Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: ANÉCDOTA / DIARIO PERSONAL
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL..

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, la utilidad de la lengua para comprender la realidad y que reconozcan que mantener un diario personal sirve para consignar hechos de la vida de una persona (investigador) que puedan aportar a su mejoramiento o pueden contribuir a la ciencia. Que conduzcan las características de este tipo de textos y propongan otros de la misma naturaleza.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS.

EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Texto.


Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la construcción de anécdotas y diarios personales.
Grado del adjetivo

CONOCIMIENTO PREVIO

  • Lluvias de ideas sobre el adjetivo con ejemplos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

  • Leer oraciones y contestar: ¿Cuál es el grado de adjetivo de estas oraciones?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO ANALÍTICO

  • Observar con atención los cuadros pág. 109 del texto.

  • Reflexionar sobre el grado en que se usa las modificaciones connotativas.

  • Definir cuales palabras sirven para expresar el adjetivo en grado comparativo.

  • Pensar que significar usar un adjetivo en comparativo.

  • En parejas realizar un organizador gráfico sobre los grados del adjetivo.

  • socializar

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • pensar en oraciones que tengan grado positivo, superlativo y comparativo.

  • Construir una anécdota con algunas de las oraciones hechas.

  • Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación del Ecuador.

  • Pizarrón

  • Marcador

  • Papel periódico

  • Elabora anécdotas utilizando elementos de la lengua como el grado del adjetivo.




TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.




PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5: ANÉCDOTA / DIARIO PERSONAL
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL..

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, la utilidad de la lengua para comprender la realidad y que reconozcan que mantener un diario personal sirve para consignar hechos de la vida de una persona (investigador) que puedan aportar a su mejoramiento o pueden contribuir a la ciencia. Que conduzcan las características de este tipo de textos y propongan otros de la misma naturaleza.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS.

EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Hablar y escuchar.


Narrar y recolectar anécdotas de diversas naturalezas adecuadas con sus particularidades lingüísticas en función de elaborar anecdotarios comunes al entorno.

Escuchar distintas anécdotas desde la anticipación del tema y la comprensión global de los efectos del texto en funciones de valorarla y relacionarlas con sus propias experiencias.

HABLAR

Planificar el discurso:

  • Escribir una anécdota teniendo en cuenta las actividades de las páginas 112 – 115 del texto y 111 del cuaderno de trabajo.

  • Leer las recomendaciones de la página 116 del texto.

Conducir el discurso.

  • Abrir y cerrar la expresión.

  • Responder las preguntas del auditorio.

  • Ser amable con el público.

Producir el texto:

  • Expresar con claridad las ideas.

  • Hablar pausadamente.

  • Corregir lo que se dijo o pronunció mal.

Escuchar

  • Reconocer la situación de comunicación de las anécdotas (quién emite, qué, a quién, para qué)

  • Activar toda la información que se tiene sobre las características y estructura de una anécdota.

  • Distinguir las ideas relevantes de las que no son.

  • Comprender la idea global de la anécdota.

  • Captar la forma de narra de la anécdota y su contenido en relación con los sentimientos que causa como risa o sorpresa



  • Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación del Ecuador.

  • Cuaderno de trabajo para l estudiantes

  • Narra anécdotas tendiendo en cuenta las recomendaciones para una exposición oral.




  • Selecciona y jerarquiza información de las anécdotas.




TÉCNICA

Prueba de actuación

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.
Formas de evaluación

Co evaluación.




PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: EXPRESIONES DECIMALES

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer decimas, centésimas y milésimas en números decimales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Anotar las medidas de estatura de cada estudiante.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar: ¿todas las medidas son cantidades enteras?, ¿cómo están conformadas.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO ANALÍTICO

  • En grupos, observar la tabla de la página 59 del texto, analizar lo que s una décima, una centésima y una milésima e intercambiar dudas y opiniones.

  • Copiar la tabla en cartulina o papel periódico.

  • A partir de un ejemplo dado representar en fracciones la parte decimal de la estructura y los pesos de las integrantes del grupo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

  • En los mismos grupos, realizar la actividad de cierre, buscar en la sesión de deportes de un periódico datos que contengan expresiones decimales.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Pizarrón

  • Marcador

  • Cartulina

  • Papel periódicos

  • Periódicos

Identifica decimas, centésimas y milésimas

TÉCNICA:

Pruebas

INSTRUMENTO:

Ejercicios (cuaderno de trabajo, páginas 91 y 92).



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES POR DESCOMPOSICIÓN EN TRIÁNGULOS.

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRÍA

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Calcula el área de polígonos regulares en la solución de problemas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Recordar cuales son las unidades para medir la superficie en especial de figuras planas conocidas, y la manera de hacer el cálculo de su área.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Leer el problema del texto para decorar la pared de la biblioteca municipal de Cuenca el papá de Miguel elaboró un mural como el que se muestra en la figura (Pág. 64). ¿Cuál es el área de la pared ocupada por el mural?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

MÉTODO INDUCTIVO

  • Calcular área de figuras irregulares dividiéndolas en figuras conocidas.

  • Dibujar un pentágono y dividirlo en un triangulo y comparar el número de triángulos con el número de lados.

  • Calcular el área de un triangulo.

  • Multiplicar el área por el número de triángulos.

  • Escribir sobre como se puede obtener el área de un polígono regular. .

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Actividad de cierre página 98 del texto.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Pizarrón.

  • Marcador

  • Hojas de papel.

  • Reglas

  • Compas

  • Graduador.




Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. .

TÉCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios (actividad tres de la pág. 53 de la guía para docente.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: UNIDADES DE PESO.

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Comparar el kilogramo y el gramo como medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia. En una balanza pesar distintos objetos. Dar ejemplos de productos que se pueden pesar.

Leer etiquetas, en las que se muestre los pesos de estos productos.

Reflexión.- ¿Cuáles son las unidades de peso? ¿Qué es el gramo y el kilogramo?

Conceptualización: Investigar sobre el kilogramo y el gramo y diferencias entre masas y peso. Leer la página 65 del texto. Elaborar un organizador gráfico que explique lo qué es un kilogramo y un gramo.

Aplicación.- Realizar la actividad de cierre de la página 65 del texto. Realizar una consulta sobre las diferentes medidas de peso que se utilizan en los principales puertos y aeropuertos del país para medir la carga que transporta.

Elaborar una balanza y colocar masas de diferentes valores.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Pizarrón.

  • Marcador

  • Balanza

  • Hilo

  • Pega.

  • Platillos.

  • Objetos

  • Internet

  • Libros de matemáticas




Transforma unidades de área, volumen y peso a submúltiplos en la resolución de problemas.

TÉCNICA:

Prueba.

INSTRUMENTO:

Ejercicios (Pág. 99 del cuaderno de trabajo).
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