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PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 5º GRADO


SEMANA

COMPONENTES

LECCION 5 Los ciegos y el elefante

REFERENCIAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

CONTENIDOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

L. A.

FICHA

LIBROS BIBLIO.


5

Lectura

Escritura

Trabajemos con el texto


  • Lectura compartida

  • Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos

      • Conversar en grupo sobre la estructura de las obras de teatro y de los guiones de teatro.

      • Leer individualmente “Los ciegos y el elefante “ y responda las preguntas del libro

      • Identifique los parlamentos.

      • Expliquen semejanzas y diferencias entre un cuento y un guión teatral.

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Libro del alumno

Participación

Lectura

Escritura

Reflexión sobre la lengua

Expresión oral

Describe los personajes y los lugares

  • Redacción, composición de párrafos descriptivos

  • Análisis de actos o situaciones comunicativas cotidianas

Descripción de actividades, emociones y procesos mediante la caracterización de lo descrito

    • Escriba una lista de los personajes de la obra “Los ciegos y el elefante” y describirlos, así como el lugar donde se desarrolla la historia.

    • Comparar las descripciones escritas y comentar sobre su riqueza y precisión.

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Libro del alumno

Redacción

Descripción


Lectura

Expresión oral

  • Representemos una obra de teatro

  • Audición de textos

  • Obra de teatro: adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales; selección del lenguaje, claridad en la pronunciación, movimientos corporales

  • Selección libre y sugerida de diversos mate-riales Consultar otros textos para comparar y ampliar información

    • Organizar equipos de 8 personas para leer en voz alta el guión de teatro.

    • Distribuir los personajes y recordar que las acotaciones no se leen en voz alta.

    • Leer el texto y apoyarse en gesticulaciones y ademanes.

    • Localizar otros guiones de teatro en su libro de lecturas y en la biblioteca del aula.

    • Consulten otros libros que muestren como hacer una función de títeres y actores.

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El hombre que escondió el sol y la luna

Libro del alumno

Libro de lectura

Biblioteca del aula

Representación teatral

Escritura

Lectura

Reflexión sobre la lengua

Escribamos un guión

  • Obra de teatro: argumento, puntos de vista

  • Planeación: selección del tema, tipo de texto

  • Redacción, revisión

  • Contenido: composición de párrafos

  • Forma: ortografía y puntuación

  • Elaboración de la versión final

  • Divulgación del texto

  • Dramatizaciones: entonación y volumen de voz, movimientos corporales, improvisaciones

    • Inventar en equipo una historia sobre algo curioso y elaborar un guión de teatro.

    • Revisarlo para verificar que contenga los apartados señalados en el libro.

    • Intercambie guiones y comente sobre su claridad y sugerir modificaciones.

    • Consulte el apartado “Como revisar textos.”

    • Leer ante el grupo en voz alta los guiones de los equipos y elegir el que mas les agrade para representarlo con títeres o actores.




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Hojas de máquina

Mascaras de papel

Guión teatral

Reflexión sobre la lengua

Aprendamos acerca de la lengua

  • Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos comunes

  • Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global y del significado local




    • Lea y comente el contenido de la lectura “El galligato”.

    • Imagine animales ½ y ½ de otro y le pongo nombre y lo describo.

    • Forme palabras compuestas.

    • Explique su significado la manera de escribirlos.

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3




Libro del alumno

Creación de palabras compuestas


PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL 5º GRADO


SEMANA

COMPONENTES

LECCION 6 Un platillo extraño

REFEREN.

RECURSOS

EVALUACIÓN

CONTENIDOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

L. A.

FICHA


6


Lectura

Expresión oral

Escritura

Hablemos de:

  • Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos

  • Lectura guiada

  • Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos

  • Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad

  • Uso de patrones de interacción adecuados a la situación

    • Forme pareja con otro compañero y compartan la lectura.

    • Comente sobre los platillos que más le agradan y explicar porqué.

    • Organizar equipos para conversar sobre experiencias, con comidas especiales considerando las preguntas del texto.

    • Elaborar en forma grupal una lista de los platillos y los lugares donde se preparan y complementar una antología.

42

44

29

Libro del alumno

Recetas

Participación individual y en equipo

Elaboración de la antología.


Lectura

Escritura

Las partes de una receta

  • Identificación del propósito de la lectura y del texto

  • Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos

  • Instructivo: descripción y precisión; objetivo – meta, materiales y procedimiento

    • Leer la receta de cocina de su libro de texto identificar el platillo y explicar que ocurriría sise prepara en el orden en que esta escrito.

    • Hacer una lista de los ingredientes y sus cantidades, comparándola con su pareja y haciéndole las modificaciones necesarias.

    • Leer y comentar el texto del recuadro pág. 45

    • Elaborar un recetario.




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Libro de texto

Participación


Lectura

Escritura

Lectura

Elaboremos un recetario

  • Instructivo: descripción y precisión; objetivo – meta, materiales y procedimiento

  • Partes de un texto menor: título, apartados, incisos

  • Letra manuscrita script

  • Letras como marcadores de secuencias (apartados e incisos)

  • Consultar otros textos para comparar y ampliar información

  • Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos

  • Búsqueda o localización de información

    • Redactar una receta de algo que los alumnos sepan preparar.

    • Comentar si se pueden omitir o agregar ingredientes o pasos para su elaboración.

    • Leer el texto pág. 46 y reescribirlo sustituyendo los regionalismos con las palabras que se usan en México.

    • Escribir el nombre utilizado de los dibujos.

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Hojas de máquina.

Libro de texto.

Contestación de su libro.
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