experto.

    • Realizarán un reporte de entrevista.


B.

  • Realizarán la lectura de algunas poesías con el acento debido.

  • Comentarán los sentimientos o emociones que sienten durante la lectura de algunas poesías.

  • Organizarán un recital de poesía.

  • Realizarán las invitaciones correspondientes para que los padres de familia asistan al recital de poesía organizado.


C.

  • Reflexionarán acerca del uso de anuncios publicitarios.

  • Reflexionarán acerca del consumo responsable frente a la publicidad.

  • Elaborarán anuncios publicitarios.

  • Clasificarán y compararán la información contenida en la publicidad de algunos productos.



TEMAS

A.

  • Propósito y características de un reporte de entrevista: contextualización de la entrevista (relevancia del tema, datos del entrevistador, acreditación del entrevistador frente al tema), resumen de respuestas, uso de discurso directo e indirecto y la vinculación entre la introducción (contextualización de la entrevista) y el contenido de las preguntas).

  • Propósito y características de un reporte de entrevista (siguiendo el orden de las preguntas).

  • Estructura y función de cartas formales de invitación: formas de cortesía para el saludo y la despedida; el empleo de lenguaje formal, las partes de una carta; la distribución del texto en el papel; los datos del sobre.

  • Estrategias para lograr cohesión entre las partes de la escritura de un reporte de entrevista.



B.

  • Significado de las figuras literarias.

  • Estructura y utilidad de las invitaciones.

  • Ortografía de las palabras usadas usualmente en invitaciones y otras palabras de las mismas familias léxicas: invitar, invitación, hora, día, duración, etcétera.

  • Forma de leer e interpretar poemas.

  • Temas y sentimientos que evoca la poesía.



C.

  • Características y la función de los anuncios publicitarios por escrito.

  • Veracidad de los mensajes de la publicidad.

  • Características y función de la información contenida en envases y etiquetas.

  • Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales.


APRENDIZAJES ESPERADOS
A.

  • Identifica las características y función de las entrevistas.

  • Evalúa la pertinencia de las preguntas en función del tema y el interés de los entrevistadores.

  • Elabora preguntas que recaben el máximo de información posible y evita hacer preguntas innecesarias o redundantes.

  • Conoce e interpreta reportes de entrevista.

  • Diferencia entre discurso directo e indirecto.

  • Obtiene información a través de entrevistas.

  • Identifica las condiciones o reglas necesarias para producir diálogos efectivos necesarios.

  • Toma roles distintos al trabajar en equipo.

  • Con ayuda del docente escribe cartas formales respetando su formato: fecha, asunto, destinatario, exposición breve y clara del cuerpo de la carta, despedida y firma.


B.

  • Identifica los sentimientos que evocan los poemas.

  • Controla el ritmo, la modulación y la expresión de la voz al leer poemas en voz alta.

  • Conoce los elementos esenciales de una invitación.

  • Identifica la distribución gráfica y el tamaño de los datos de una invitación para hacerla clara y atractiva.

  • Identifica la ortografía de las palabras usadas usualmente en invitaciones y otras palabras de las mismas familias léxicas: invitar, invitación, hora, día, duración, etcétera.

  • Revisa sus textos a fin de lograr la separación convencional entre palabras.

  • Toma distintos roles al trabajar en equipo.

  • Organiza eventos para el intercambio de conocimientos.

  • Comparte y valora la literatura.

  • Se familiariza con el significado de las figuras literarias empleadas en la poesía.


C.

  • Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales: instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y el distribuidor, descripción el producto (peso, fecha de caducidad, contenido energético).

  • Identifica los recursos de los textos publicitarios: imágenes, tamaños y colores de la tipografía, escasez de texto escrito, atractivo visual y manejo de frases sugerentes.



COMPETENCIAS


  • Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

  • Comunicación afectiva y efectiva

  • Toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes

  • Utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

  • Competencias para la vida


DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS
PROPÓSITOS
A.

  • Que los alumnos determinen la ubicación de números en la recta numérica.

  • Que los alumnos comparen fracciones e identifiquen fracciones equivalentes.

  • Que los alumnos determinen algunas propiedades de las operaciones de multiplicación y división; y que descompongan un número en adiciones y multiplicaciones.


B.

  • Que los alumnos determinen las características de distintas figuras planas.

  • Que los alumnos interpreten planos de edificios conocidos.

  • Que los alumnos resuelvan problemas relacionados con el uso del reloj y la calculadora.



C.

