Recursos evaluacióN






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fecha de publicación09.03.2016
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TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

El ser humano como integrante de una cadena alimenticia.

Analizar la ubicación del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretación de su condición alimenticia como organismos omnívoros

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia. Observar un gráfico de cadenas alimenticias.

Reflexión.- Contestar: ¿Qué lugar ocupa el ser humano dentro de la cadena alimenticia?

Conceptualización: En parejas, poner en común las ideas. Leer información de la página 86 del libro de texto. Relacionar la lectura con las fotografías de la misma página. Elaborar un gráfico de secuencia sobre lo leído.

Aplicación.- Realizar un ensayo sobre la evolución del ser humano.

Realizar un debate sobre si el hombre es el mayor devastador de la naturaleza.

Libro de texto

Gráficos

Hojas.



  • Ubicar al ser humano en las cadenas alimenticias.



TÉCNICA

Prueba escrita.

INSTRUMENTO

Cuestionario.
Co evaluación.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: CUIDADO DE LA SALUD

OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar el aparato excretor para conocer y cuidar mejor nuestro cuerpo.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

El aparato excretor.

Secuenciar los procesos de la nutrición a través de la relación de las funciones de digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos., el diseño de diagramas de flujo y la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia.

Cantar alguna canción sobre el cuerpo humano, recordar sobre los aparatos vistos como el respiratorio, circulatorio, digestivo, etc.

Reflexión.-

Contestar: ¿Cómo el cuerpo humano elimina los desechos y excesos de agua y sales? Conceptualización.-

En grupos, poner en común las ideas. Ver un video sobre la formación de la orina. Leer información de la página 94 del texto. Realizar la información en un organizador gráfico y exponer.

Aplicación.-

Realizar las actividades de la página 95 del libro de texto y de la página 50 del cuaderno de trabajo.

Diálogo sobre el cuidado del aparato excretor.

Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.

Tabla triplex.

Plastilina

Dibujo del aparato excretor.

Goma

Pincel.


  • Identifica y ubica los órganos del aparato excretor humano por medio de la representación gráfica.



TÉCNICA

Observación INSTRUMENTO

Lista de cotejo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: EMPLEO PRODUCTIVO DEL TIEMPO LIBRE.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar semejanzas y diferencias entre los procesos digestivos humanos y de los otros mamíferos. .

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

El aparato digestivo.

Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamíferos, con la identificación de órganos y la relación que estos guardan con sus funciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observar un gráfico del aparato digestivo. Lluvias de ideas sobre cómo funciona el aparato digestivo del ser humano.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar: ¿En que se parecen los procesos digestivos del ser humano con las de otro mamífero?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO COMPARATIVO

Observación de láminas y videos sobre los procesos digestivo del ser humano y de otro mamífero.

Descripción.- De lo observado identificado los órganos.

Comparación. Analizar qué tienen en común el aparato digestivo del ser humano con otro mamífero.

Generalización.- Investigar sobre este tema y elaborar diagramas de Venn.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Elaborar un álbum de imágenes que muestre cómo se realiza el proceso digestivo del ser humano y de otros mamíferos. Realizar anotaciones interesantes en el álbum sobre semejanzas y diferencias. Tomar en cuenta los órganos del aparato digestivo y sus funciones.

Láminas

Videos

DVD o VHS

Gráficos

Hojas

Goma

Marcadores

  • Identifica semejanzas y diferencias de los procesos digestivo del ser humano y de otros mamíferos.



TÉCNICA

Portafolio

INSTRUMENTO

Álbum

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL..

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar del ciclo de la vida de los seres humanos para conocerse de mejor manera así mismo. .

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Ciclo de la vida en los cambios animales vertebrados, la especie humana.

Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados con la descripción de gráficos, esquemas y la observación directa en animales del entorno.

CICLOS DEL APRENDIZAJE

Experiencia.- Llevar fotografías de su familia y clasificar de acuerdo a la edad de los integrantes.

Reflexión.- Contestar: ¿Cuál es el ciclo de vida de la especie humana?

Conceptualización.- Leer un cuento sobre la vida de un personaje desde el nacimiento hasta la muerte. Leer información de la página 102 del libro de texto. Identificar las partes del ciclo de vida en el cuento.

Aplicaciones.- Realizar las actividades de la página 54 del Cuaderno de trabajo.

Comparar el ciclo de vida del ser humano con algún animal vertebrado del entorno.

Realizar un miniensayo sobre lo que es el ser humano debe tratar bien a los otros seres vivos como los animales.

Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.

Fotografías

Cuentos.

  • Identifica las etapas del ciclo de vida en los animales vertebrados como la especie humana.



TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. .

EJE DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: EL ECOSISTEMA EXPRESA INTERRELACIONES BIÓTICAS Y ABIÓTICAS.

EJE TRANSVERSAL: DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL, EL CONOCIMIENTO Y RESPETO POR LA INTEGRIDAD DE SU PROPIO CUERPO. .

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer e identificar los caracteres sexuales primarios y secundarios de niños y niñas para un mejor conocimiento y respeto por si mismos.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERÍODOS

CONTENIDOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Sexualidad humana.

Caracteres primarios en niños y niñas.
Caracteres sexuales primarios.

Analizar la sexualidad y la formación de los caracteres primarios en niñas y niños, asociados con los cambios físicos y fisiológicos durante la primera etapa del ciclo biológico.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Lluvia de ideas sobre las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Cómo irán cambiando los cuerpos de los niños y niñas entre los 12 y los 16 años?, ¿A qué se deben estos cambios?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

MÉTODO INDUCTIVO

En grupos, intercambiar ideas sobre las preguntas hechas.

Elaborar un álbum fotográfico en que se observen las características propias que tienen las niñas y niños.

Describir las características personales de cada uno.

Intercambiar ideas sobre lo que creen que es la menstruación y la eyaculación.

Leer información del texto e investigar sobre los caracteres primarios en niños y niñas.

Realizar un cuadro comparativo sobre lo investigado.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Elaborar una línea de tiempo considerando los cambios de las características sexuales.

Realizar las actividades de la página 57 del cuaderno de trabajo.

Reflexionar y escribir sobre el amor y respeto al propio cuerpo.

Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.

Fotografías

Entrevistas

Internet

Libros.

  • Identifica las características sexuales primarias y las relaciona con su identidad de género.



TÉCNICA

Portafolio.

INSTRUMENTO

Organizador cognitivo.
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