Recursos evaluacióN

Trabajemos con el texto

• 
  Estrategias de lectura: activación de conocimientos, predicción
  

• 
  Lectura individual de la lección # 9
  
• 
  Análisis de información anteriormente leído.
  

Quiero escribir

• 
  Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesitan investigar
  

• 
  Investigue sobre la vida de alguien especial ( de su familia, amigos, etc.).
  
• 
  Escribir su propia biografía.
  

Exposiciones

• 
  Narración de biografías
  
• 
  Exposición de temas
  
• 
  Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: claridad en la pronunciación, volumen, selección de lenguaje formal o informal, etc.
  
• 
  Fuentes de información con textos escritos
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita
  

• 
  Comparta con sus compañeros la autobiografía o alguna que investigó.
  
• 
  Proponga al grupo alguna biografía que sería interesante investigar.
  

• 
  Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos y tiempos verbales
  

• 
  Identifique en algunas oraciones el verbo y los tiempo verbales.
  
• 
  Elaboración de oraciones cuyos verbos serán en pretérito y copretérito.
  

• 
  Análisis de situaciones comunicativas cotidianas: código verbal coloquial
  

• 
  Escribir en la libreta frases palíndromos propuestas por el grupo.
  

Trabajemos con el texto

• 
  Identificación del propósito de la lectura y del texto
  
• 
  Poema
  
• 
  Audición de textos
  
• 
  Estrategias de lectura: inferencias
  
• 
  Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  

• 
  Proporcionar a los alumnos un poema para que lo lean en silencio y después lo reciten con la entonación correcta.
  

• 
  Poema: verso, ritmo y rima
  
• 
  Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas
  

• 
  Analicen y escriban el concepto de poema.
  
• 
  Búsqueda individual de algún poema.
  

• 
  Audición de textos, lectura guiada
  
• 
  Identificación del propósito de la lectura y del texto
  
• 
  Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado
  
• 
  Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos
  

• 
  Escriban concepto de poesía coral seleccionen de forma grupal alguna poesía.
  
• 
  Ensayo de poesía coral.
  

• 
  Reconocimiento de relaciones forma – significado de las palabras: homónima
  

• 
  Conceptos de las palabras homónimas.
  
• 
  Elaboración de palabras homónimas (por equipo)
  

Las partes de un instructivo

• 
  Lectura compartida
  
• 
  Estrategia de la lectura: activación de conocimientos previos
  
• 
  Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos
  
• 
  Selección libre de diversos materiales escritos
  
• 
  Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión
  
• 
  Instructivo: descripción y precisión; objetivo – meta, materiales y procedimiento
  
• 
  Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenido. Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuénciales, argumentativos y persuasivos. Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto
  
• 
  Uso de la biblioteca
  
• 
  Selección libre de materiales escritos
  
• 
  Consultar otros textos para ampliar información
  

• 
  Lectura e interpretación de instructivos.
  
• 
  Elaboren algún instructivo por equipo .
  
• 
  Redacten de forma grupal el significado de instructivo.
  
• 
  Elaboración de un papalote tomando en cuenta un instructivo.
  

• 
  Estrategia de lectura: muestreo e inferencias
  
• 
  Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas
  

• 
  Ordenen grupalmente algunos textos.
  
• 
  Organice ordenadamente algunos textos (colocando el 1,2, 3...) se realizará de forma individual).
  

• 
  Instructivo: descripción y precisión
  
• 
  Estrategia de lectura: predicción, anticipación
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral o escrita
  
• 
  Análisis de situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más importantes: propósitos, códigos verbales mensajes
  

• 
  Descubran un tesoro que se ha escondido. Para esto deben seguir las instrucciones (no se debe hablar solo actuar.).
  

• 
  Estrategia de lectura: predicción, muestreo e inferencias para la interpretación del significado global o específico
  
• 
  Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones, y corregir las inapropiadas
  
• 
  Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos
  
• 
  Búsqueda o localización de información
  

• 
  Búsqueda de un tesoro pág. 77
  

Trabajemos con el texto

• 
  Audición de textos
  
• 
  Estrategia de lectura: predicciones e inferencias
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído
  
• 
  Manifestar opiniones, juicios y evaluaciones
  
• 
  Búsqueda o localización de información. Uso de diccionarios
  
• 
  Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  

• 
  Lectura individual de la lección 12
  
• 
  Contesten preguntas de la lectura leída.
  

