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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: RESPETO POR LAS IDEAS DE LOS DEMÁS.

OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar la energía acumulada de la energía cinética que se producen durante los sismos.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Sismos y su energía.

Energía acumulada.

Energía cinética.

Comparar las clases de energía que producen los sismos. Estableciendo relaciones de causa-efecto.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia.- Lluvia de ideas sobre lo que se sabe acerca de sismos producidos en el Ecuador y los efectos que tuvo.

Reflexión.- Responder: ¿Por qué se dan los sismos?, ¿Qué energías están presentes antes y después de un sismo?

Conceptualización.- Poner en común las ideas. Leer información sobre la energía acumulada y energía cinética y realizar una espina de pescado para explicar causas y efectos de un sismo.

Aplicación.- En parejas revisar las espinas de pescado y reelaborar uno, realizar un dibujo que represente la energía acumulada y energía cinética y su relación. Exponer los trabajos ante la clase.

Libro de texto de Ciencias pizarrón.

Marcadores

Hojas

Lápices

Pinturas.


  • Identifica las clases de energía que produce un sismo mediante cuadros y dibujos. . .



TÉCNICA

Portafolio.

INSTRUMENTO

Organizadores gráficos


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO DE LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar y clasificar los biomas del Ecuador para valorar el entorno natural de nuestro país.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Biomas del Ecuador.

Pastizales.

Bosques

Desiertos.

Clasificar las biomas del Ecuador: Pastizales, bosques y desierto con las características y la relación de cada uno de ellos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Visitar a lugares de la localidad y dibujar los entornos naturales. Recordar lo que es un bioma.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO.

Responder ¿qué biomas hay en el Ecuador?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO COMPARATIVO

Observación.- De un audiovisual acerca de las características de los principales ecosistemas del país y fotografías de las páginas 23, 24 y 25 del texto.

Descripción.- De lo observado. Dar opiniones sobre los lugares naturales de nuestro país.

Comparación.- Establecer semejanzas y diferencias entre los pastizales, bosques y desiertos.

Generalización.- Leer información del texto y elaborar en parejas un mapa conceptual sobre las características de los biomas del Ecuador.

TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Realizar las actividades de las páginas 7 y 8 del cuaderno de trabajo.

Libro de texto cuaderno de trabajo.

Cuadernos de materia.

Video.

DVD o VHS.

Televisión.-


  • Clasifica los biomas del Ecuador y caracteriza a cada uno de ellos.



TÉCNICA

Prueba.

INSTRUMENTO

Organizadores gráficos por ejemplo: Bosquejo esquemático sobre la clasificación de los biomas del Ecuador y sus características.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: VALORAR EL ENTORNO NATURAL DEL ECUADOR.

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer algunos páramos del Ecuador para identificar sus características y beneficios.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Pastizal natural: Páramos.

Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de estos ecosistemas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Dibujar pastizales naturales y antrópicos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO.

Responder ¿Cuáles son las funciones de un pastizal natural Pàramo?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO OBSERVACIÓN INDIRECTA

Observación.- Observar la imagen de la página 30 del libro de texto. Observar algún video sobre los páramos ecuatorianos.

Descripción.- Dibujar imágenes importantes..

Interpretación.-En grupos, realizar una plenaria sobre la observación y dibujado.

Comparación.- Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de las imágenes que han sido observadas y dibujadas por cada uno.

Generalización.- Analizar por qué determinadas imágenes han sido recurrentes y otras han sido inadvertidas. Escribir las características de los pastizales naturales: páramos, y sus funciones.

TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- realizar un collage sobre algún pastizar natural conocido o investigado. Escribir cómo se benefician los animales y el agua de los pastizales.

Libro de texto Cuadernos de materia.

Video.

DVD o VHS.

Televisión.-


  • Describir las funciones de los pastizales naturales.



TÉCNICA

Observación no participante.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: RESPETO POR LAS IDEAS DEL OTRO. CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales del Ecuador para entender el impacto económico, ecológico y social que producen estas actividades humanas.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Pastizal antrópico.

Utilidad agrícola y ganadera.

Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de estos ecosistemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia.- Lluvia de ideas sobre las características de los pastizales antrópicos.

Reflexión.- Responder: ¿Cuáles son las utilidades agrícolas y ganaderas de los pastizales?

Conceptualización.- Observar fotografías de la página 26 del texto. Leer información de la página 31 del texto e investigar sobre las actividades agrícolas y ganaderas realizadas en los pastizales antrópicos y el impacto ecológico, económico y social de dichas actividades, identificar con símbolos dichas actividades en un mapa físico mundo del Ecuador. Elaborar un resumen sobre los aspectos importantes señalados.

Aplicación.-Realizar un debate de la producción agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos, discutiendo la importancia ecológica que tienen para el Ecuador.

Libro de texto

Internet.

Libros de Ciencias Naturales

Entrevistas.

Hojas A4


  • Explicar la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.



TÉCNICA

Observación participante.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo. .


PLANES DE LECCIÓN

BLOQUE 2

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL..

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresión artística, y revaloricen la producción nacional. Que conozcan las características de este género y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos leídos.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERÍODOS.

EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Literatura

Comprender los cuentos desde los pasos del análisis y de los contextos en los que se fueron escritos.

MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO

  • Observar y comentar el gráfico. Responder las preguntas. Páginas 30 y 31 del texto.

  • Imaginar de qué podría tratarse el cuento.

  • Leer “El sueño del pongo”

  • Analizar la estructura del cuento. Página 24 numeral 2 del cuaderno de trabajo.

  • Comprender el vocabulario que se utiliza en el cuento. Página 39 del texto.

  • Realizar las actividades de la página 40 y 41 del texto.

  • Dramatizar el cuento utilizando materiales reciclables.

  • Cuaderno de trabajo.


  • Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación del Ecuador.

  • Cartón

  • Plásticos.

  • Reconoce la historia central, personajes, lugares y efectos causados por el cuento.




TÉCNICA

OBSERVACIÓN

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO.


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