Recursos evaluacióN






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fecha de publicación09.03.2016
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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA

OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar los elementos que conforman el ecosistema de un pastizal para comprender cómo se relacionan.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Factores bióticos y abióticos que determinan las características del suelo de un determinado bioma (Pastiza)

Analizar el ecosistema del pastizal con la observación, identificación, descripción y registro de sus componentes.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia.- Observar gráficos de varios ecosistemas.

Reflexión. ¿Cómo es el ecosistema de un pastizal?

Conceptualización.- Leer información sobre los factores bióticos y abióticos de un ecosistema, de la página 39 del texto. Elaborar un diagrama de exposición sobre lo leído. Volver a observar los gráficos de pastizales. Encerrar en un círculo los factores bióticos y en cuadrado los factores abióticos. . describir a los elementos señalados y cómo se relacionan (Método Analítico – Sintético). Socializar.

Aplicación.- Realizar un collage sobre el ecosistema de un pastizal indicando los factores biótico y abiótico. Investigar y escribir un miniensayo sobre los problemas que pueden presentare en el ecosistema de un pastizal y plantear posibles soluciones.

Libro de texto Gráficos.

Cartulinas.

Recortes

Marcadores.


  • Identifica los elementos que conforman el ecosistema de un pastizal y cómo se relacionan.



TÉCNICA

Observación no participante.

INSTRUMENTO

Escala Numérica.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: RESPETO POR LA NATURALEZA

OBJETIVO ESPECIFICO: Relacionar las características del suelo de un pastizal y los seres vivos que habitan en él.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Características e los suelos del pastizal y su influencia en los seres vivos.

Describir la composición del suelo de pastizal con relación al tipo de plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Realizar un dibujo sobre un pastizal entre todos, completando con un elemento biótico y abiótico.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Salir al campo y observar. Contestar: ¿qué sucedería si no existiera el suelo del pastizal?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO EXPERIMENTAL.

Observación.- Observar las características del pastizal, especialmente el suelo.

Planteamiento del problema.-Plantearse nuevamente la pregunta del desequilibrio cognitivo.

Hipótesis.- Tomar en cuenta las opiniones de los integrantes del grupo y plantear una hipótesis.

Experimentación.- Realizar la actividad de la página 50 del texto y registrar las observaciones en el transcurso de una semana. Tomar una muestra del suelo del pastizal y describirlo.

Recolección.- (Análisis de datos). Generar una tabla de datos y registrar los resultados verificados en el transcurso de la semana.

Conclusiones.- En base a lo analizado y a lo leído en la página 40 establecer una o dos conclusiones la influencia del suelo de un pastizal en los seres vivos, y presentarlas al resto de la clase.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Leer nuevamente la tabla de la página 40 e investigar sobre páramos ecuatoriano que cumplan en gran medida estas características, describir cómo es la influencia de los suelos en los seres vivos.

Libro de texto de Ciencias pizarrón.

Marcadores

Muestra de plantas

Medio pliego de cartulina.

Cinta adhesiva

Fundas de plásticos pequeñas.


  • Describir la relación entre la características de un suelo de un bioma pastizal y su influencia en los seres vivos.



TÉCNICA

Observación no participante.

INSTRUMENTO

Escala Numérica.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: RESPETO POR LA NATURALEZA

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender el origen de suelos del pastizal para un mejor conocimiento de cómo está formado los entornos naturales del Ecuador.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Origen de los tipos de suelo del pastizal.
Procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales.

Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Lluvia de ideas sobre las características del suelo de un pastizal.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO.

Contestar: ¿Cuál es el origen de los tipos de suelo del pastizal?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA

Observación.- Observar un pastizal poniendo atención al tipo de vegetación (pastos, arbustos, árboles) y a los animales para determinar si son propios o introducidos. Observar si hay materia orgánica en descomposición. .

Descripción.- Dibujar imágenes importantes.

Interpretación.-. En grupos, realizar una plenaria sobre lo observado y dibujado.

Comparación.- Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de las imágenes que han sido inadvertidas. Leer información de las páginas 41 y 43 del libro de texto y realizar diagramas de exposición sobre los suelos de los pastizales de las regiones del Ecuador y sobre los procesos que influyen en la formación del suelo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realización de las actividades de las páginas 18 del cuaderno de trabajo.

Elaborar un gráfico de secuencia sobre el origen del suelo de un pastizal.

Libro de texto Cuaderno de trabajo.

Área de observación

Cuadernos de materia.

Pizarrón

Marcador

  • Identifica aspectos importantes sobre el origen del suelo de un pastizal y las características según la región del Ecuador.



TÉCNICA

Observación no participante.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: CONOCER Y VALORAR A LA NATURALEZA A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE BIOMAS PASTIZALES

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar cadenas alimenticias de un bioma pastizal, a través de investigaciones.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias de pastizal.

Cadenas alimenticias.

Flora propia del bioma. Pastizal.

Animales propias del bioma pastizal.

Cadenas alimenticias en el bioma pastizal.

Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia.-Observar el gráfico de cadenas alimenticias en general.

Reflexión: ¿Cómo esta conformada una cadena alimenticia? ¿cómo son las cadenas alimenticias de un bioma pastizal?

Conceptualización.- En grupos leer información e investigar en otras fuentes sobre un determinado subtema: cadena alimenticia en general, flora propia del bioma pastizal, animales propios del bioma pastizal. Elaborar un gráfico de secuencia de la cadena alimenticia y diagramas jerárquicos sobre la fauna y la flora del bioma pastizal según corresponda (papelógrafos).

Exponer a la clase. (Otra alternativa: Técnica del cuadro mural. Flora y animales propios del bioma pastizal). Leer información de la página 47 del texto y realizar un gráfico de secuencia de una cadena alimenticia en el bioma pastizal.

Aplicación.- Realizar las actividades de las páginas 19 y 23 del cuaderno de trabajo.

Libro de texto cuaderno de trabajo.

Internet.

Libros de Ciencias Naturales.

Entrevistas.

Papel periódico.

Marcadores.


  • Identificar la flora y la fauna como parte de una cadena alimenticia de un bioma pastizal.



TÉCNICA

Observación no participante.

INSTRUMENTO

Rúbrica
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