  • Que los alumnos anticipen la aparición de un suceso, empleando las tablas de frecuencias.



EJES


  1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

  2. Forma, espacio y figura

  3. Manejo de la información



TEMAS

A.

  • Significado y uso de los números.

  • Significado y uso de las operaciones.


B.

  • Figuras.

  • Ubicación espacial.

  • Medida.


C.

  • Análisis y representación de la información.


SUBTEMAS
A.

  • Números naturales.

  • Números fraccionarios.

  • Problemas multiplicativos.


B.

  • Figuras planas.

  • Rectas y ángulos.

  • Representación.

  • Unidades.


C.

      • Nociones de probabilidad y diagramas-tablas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
A.

  • Determinar la ubicación de los números en la recta numérica a partir de distintas informaciones.

  • Comparar fracciones en casos sencillos. Identificar fracciones equivalentes.

  • Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, ¾, etcétera).

  • Explorar propiedades de las operaciones de multiplicación y división, estableciendo relaciones entre sus componentes: factores, producto, dividendo, divisor, cociente, residuo.


B.

  • Explorar figuras planas: polígonos o no, convexos o no, número de lados y ángulos, existencia de ángulo recto. Nombrar los polígonos según el número de lados.

  • Construir polígonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polígonos.

  • Interpretar planos de edificios conocidos.

  • Utilizar el vocabulario asociado a diferentes duraciones. Leer y comunicar la hora y la información que brinda el calendario, día, semana, semana laboral, quincena, semestre, cuatrimestre, etcétera.



C.

  • Contrastar anticipaciones con la frecuencia de aparición de un suceso, mediante el registro de resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias.


APRENDIZAJES ESPERADOS
A.

  • Ubiquen números naturales en la recta numérica.

  • Comparen fracciones en casos sencillos. Identifiquen fracciones equivalentes.

  • Identifiquen fracciones equivalentes.

  • Obtenga mentalmente productos y cocientes de números naturales y de fracciones usuales como ½, 1/3, ¾, etcétera.

  • Conozcan algunas propiedades de la división y la multiplicación.

B.

  • Describan las características de figuras geométricas.

  • Identifiquen en planos de edificios conocidos algunos espacios, como salones, sanitarios, puertas, etc.; basándose en la ubicación y los símbolos utilizados.

  • Resuelvan problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario.


C.

  • Anticipen el resultado más frecuente en experimentos aleatorios sencillos.



COMPETENCIAS


  • Resolver problemas de manera autónoma

  • Comunicar información matemática

  • Validar procedimientos y resultados

  • Manejar técnicas eficientemente


DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES
PROPÓSITOS


  • Que los alumnos experimenten e identifiquen las características de los estados físicos de la materia.

  • Que los alumnos analicen la transformación de los alimentos considerando algunos factores que influyen en la cocción y descomposición.

  • Que los alumnos investiguen y desarrollen técnicas populares de conservación de alimentos.



ÁMBITOS


  • Los materiales

  • La tecnología

  • El conocimiento científico



TEMAS


  • Características de los estado físicos y sus cambios

  • La cocción y descomposición de los alimentos.



PROYECTO


  • La conservación de los alimentos.



APREDIZAJES ESPERADOS


  • Clasifiquen materiales de uso común de acuerdo con las características de los estados físicos.

  • Relacionen los cambios de estado con la variación de la temperatura.

  • Reconozcan algunos factores que influyen en la cocción y descomposición de los alimentos.

  • Describan algunas aportaciones de la tecnología y su desarrollo histórico en la preparación y conservación de los alimentos.

  • Apliquen sus conocimientos relacionados con la conservación de los alimentos en situaciones problemáticas cotidianas.

  • Busquen, selecciones y sistematicen información acerca del proceso de conservación de los alimentos.

  • Identifiquen y apliquen técnicas sencillas de conservación de alimentos.



COMPETENCIAS


  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

  • Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.


DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA
PROPÓSITOS


  • Que los alumnos analícenla diversidad de la población en México a partir de su distribución, movilidad y expresiones culturales.

  • Que los alumnos analicen la diversidad natural de México y la importancia de conservar los recursos naturales.



TEMAS


  • Más mexicanos, ¿aquí o allá?

  • Cuando las ciudades crecen.

  • Ni de aquí ni de allá.

  • La cultura en México.



APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Analicen la distribución de la población en el territorio nacional.

  • Identifiquen los efectos de la concentración urbana en México.

  • Distingan las características de la migración interna y externa de la población.

  • Identifiquen la diversidad cultural de la población.


