Recursos evaluacióN

Trabajemos con el texto

• 
  Lectura compartida
  
• 
  Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos
  

• 
  Conversar en grupo sobre la estructura de las obras de teatro y de los guiones de teatro.
  
• 
  Leer individualmente “Los ciegos y el elefante “ y responda las preguntas del libro
  
• 
  Identifique los parlamentos.
  
• 
  Expliquen semejanzas y diferencias entre un cuento y un guión teatral.
  

• 
  Redacción, composición de párrafos descriptivos
  
• 
  Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas
  

• 
  Escriba una lista de los personajes de la obra “Los ciegos y el elefante” y describirlos, así como el lugar donde se desarrolla la historia.
  
• 
  Comparar las descripciones escritas y comentar sobre su riqueza y precisión.
  

• 
  Representemos una obra de teatro
  
• 
  Audición de textos
  
• 
  Obra de teatro: adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales; selección del lenguaje, claridad en la pronunciación, movimientos corporales
  
• 
  Selección libre y sugerida de diversos mate-riales Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  

• 
  Organizar equipos de 8 personas para leer en voz alta el guión de teatro.
  
• 
  Distribuir los personajes y recordar que las acotaciones no se leen en voz alta.
  
• 
  Leer el texto y apoyarse en gesticulaciones y ademanes.
  
• 
  Localizar otros guiones de teatro en su libro de lecturas y en la biblioteca del aula.
  
• 
  Consulten otros libros que muestren como hacer una función de títeres y actores.
  

• 
  Obra de teatro: argumento, puntos de vista
  
• 
  Planeación: selección del tema, tipo de texto
  
• 
  Redacción, revisión
  
• 
  Contenido: composición de párrafos
  
• 
  Forma: ortografía y puntuación
  
• 
  Elaboración de la versión final
  
• 
  Divulgación del texto
  
• 
  Dramatizaciones: entonación y volumen de voz, movimientos corporales, improvisaciones
  

• 
  Inventar en equipo una historia sobre algo curioso y elaborar un guión de teatro.
  
• 
  Revisarlo para verificar que contenga los apartados señalados en el libro.
  
• 
  Intercambie guiones y comente sobre su claridad y sugerir modificaciones.
  
• 
  Consulte el apartado “Como revisar textos.”
  
• 
  Leer ante el grupo en voz alta los guiones de los equipos y elegir el que mas les agrade para representarlo con títeres o actores.
  

• 
  Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos comunes
  

• 
  Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global y del significado local
  

• 
  Lea y comente el contenido de la lectura “El galligato”.
  
• 
  Imagine animales ½ y ½ de otro y le pongo nombre y lo describo.
  
• 
  Forme palabras compuestas.
  
• 
  Explique su significado la manera de escribirlos.
  

• 
  Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos
  
• 
  Lectura guiada
  
• 
  Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos
  
• 
  Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad
  
• 
  Uso de patrones de interacción adecuados a la situación
  

• 
  Forme pareja con otro compañero y compartan la lectura.
  
• 
  Comente sobre los platillos que más le agradan y explicar porqué.
  
• 
  Organizar equipos para conversar sobre experiencias, con comidas especiales considerando las preguntas del texto.
  
• 
  Elaborar en forma grupal una lista de los platillos y los lugares donde se preparan y complementar una antología.
  

• 
  Identificación del propósito de la lectura y del texto
  
• 
  Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos
  
• 
  Instructivo: descripción y precisión; objetivo – meta, materiales y procedimiento
  

• 
  Leer la receta de cocina de su libro de texto identificar el platillo y explicar que ocurriría sise prepara en el orden en que esta escrito.
  
• 
  Hacer una lista de los ingredientes y sus cantidades, comparándola con su pareja y haciéndole las modificaciones necesarias.
  
• 
  Leer y comentar el texto del recuadro pág. 45
  
• 
  Elaborar un recetario.
  

• 
  Instructivo: descripción y precisión; objetivo – meta, materiales y procedimiento
  
• 
  Partes de un texto menor: título, apartados, incisos
  
• 
  Letra manuscrita script
  
• 
  Letras como marcadores de secuencias (apartados e incisos)
  
• 
  Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  
• 
  Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos
  

• 
  Búsqueda o localización de información
  

• 
  Redactar una receta de algo que los alumnos sepan preparar.
  
• 
  Comentar si se pueden omitir o agregar ingredientes o pasos para su elaboración.
  
• 
  Leer el texto pág. 46 y reescribirlo sustituyendo los regionalismos con las palabras que se usan en México.
  
• 
  Escribir el nombre utilizado de los dibujos.