• 
  Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad
  
• 
  Manifestar opiniones, juicios y evaluaciones y solicitar los de otros
  
• 
  Uso de patrones de interacción adecuada
  
• 
  Regular / controlar las acciones propias y de otros: preguntar, convencer a otros
  
• 
  Elaboración de conclusiones
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral y escrita
  

• 
  Seleccionen un tema que será discutido por el grupo.
  
• 
  Elaboren conclusiones a los que se llegaron
  

• 
  Búsqueda de información
  
• 
  Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído
  

• 
  Investiguen algún remedio casero tomando en cuenta las siguientes preguntas. ¿para que sirve? ¿cuáles son los ingredientes? ¡cuánto tiempo se toma?
  

• 
  Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  
• 
  Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos
  
• 
  Planeación: selección del tema, información conocida o que necesitan investigar
  
• 
  Redacción, revisión y corrección de borradores (contenido y forma)
  
• 
  Elaboración de la versión final y divulgación del texto
  
• 
  Conferencia / exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia
  

• 
  Investigue por equipo alguna enfermedad que sea más común en la escuela o en el lugar donde vive.
  
• 
  Indicarle que o debe olvidar las recomendaciones para evitar dicha enfermedad.
  

• 
  Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones
  
• 
  Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos
  

• 
  Escriban concepto de los adjetivos demostrativos.
  
• 
  Identifique adjetivos demostrativos en diversos textos (este, ese, aquel.)
  

• 
  Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido
  
• 
  Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones
  
• 
  Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema
  

• 
  Ordene palabras para que así se descubra algún mensaje.
  

• 
  Búsqueda de información
  
• 
  Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento
  
• 
  Expresar opiniones sobre lo leído
  

• 
  Consultar otros textos para comparar y ampliar información
  
• 
  Selección libre o sugerida de diversos materiales escritos
  
• 
  Planeación: selección del tema, información conocida o que necesitan investigar
  
• 
  Redacción, revisión y corrección de borradores (contenido y forma)
  
• 
  Elaboración de la versión final y divulgación del texto
  
• 
  Conferencia / exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia
  

• 
  Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones
  
• 
  Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos
  

• 
  Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o sentido
  
• 
  Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones
  
• 
  Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema.
  

BLOQUE

• 
  Establecer diferencias entre la variación proporcional y no proporcional
  
• 
  El km² como unidad de medida de grandes superficies
  

• 
  Elabore tablas donde concentre información y sobresalga la variación proporcional.
  
• 
  Note la relación que existe entre los datos.
  
• 
  Identifique información con variación proporcional y con vari. No proporcional.}
  
• 
  Analice la información de su libro de texto y establezca diferencias entre la información que ahí se encuentra.
  
• 
  Reconozca el Km./2 como U: de medida para expresar grandes superficies
  
• 
  Analice la información sobre la sup. De cada entidad que le presenta su libro.
  
• 
  Ordene los estado de la federación, aplicando el criterio de superficie.
  
• 
  Concluyan en que otros casos se puede utilizar el Km²
  

• 
  Análisis de la información en tablas y gráficas
  
• 
  Lectura y escritura de números romanos
  
• 
  Localización de puntos en el plano con ejes de coordenada
  

• 
  Analice la inf. Que le presenta su libro en la tabla numérica, la grafica de barras y grafica circular. – Señale en que caso es más sencillo comprender la información que ahí se encuentra - Utilice información sobre la extensión territorial de cada entidad para representarla en una gráfica de barras. - Señale casos donde es conveniente utilizar gráficas circulares para representar información.
  
• 
  Reconozca que la num. Romana se utilizan letras y se les asigna un valor.
  
• 
  Investigar cual es el val. De los sima. I, V, X, L, C, D, M.
  
• 
  Utilícelos en ejercicios previos.
  
• 
  Realice la lectura de números romanos.- Comente la función de un # a la izq. De otro mayor. Y las características. de los # que van a la derecha y que aumentan su valor.
  
• 
  Construya un plano cartesiano y coloque puntos en coordenadas. Al azar – Identifique los pares ordenados que señalan cada punto del plano cartesiano. – Trace las figuras resultantes al unir los puntos sugeridos en pares ordenados. – Realice ejercicios.
  

• 
  Representación de fracciones en la recta numérica
  
• 
  Área de polígonos que tienen fórmula o no la tienen
  

• 
  Trace un segmento de recta y divida en dos partes.
  
• 
  Divida cada parte en tres partes iguales.
  
• 
  Llame un tercio (1/3) a cada parte representada en la recta.
  

• 
  Reconozca que hay polígonos que para encontrar su área es necesario desarrollar una formula – Identifique algunos polígonos irregulares y los divida en cuadrados, recta o trian.
  
