Recursos evaluacióN

EJE

LECCIÓN

• 
  Concepto de especie
  
• 
  La extinción de plantas y animales
  
• 
  Causas de la extinción de plantas y animales por procesos naturales y por la acción de los seres humanos
  
• 
  Influencia del hombre para transformar, controlar y regular las condiciones de algunos ecosistemas
  

• 
  Observen imágenes de página 87 y comenten.
  
• 
  Leer la lección por equipo.
  
• 
  Con ayuda del maestro rescaten las ideas principales.
  
• 
  Realicen un cuadro en el que contenga las plantas que están en extinción y sus causas que lo provocan.
  
• 
  Contesten actividad de la pág. 10
  
• 
  Retroalimentación con información que posee enciclomedia.
  

• 
  Comenten sobre las características que identifican a un lugar rural, urbano o mixto.
  
• 
  Elaboren tres cuadros sinópticos de los lugares antes descritos utilizando la información libro pág. 12 -15.
  
• 
  Mapa con productos (explicación por equipo)
  

• 
  Subrayen las palabras que desconozcan y realicen la búsqueda en el diccionario (monocultivo – policultivo)
  
• 
  Con la información de la pág. 20 rescatar la importancia de los productos que se obtienen de los lugares urbanos, rurales y el intercambio de productos.
  

• 
  Aprovechamiento de los alimentos propios de la región
  

• 
  Observen imágenes de enciclopedia.
  
• 
  Comenten los productos que posee diversas regiones.
  
• 
  Creación de la pirámide nutricional
  
• 
  Contesten actividades del libro.
  

• 
  Escriban las consecuencias que se obtienen al tener una dieta inadecuada.
  

• 
  Contesten cuadro pág. 28
  
• 
  Anoten las consecuencias de los productos que contaminan pero que en algún momento fueron de gran utilidad.
  
• 
  Elaboren la actividad de la pág. 30 manos a la obra.
  

• 
  Lectura individual y por equipo.
  
• 
  Realicen actividad de la pág. 35
  
• 
  Realicen actividad página 6 y 7 e identifica que lugar se parece más a tu com.
  

• 
  Analicen atlas e identifiquen áreas naturales protegidas en el estado.
  
• 
  Lectura grupal pág. 38
  
• 
  De la pág. 39 - 41 anotar las ideas principales (contaminación las formas de prevenir el mal estado del agua , aire, suelo)
  
• 
  Construcción de mapa conceptual (rompecabezas) pág. 41 Explicando del cómo se conforma el mismo.
  

• 
  Observar el mapa de pág. 7 comentar y leer la lección.
  
• 
  En lluvia de ideas comentar sobre el origen del hombre
  
• 
  Observar las diferencias entre los seres h. Antiguos y los de ahora.
  
• 
  Escribir un texto. elaborar un dibujo sobre el tema.
  

• 
  Identificar el recorrido que hicieron los p. Pobladores para llegar de Asia a Ámérica.
  
• 
  Investigar en el diccionario los conceptos. Nómadas, Sedentarios, Adaptación, Agricultura
  
• 
  Comentarios en equipo.
  

• 
  Comentar que la alimentación es la necesidad básica de los seres humanos.
  
• 
  Como lograban los p. Pobladores solucionar esta necesidad.
  
• 
  Comprar la forma de adquirir los alimentos.
  

• 
  En un planisferio localiza. Las siguientes regiones: norte de África , Europa, china, india, Mesamerica
  
• 
  Identifica los productos de cada pueblo.
  
• 
  Interrogatorio ¿Qué se cultiva en nuestro país? ¿Cómo llegaron a México? Etc.
  

• 
  Leer el texto de la agricultura de riego y comente su contenido.
  
• 
  Comentar en grupo las diferencias entre la vida sedentaria y nómada.
  

• 
  Leer en equipo el texto el nacimiento de las ciudades y seleccionar las ideas principales para elaborar un resumen.
  
• 
  Realizar en equipo la act. Sugerida en el libro.
  

• 
  Comentar que es un río- como es el paisaje cerca de un río. Que beneficios trae un río
  
• 
  Ubicar las culturas en el mapa y escribir algunas de sus características.
  
• 
  Mencionar algunas act. E identificar a quien pertenece.
  

• 
  Leer el texto sobre las matemáticas, las técnicas, la herencia cultural, comentarlo y sacar las ideas principales, sobre estas culturas.
  
• 
  Comentar el origen de algunas cosas actuales conocidas.
  

• 
  Reconozca que el sol se formó debido a la construcción de nubes de polvo cósmico y gases y la parte que quedó girando originó los planetas.
  
• 
  Señale que se le dio el nombre de sistema solar. Debido a que el sol es el centro de todos los planetas y giran alrededor de él
  
• 
  Realice esquema del sistema solar.
  

• 
  Identifique los nombres de los planetas que componen el sistema solar .
  
• 
  Reconozca que los cuatro planetas más cercanos al sol están compuestos de roca.
  
• 
  Ubique la tierra en el sistema solar
  
• 
  Explique que es un eclipse..
  

