Nivel: Secundaria Nivel de capacidad lingüística de actfl






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títuloNivel: Secundaria Nivel de capacidad lingüística de actfl
fecha de publicación16.04.2016
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Sara Reich

31 de octubre

LAN 370 – Shively
Plan de lección
Nivel: Secundaria
Nivel de capacidad lingüística de ACTFL: intermedio
Probable nivel de sensibilidad intercultural del modelo de Bennet: Minimización/Aceptación
Duración de la clase: 50 minutos
Título: Una obra de Pablo Neruda
Estándares:

Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics

Standard 2.2: Students demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the culture studied
Objetivos lingüísticos:

Adquirir vocabulario, hacer una comparación entre “quiso, quise, quería, y quiero”, explicar los noviazgos y el rol que tienen para los jóvenes
Materiales:

Información de Pablo Neruda:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pablo_Neruda
Una copia del poema:

http://www.mundolatino.org/cultura/neruda/neruda_4.htm
Un video de YouTube:

http://www.youtube.com/watch?v=7BFaNDesLSw
Un artículo sobre los noviazgos en El Salvador

http://www.miportal.edu.sv/sitios/juan_antonio/noviazgo.htm
Introducción:

Yo introduciré esta lección con la primera línea del poema, y después, le explicaré alguna información del fondo sobre Pablo Neruda, su vida y su obra. Voy a enganchar a los estudiantes con el empleo de la primera línea del poema, “Puedo escribir los versos más tristes esta noche . . . “
Procedimiento:


Hora

Actividad

Detalles

9:00

Leer solamente la primera línea del poema en la pizarra sin ver el resto

Hacer predicciones sobre de que se va a tratar el poema

9:05

Leer información sobre la vida y la obra de Pablo Neruda

Nosotros leemos esto como una clase, discutiendo las contribuciones que hizo y comentando lo interesante de su vida

*usar el verbo querer algunas veces para recordarles de su significado y uso

9:15

Leer el poema

Con su compañero de la clase, los estudiantes leerán el poema. Tratarán de entender de que se trata

9:20

Discutir el poema


Hablar con toda la clase sobre el poema, de qué les gusta o no les gusta sobre la escritura, averiguar el significado de palabras desconocidas.

Comparar y contrastar la diferencia entre “quiso, quise, quería y quiero” en el contexto del poema con algunas ejemplos prácticos de la clase también.

Hablar de las relaciones románticas en los EEUU y los noviazgos típicos de los adolescentes. ¿Es normal que una persona deje la otra persona en un noviazgo entre jóvenes? ¿Qué dice el poema sobre el amor? Hablar de las expectativas diferentes entre las mujeres y los hombres cuando empiezan una relación. Decirles que muchas veces en Latinoamérica cuando un chico le pide a chica ser su novia es algo muy serio. Quiere decir que un día piensa casarse con ella. Contraste esta idea con las normas de los noviazgos estadounidenses.

9:35

Ver el video de YouTube

En este video alguien recita el poema con música bonita. Es muy romántico.

9:38

Reacciones al Video

Hablar un poco más sobre el poema

9:40

Leer parte del artículo de El Salvador

sobre los noviazgos de la adolescencia

Oír los pensamientos de los estudiantes, reacciones al artículo.

Comparar y contrastar la ideas de los noviazgos en los EEUU y Latinoamérica. Mencionar que estas son generalizaciones, pero hay que tener cuidado no estereotipar a la gente.


Final:

Para terminar la lección, yo les pediré que hagan una reflexión en sus diarios sobre las similitudes y diferencias de las relaciones. Les preguntaré las siguientes preguntas usando el proyector:

  1. ¿Cuáles son tus expectativas para un noviazgo a tu edad?

  2. ¿Piensas que te vas a casar un día?

  3. ¿Estarías contento/a casarte con tu novio/a más reciente?

  4. ¿Qué mensaje tiene el poema para los novios?

  5. ¿Con quién quisiste casarte cuando eras niño/a?

  6. ¿Y ahora? ¿Con quién quieres casarte hoy en día? (SI tuvieras que decidir hoy)

  7. Compara tu idea de un noviazgo con la perspectiva que leímos de El Salvador.


Evaluación:

Voy a evaluar los estudiantes al leer sus diarios y a través de la discusión. Recogeré sus diarios al final de la clase o mañana al empezar la clase.

Reflexión:

Yo escogí esta actividad porque los novios son importantes en la secundaría y algo que podemos estudiar sobre las diferencias culturales. Pienso usar la actividad para la clase de Español 3 que enseño. También, este tema es algo de que no se habla mucho en las clases. Es importante cuando uno va a estudiar en el extranjero o trabajar con hispanohablantes porque si esa persona piensa tiene amigos o un/a novio/a hispano, van a entenderlo mejor.

Escogí el poema porque es muy bonito y Pablo Neruda es un poeta con quien deberían ser familiarizados los estudiantes. También, el poema da un punto de vista que es un poco contrastante a la generalización cultural, y por eso enseña que no podemos hacer estereotipos. También, este poema enseña muy bien los sentimientos que uno se sienta a perder a un amor. El artículo es más corriente y tiene información especifica de El Salvador. Uno puede ver la importancia de la religión con unos puntos del artículo. Nosotros no leeremos todo del poema, probablemente yo sacaré las partes que hablan del sexo porque no quiero hablar de eso en mi clase. Yo usaría una versión editada de ese artículo con la información acerca de la definición de un noviazgo y las diferencia entre eso y otras relaciones. Escogí el video de YouTube porque es muy bonito, da otra oportunidad para ver el poema y el poema se narra con una voz masculina lo cuál sería bueno porque el autor es hombre y es de su perspectiva. Decidí en la secuencia porque me pareció mejor empezar con una obra para interesar a los estudiantes. Terminamos con el diario porque es importante reflexionar después de pensar en toda esa información.

La integración de la cultura y la lengua en mi lección es buena en mi opinión. El enfoque es más en la cultura que en la gramática. En realidad, no me enfoco mucho en la gramática, sino en las palabras que se usan para hablar del amor y las relaciones. No van a haber muchas palabras nuevas para ellos, pero algunas sí. La lengua que usamos en la discusión será muy práctica, de mi ver. Hablando de las expectativas diferentes entre los hombres y mujeres y en varios países sería muy interesante y tendrá palabras para expresar los deseos. Un objetivo lingüístico que tengo es que aprenden las formas diferentes del verbo querer y que puedan usarlo para hablar de sus propias experiencias.

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