COMPETENCIAS


  • Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales


DOSIFICACIÓN HISTORIA
PROPÓSITOS


  • Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos históricos del encuentro que se dio entre América y Europa, y la Conquista de México.

  • Que los alumnos empleen fuentes para conocer las causas de la conquista.

  • Que los alumnos valoren las diferencias culturales y étnicas de las sociedades que entraron en contacto.



TEMAS


  • Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la conquista de México.

  • ¿Qué facilitó la conquista? Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación.

  • ¿Qué facilitó la conquista? Los primeros contactos de España en América: las expediciones.

  • ¿Qué facilitó la conquista? La conquista de México.

  • ¿Qué facilitó la conquista? Expansión y colonización de nuevos territorios.

  • La evangelización.

  • ¿Qué facilitó la conquista? Las múltiples alianzas contra el imperio mexica.

  • ¿Qué facilitó la conquista? Las epidemias.



APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Ubica las rutas de los viajes que realizó Cristóbal Colón y de las primeras expediciones de los españoles al actual territorio mexicano.

  • Reconozcan las causas que propiciaron las exploraciones marítimas europeas hacia Oriente.

  • Describan los viajes de exploración que hizo Colón al actual continente americano.

  • Identifiquen las condiciones que permitieron la conquista de México.

  • Distingan algunas causas y consecuencias de la expansión y colonización española en nuevos territorios de Nueva España.

  • Reconozcan el proceso de evangelización que se dio en Nueva España.

  • Analicen las causas de las alianzas de los pueblos indígenas con los españoles, en contra del imperio mexica.

  • Analicen el impacto que tuvieron las epidemias e n la disminución de la población indígena.



COMPETENCIAS


  • Comprensión de tiempo y espacio históricos

  • Manejo de información histórica

  • Formación de una conciencia histórica para la convivencia


DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROPÓSITOS


  • Que los alumnos investiguen diferentes tradiciones y expresiones culturales que manifiesten la pluralidad de pensamientos y formas de vida que hay en nuestro país y que demandan un trato respetuoso.

  • Que los alumnos cuestiones situaciones de inequidad o discriminación al reconocer que, al hacerlo, se degrada la integridad de las personas.

  • Que los alumnos participen en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promuevan un uso sostenible de los recursos.

  • Que los alumnos cuestiones situaciones de discriminación e inequidad y que reconozcan que al hacerlo se degrada a dignidad de las personas.



PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA
A1.

  • Respeto puntos de vista distintos al mío al reconocer que las personas tienen diferentes experiencias, formas de pensar y costumbres.

  • Valoro las tradiciones más representativas de mi entidad y localizo la región donde se celebran.


A2.

  • Comprendo que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben tener oportunidades de desarrollo similares.


A3.

  • Aplico medidas que evitan el deterioro del medio al participar en acciones individuales y colectivas y promueven un uso sostenible de los recursos.



A4.

  • Reconozco y aprecio la diversidad de culturas que existe en México, así como el sentido y significado que tienen los símbolos patrios.



PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL


  • Describo las características de los grupos étnicos del país (su historia, lengua, aportación cultural) y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.



AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO


  • Cuestiono situaciones que promueven la inequidad o discriminación entre las personas, al reconocer que degradan su dignidad.

  • Respeto creencias, tradiciones y costumbres de mis compañeros y, en general, de las personas que conforman mi entorno.



TEMA TRANSVERSAL
Español

Cuentos y leyendas tradicionales

Leer colectivamente cuentos y leyendas indígenas de México; comentar sobre el mensaje que nos brindan a todos los mexicanos.

Identificar vocablos de origen indígena en el lenguaje diario.
Matemáticas

Números y formas.

Investigar características de los sistemas de numeración utilizados por los pueblos mesoamericanos.

Reconstruir con dibujos y maquetas algunas construcciones realizadas por diversas culturas mesoamericanas.

Valorar el desarrollo científico y técnico que lograron los pueblos mesoamericanos.

Educación Física.

El juego de la pelota.

Investigar en qué consistía el juego de pelota prehispánico y cuál era su sentido ritual.

Investigar los juegos y deportes que actualmente practican los grupos indígenas.

Geografía

Los grupos étnicos de mi país

Localizar en un mapa de México la actual distribución de los principales grupos étnicos.

Identificar los grupos que viven en la entidad y valorar sus aportaciones a la cultura de nuestro estado y país.

Historia

Civilizaciones mesoamericanas.