• 
  Identifique los movimientos de la tierra.
  
• 
  Ilustre los diagramas de los eclipses del sol y de la luna.
  
• 
  Ejemplifique el mov. de rotación
  
• 
  Investigue la duración de movimientos de la rotación de la tierra.
  
• 
  Ejemplifique el mov. de traslación.
  

• 
  Reconozca que la posición de la tierra en el sistema solar la hacen que pueda contar con características favorables para el desarrollo de la vida.
  
• 
  Reconozca a la luz y el calor como factores generadores de vida.
  

• 
  Comente las formas de representar la tierra.
  
• 
  Construya un globo terráqueo
  
• 
  Pegue los distintos mapas terrestres que conoce en una cartulina .
  
• 
  Recuerde que los mapas pueden representar a toda la tierra.
  
• 
  Ubique en un globo terráqueo diversos países.
  

• 
  Reconozca a los planisferios como mapas de proyección cilíndrica y todos los de forma rectangular.
  
• 
  Señale que las proyecciones planas solo representan la mitad de la tierra y tienen la ventaja de representar con exactitud las distancias y con lo más indicado para graficar los países.
  

• 
  Identifique como coordenadas geográficas a las líneas imaginarias de la tierra.
  
• 
  Utilice un globo terráqueo e identifique el ecuador, paralelos y meridianos. Reconozca por sus nombres los principales paralelos (trópico de cáncer capricornio etc.)
  

• 
  Observe un planisferio con paralelos y meridianos.
  
• 
  Advierta que éstas forman una cuadrícula.
  
• 
  Aprenda que meridianos y paralelos se miden en grados, lo cual facilita la localización de cualquier punto de la tierra.
  
• 
  Busque la ubicación de algunas capitales de países mediante latitud y longitud.
  

• 
  Distinga al hombre como un se social por contar con un medio comunicación y lenguaje
  
• 
  Advierta que para vivir en paz de se deben de respetar normas establecidas en sociedad
  

• 
  Reconozca que muchas de estas normas se conocen como normas de urbanidad.
  

• 
  Reconozca la presencia de las cámaras de diputados y senadores para elaborar leyes que favorezcan la convivencia de los ciudadanos.
  
• 
  Reconozca que en cada entidad existe una constitución que le da soberanía.
  

• 
  Establezca como derecha lo protección de la propiedad por las leyes que rigen la sociedad.
  
• 
  Reconozca como deber de los seres humaos obedecer las leyes para impedir que se cometan injusticias y se altere la paz social.
  

AREA

• 
  Realice movimientos de calentamiento
  
• 
  Explore a través de diversos actos los efectos del equilibrio, inercia y esfuerzo.
  
• 
  Realice comentarios sobre características.
  

• 
  Comente que es la expresión teatral.
  
• 
  Realice en grupo unos diálogos teatrales.
  
• 
  Realice una pequeña obra.
  

• 
  Utilice líneas para la realización de dibujos.
  
• 
  Realice prácticas sin despegar el lápiz de la hoja utilizando solo líneas rectas.
  

• 
  Forme equipos y realice una representación sencilla de algún tema en particular de la vida diaria.
  

Trabajemos con el texto

• 
  Estrategias de lectura
  
• 
  Identificar palabras desconocidas e indagar su significado
  
• 
  Búsqueda o localización de información
  

• 
  Lectura de textos informativos
  
• 
  Búsqueda de significado por con texto (competencias de búsqueda de conceptos en el diccionario).
  

• 
  Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación
  
• 
  Diálogo y conversación: usando apropiadamente el patrón de alternancia libre de turnos
  
• 
  Mantener interacciones recíprocas
  
• 
  Estrategias de lectura: muestreo
  

• 
  Identificación de las ideas centrales de un texto.
  
• 
  Analicen y escriban el concepto de: la idea principal de un texto.
  
• 
  Identifique la idea principal en artículos periodísticos.
  

• 
  Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad
  
• 
  Dar y obtener información: elaborar preguntas
  
• 
  Planeación: selección del tema, información conocida o que necesitan investigar
  
• 
  Fuentes de información con textos escritos
  
• 
  Búsqueda o localización de información
  
• 
  Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos
  
• 
  Uso de bibliotecas fuera del aula
  

• 
  Preparar una exposición sobre algún tema interesante, utilizando gráficas o deferentes materiales de exposición.
  
• 
  Entrevisten a personas que puedan enriquecer su exposición.
  

Dónde vive la gente

• 
  Redacción, revisión y corrección de borradores: Coherencia global y cohesión del texto, título, relaciones semántico – sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos
  
• 
  Elaboración de la versión final
  

• 
  Redacción de algún texto, en donde se le va a dar importancia al titulo, secuencias y relación entre ideas del mismo texto.
  

Aprendamos acerca de la lengua

• 
  Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces, incluyendo las de uso común en la escritura
  

Exposiciones

• 
  Dar y obtener información: relatar hechos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar peguntas, plantear dudas y pedir explicaciones
  
• 
  Conferencia/ exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de audiencia
  

• 
  Seleccione junto con su equipo un tema que posteriormente se expondrá.