Recursos evaluacióN






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fecha de publicación09.03.2016
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BLOQUE CURRICULAR 4: POEMAS POPULARES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL..

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten de las poesías populares desde la expresión artística y revaloricen la producción nacional y latinoamericana. Que conozcan las características de este género para que puedan escribir poesías o hacer variaciones sobre ellas.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS.

EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Literatura.


Recitar poemas populares en función de disfrutar de los efectos lingüísticos que provocan.
Recitación de coplas.

MÉTODO PARA RECITACIÓN DE LA COPLA

Preparación.

  • Leer la copla escrita al compañero o compañera.

  • Ensayar varias veces frente a otras personas. .

Comprensión.

  • Leer los aspectos que se tomarán en cuenta para la evaluación, de la página 93 del texto.

  • Realizar una autoevaluación de acuerdo a lo anterior.

Memorización

  • Ensayar recitando de copla de memoria.

Recitación

  • Recitar la copla frente a todos los compañeros y compañeras, y docente.

Evaluación.

  • Evaluar entre todos y todas las coplas recitadas.

  • Adivinar entre todos y todas a quién estuvo dirigida la copla.

  • Cuaderno de trabajo.

  • exto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación del Ecuador.

  • Recita coplas teniendo en cuenta los indicadores de evaluación




TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia. Recordar la ubicación de puntos en el plano cartesiano, así como el establecimiento de las relaciones de orden entre números naturales. Realizar un juego sobre piratas buscando un tesoro con diferentes puntos de referencia.

Reflexión.- Responder en grupos ¿cómo se ubican las coordenadas en un plano cartesiano?

Conceptualización.- Leer la página 46 del texto. Trasladar la actividad del juego al cuaderno ubicando puntos en el plano cartesiano.

Aplicación.- Realizar la actividad de cierre. Realizar las actividades de la página 70 del cuaderno de trabajo.


  • Libro de texto De matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Pizarrón.

  • Marcador.

  • Cuaderno de materia.

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. .

TÉCNICA:

Prueba.

INSTRUMENTO:

Ejercicios


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: OPERACIONES CON FRACCIONES HERERÓGENEAS

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Realizar un repaso sobre el cálculo del mínimo común múltiplo de dos o más números y la descomposición y factores primos de números compuesto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Leer el problema de la página 48 del texto. El día de su cumpleaños. Eduardo fue a la piscina en Yaguachi con sus primos. Nadó ½ hora y monto en bicicleta 1/3 de hora, ¿Cuánto tiempo de ejercicio hizo Eduardo?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MÉTODO ANALÍTICO - SINTÉTICO

  • Construir figuras rectangulares, hexagonales o de otras formas que permitan hacer divisiones que representen fracciones heterogéneas.

  • Hacer operaciones de adición y sustracción siguiendo instrucciones.

  • Representar media hora más un cuarto de hora igual a tres cuartos de hora.

  • En parejas, analizar la página 48 del texto.

  • Hacer las preguntas necesarias sobre el tema.

  • Obtener una regla para sumar o restar fracciones con diferente denominador.

  • Seguir los pasos para la resolución del problema.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

  • Actividad de cierre.

  • Actividad del cuaderno de trabajo, páginas 72 y 73.

  • Practicar en algún programa sobre fracciones.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Papel brillo u otras hojas de papel.

  • Regla.

  • Lápiz.

Suma y resta fracciones heterogéneas.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: POLIGONOS REGULARES

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRÍA

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos.

Calcular el perímetro de polígonos regulares en la resolución de problemas con números naturales y decimales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Recordar cuáles son las unidades para medir la superficie, en especial de figuras planas conocidas y la manera de hacer el cálculo de su perímetro.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Leer el problema del texto. El plano de un terreno para cultivar flores en Pifo esta compuesto por diferentes polígonos. Entre ellos hay un terreno con forma de cuadrilátero regular y mide 15 metros de lado. ¿Cómo se llama el polígono que se menciona?, ¿cuál es el perímetro total del terreno?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

MÉTODO ANALITICO - SINTÉTICO

  • En grupos observar todos los polígonos en láminas.

  • Encontrar formas de polígono en los objetos que están alrededor.

  • Contar los lados de cada polígono.

  • Identificar el polígono cuadrilátero.

  • De acuerdo a lo anterior, resolver el problema.

  • Leer la página 52 del texto y comprobar lo realizado.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Actividad de cierre página 52 del texto.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Láminas.

  • Objetos del aula.




Calcular el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: UNIDADES DE VOLUMEN

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer los submúltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia. Recordar las unidades de longitud. Lluvia de ideas sobre la definición de volumen con ejemplos. Observar dados, medir un lado de estos dados y según las explicaciones obtener el volumen de estos dados.

Reflexión.- Técnica del cuchicheo para las siguientes preguntas: ¿Cuál es la unidad básica de medida de volumen?, ¿cuáles son sus submúltiplos?

Conceptualización: Leer en parejas el problema y las definiciones del metro cúbico y sus submúltiplos. Intercambiar dudas. Realizar un organizador gráfico. Socializar.

Aplicación.- Construir un centímetro cúbico y un decímetro cúbico utilizando jabón en barra, plastilina o madera.

Realizar la actividad de cierre, página 53 del texto.

Resolver las actividades de la página 80 del cuaderno de trabajo.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Dados.

  • Reglas

  • Cuaderno

  • Lápiz

  • Plastilina o madera.




Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas.

TÉCNICA:

Observación participante.

INSTRUMENTO:

Rubrica.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: DIAGRAMA DE BARRAS

BLOQUE CURRICULAR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: ____ PERIODOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Analizar en diagramas de barras datos estadísticos publicados en medios de comunicación.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia. Observar diagramas de barras de periódicos y revistas.

Reflexión.- ¿Para qué sirven los diagramas de barras?, ¿cómo se construyen?

Conceptualización: En parejas, leer la página 54 del texto. Trazar el diagrama de barras según las indicaciones y pintar los rectángulos que se forman.

Contestar las preguntas de la reflexión. Escoger un diagrama de barra observada al principio y determinar qué datos que se están analizando y como están distribuidos según su ubicación en los ejes.

Aplicación.- Realizar la actividad de cierre de la página 54 del texto.

Realizar la actividad de buscar los datos en una gráfica de la página 55 del texto.

  • Libro de texto de matemáticas.

  • Cuaderno de trabajo.

  • Periódicos

  • Revistas.




Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

TÉCNICA:

Portafolio.

INSTRUMENTO:

Documentos de la asignatura.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4: ORGANIZACIÓN Y VIDA COLONIAL

ÁREA: ESTUDIO SOCIALES

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

EJE DEL APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, LA UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

EJE TRANSVERSAL: EL RESPETO DE LOS TEMAS
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