Vincular a los grupos indígenas que en la actualidad viven en México con las civilizaciones mesoamericanas de las que provienen. ¿Qué importancia tiene nuestra raíz indígena?

Ciencias Naturales.

Medicina indígena

Localizar ejemplos cotidianos que permitan valorar los aportes de la medicina indígena que prevalecen para el cuidado de la salud: herbolaria y diversos tratamientos.

Educación Artística.

Manos artísticas

Visitar algún taller artesanal. Elaborar artesanías utilizando como modelos las que se producen en la región.

Apreciar y valorar la creatividad que se expresa a partir del aprovechamiento de materiales propios de la región.

Educación Sexual.

Las personas nos relacionamos.

El profesor pedirá hacer una reflexión acerca del modo en que las personas (hombres y mujeres) se relacionan además de cómo es la relación entre diferentes culturas del mismo país.

APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Identifiquen y relaten diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos.

  • Describan acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad.

  • Describa algunas situaciones de la vida cotidiana en las que se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombre, tanto del medio urbano como del rural.

  • Propongan algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos.

  • Distingan situaciones que muestran un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores.

  • Debatan y expongan puntos de vista sobre situaciones de inequidad y discriminación que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.



COMPETENCIAS


  • Respeto y aprecio por la diversidad

  • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad


DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO


  • Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión corporal, a través de una diversidad de estímulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del espacio y sus cualidades.



CONTENIDOS
Conceptual

  • Identificar los distintos factores de los que depende fundamentalmente el equilibrio en la realización de diversas actividades.


Procedimental

  • Realizar ejercicios de equilibrio dinámico en recorridos por encima de bancos: en marcha adelante, atrás, lateral, aumentando la velocidad, con cambios de apoyo, variando la base de sustentación, en desplazamientos con obstáculos y portando objetos.


Actitudinal

  • Establecer relaciones de colaboración en parejas y pequeños grupos.

  • Intercambiar opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias, en general, sobre la práctica.

APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Mantengan la verticalidad en posturas estáticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades.

  • Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relación con el espacio y sus cualidades.



COMPETENCIA


  • La corporeidad como manifestación global de la persona



DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROPÓSITOS



  • Que los alumnos exploren y reconozcan diversos procesos de creación de esculturas.

  • Que los alumnos identifiquen la capacidad que poseen para interpretar una historia dancísticamente.

  • Que los alumnos identifiquen las características de los instrumentos cordófonos y su sonido.

  • Que los alumnos utilicen la capacidad de improvisación de manera creativa.


EJE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


  1. Apreciación

  2. Expresión

  3. Contextualización



CONTENIDOS

Artes visuales

A.

  • Explorar diferentes procesos de la escultura.


B.

  • Utilizar diferentes procesos y materiales en la creación de una escultura.


C.

  • Reconocer, en producciones visuales de su comunidad, los procesos de la escultura.


Expresión corporal y danza

A.

  • Valorar la capacidad narrativa de la danza.

  • Identificar la capacidad propia y de los compañeros de interpretar una historia dancísticamente.



B.

  • Estructurar secuencias dancísticas de cierta duración con un desarrollo argumental.

  • Aplicar creativamente los conceptos aprendidos en los cursos de años anteriores (uso de las partes del cuerpo, niveles, alcances y calidades del movimiento; espacio personal, espacio próximo, giros, apoyos, saltos y relaciones).


C.

  • Reconocer una historia (real o ficticia) susceptible de ser interpretada dancísticamente.



Música

A.

  • Identificar las características de los instrumentos pertenecientes a la familia de los cordófonos.


B.

    • Construir y tocar instrumentos musicales de la familia de los cordófonos.

    • Hacer pequeños ensambles combinando idiófonos, membranófonos y cordófonos para acompañar diversos cantos de la lírica infantil mexicana y latinoamericana.


C.

  • Reconocer los diferentes instrumentos de la familia de los cordófonos en la música que hay en su entorno.


Teatro

A.

  • Identificar la capacidad de sorpresa ante lo inesperado.


B.

  • Improvisar de forma colectiva.


C.

  • Reflexionar acerca de la importancia de la improvisación como herramienta creativa.



APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Reconoce y utiliza diversos procesos de la escultura en creaciones personales.

  • Realiza una creación dancística a partir de una historia.

  • Elabora instrumentos musicales –cordófonos–, utilizando materiales que puede encontrar en su entorno.

  • Utiliza su capacidad de improvisación de manera creativa.



COMPETENCIA


  • Cultural y artística


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