• 
  Memorice formulas para obtener el área de polígamos regulares como cuadrados, triángulos, rectángulos, rombo entre otros.
  

• 
  Tablas de doble entrada para conteo de arreglos
  

• 
  Lectura, escritura y análisis de números de seis cifras
  

• 
  Escuche problemas de combinaciones de opciones como 6 faldas y 5 blusas, todos de colores diferentes, ¿en cuantas formas puede vestirse sin repetir el mismo color?.
  
• 
  Realice estimaciones sobre resultados posibles y las verifique elaborando una tabla de doble entrada como el ejemplo del libro.
  
• 
  Resuelva otros problemas.
  
• 
  Escriba números de 6 cifras e intente leerlos.
  
• 
  Identifique en dichos números las unidades, decenas y unidades de millar.
  
• 
  Ordene esos números de mayor a menor o viceversa.
  
• 
  Elabore una tabla numérica que considere hasta las centenas de millar, escriba números en ella y trate de leerlos, atendiendo las clases y las ordenes.
  
• 
  Resuelva los ejercicios que presenta su libro de texto.
  

• 
  Recopilación, organización y presentación de información en tablas y gráficas. Frecuencia y promedio
  
• 
  Establecimiento de equivalencias entre décimos, centésimos y milésimos
  

• 
  Analice situaciones como: tomar la estatura de sus compañeros y los registren un a tabla, sin eliminar las medidas repetidas.
  
• 
  Obs. Cuales medidas se repiten mas en su tabla, llámele frecuencia.
  
• 
  Identifique el promedio y la frecuencia en los datos que su maestro e presente
  
• 
  Identifique cual de las siguientes expresiones es mayor (un décimo, un centésimo o un milésimo.
  
• 
  Reconozca que un décimo es la parte mayor, puesto que una unidad que se dividió en 10 partes, y para los milésimos se dividió en 100 partes.
  
• 
  Reconozca la forma de representar dichas expresiones en fracciones.
  
• 
  1/10 = un décimo, 1/100= un centésimo, 1/1000= un milésimo
  
• 
  Recuerde que para encontrar equivalencias de c/u de las fracciones solo basta multiplicar o bien dividir por 10, 100, 1000 respectivamente.
  

BLOQUE

• 
  Relación entre área y perímetro de una figura
  
• 
  Área del rombo
  
• 
  Equivalencia de fracciones con base en el resultado de un reparto
  

• 
  Relaciones entre horas, minutos y segundos
  
• 
  Uso de diversos recursos para mostrar la equivalencia de fracciones
  

• 
  Lleve a aula un reloj de manecillas y obs. Cual de las 3 manecillas es mas rápida
  
• 
  Identifique c/manecilla con su nombre (horario, minutero y segundero)-
  
• 
  Memorice equivalencias como una hora = 60 minutos, un minuto =60 segundos.
  
• 
  Resuelva problemas como ¿cuántos segundos han pasado durante 5 min.? Etc.
  
• 
  Trace un segmento de recta y señale los puntos 2/3 y 4/6 e identifique que ambos puntos se encuentran loc. En el mismo lugar ---
  
• 
  Trace en su cuaderno dos rectángulos iguales uno dividido en cuartos y otro en octavos e ilumine en ellos las fracciones ¾ y 6/8
  
• 
  Recorte las fig. y los sobreponga y compare las fracciones iluminadas.
  
• 
  Reconozca que ambas frac. Son iguales.
  
• 
  Realice otros ejercicios semejantes.
  

• 
  Uso de diagramas de árbol para el conteo de arreglos y permutaciones
  
• 
  Equivalencia entre fracciones con denominador 10, 100 y 1000 y su escritura utilizando el punto decimal
  

• 
  Represente todas las combinaciones posibles en prob. Como : María venderá tortas de jamo, pollo, pierna, chorizo y huevo y con refrescos de piña, limón, naranja, uva, manzana y grosella. ¿Cuántas combinaciones sin repetir se pueden lograr?
  
• 
  Hagan planeamientos semejantes y encuentren soluciones utilizando el diagrama del árbol.
  
• 
  Identifique como fracciones decimales a aquellas con denominar 10, 100, 1000.
  
• 
  Intente leer fracciones cono 2/10, 3/100, 15/1000 etc.
  
• 
  Reconozca que es posible representar a estas fracciones con números decimales como (2, 03, y 015).
  
• 
  Reconozca que los decimos ocupan el primer cifra a la derecha del punto decimal.
  
• 
  Realice en su cuaderno equivalencias entre fracciones decimales con expresiones que lleven punto decimal.