Recursos evaluacion






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títuloRecursos evaluacion
fecha de publicación08.03.2016
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1. ACTIVIDAD:
Elige un poema y transfórmalo en canción y luego un plan de clases.


Autor: Marco tulio González Romero.



AÚN TE QUIERO.

Testigo es el pueblo del amor que te brindé. Hoy te vas no sé porque si aun eres mi consuelo.

Confieso que te amé como jamás pude querer, a ninguna otra mujer con respeto, amor y fe.

A pesar de que jamás tu amor me puedes dar a tus pies vengo a implorar y decirte que te quiero que te amo mucho más.

No me parece encontrar mejores que ti, jamás, porque solo a ti querré, y lo puedes comprobar.



TRANFORMADO EN CANCION:


CONFIEZO QUE TE AME



Confieso que te amé como jamás pude querer, a ninguna otra mujer con respeto, amor y fe.

No me parece encontrar mejores que ti, jamás, porque solo a ti querré, y lo puedes comprobar.

Confieso que te amé como jamás pude querer, a ninguna otra mujer con respeto, amor y fe.

Testigo es el pueblo del amor que te brindé. Hoy te vas no sé porque si aun eres mi consuelo.

Coro

Confieso que te amé como jamás pude querer, a ninguna otra mujer con respeto, amor y fe.

A pesar de que jamás tu amor me puedes dar a tus pies vengo a implorar y decirte que te quiero, que te amo mucho más.


PLAN DE CLASE


DATOS INFORMATIVOS:

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO DURACION: 40´

TEMA : TRANSFORMACION DE POESIA A CANCION.

OBJETIVO: Identificar la estructura poética en las canciones ,mediante el proceso de la lectura, para valorar su creación estética con el uso del lenguaje común.




DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES

RECURSOS




EVALUACION

Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria


MOTIVACIÓN

- Seleccionar un poema

- Entregar copias del poema “Aun te quiero ” de Marco Tulio González Romero.

- Orientar a los alumnos para el desarrollo de la transformación de poesía a canción, considerando las clases de rima que posee la canción.

- Analizar los poemas entregados.

-Subrayar lo más importante: temas e

identificar figuras retóricas en los poemas y canciones.

-Hacer y responder preguntas del poema leído, -Comprender el texto con todos sus detalles.


Libro del alumno

Diccionario copias de poemas.

papelotes



Indicador esencial

Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos

Indicador de logro

Identifica figuras retóricas en el poema y la canción analizada

Diferencia los rasgos literarios identificados en las canciones

Establece comparaciones entre los poemas y las canciones populares y las románticas. en un diagrama de oposición.



  • Redactar las diferencias y semejanzas de la canción su estructura con la poesía en sus para textos que lo definen: tono, verso, título, separación en estrofas y coro.

  • Elaborar en un organizador grafico las partes que conforman una canción.




FIRMAS:

………………………………………………… …………………………………………………. …………………………………………..

DOCENTE RECTORA DIRECTOREA DE AREA

2. ACTIVIDAD

TEMA: LA SOLICITUD.


-Firma de la persona quien solicita. Ejm:

Sofía Ortiz



La solicitud es un documento que tiene una estructura y son:



6.-La despedida Son expresiones de agradecimiento por la atención que se dé al documento



1.-Lugar y fecha. Eje: Pindal 12 de enero del 2015



PARTES DE UNA SOLICITUD



5.-El texto, cuerpo o petición: Es el asunto argumentativo.ejm: Que deseando continuar mis estudios, solicito se digne autorizar se me otorgue mi certificado de estudios del 10mo año “A” cursado y probado en…



2.-Destinatario: Es la persona a quien se dirige la solicitud. Eje: SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO



4. Presentación del solicitante: datos. Eje: Sofía Ortiz, de 16 años, domiciliaria en el cantón Célica, a usted con toda consideración expongo: lo siguiente:



3.-Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad. Eje: Señor Director (SD)


PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO DURACION: 40´

TEMA : LA SOLICITUD

OBJETIVO: Reconocer la función comunicativa y la estructura de la solicitud, seleccionados mediante la aplicación del proceso de escuchar, para interpretar e inferir la información emitida en estos documentos administrativos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION /INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

ESCUCHAR

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar

e inferir información específica.



MOTIVACION

Entregar a todos los estudiantes unas copias de solicitudes y la maestra leerá en alta voz una solicitud.

Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Qué es una solicitud?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿A quienes se las podemos enviar.

-Interpretar mensajes de la solicitud escuchada

. Registrar aspectos importantes de la información escuchada: mensajes, lugares, destinatarios, peticiones.

- Seleccionar solicitudes orales y escritas para analizarlas.

- Identificar la información que transmiten la solicitud, su función y situación comunicativa.



Motivación

Copias de solicitudes privadas y públicas

Libro: Técnicas de comunicación

Cuaderno de trabajo

Resaltador

Marcadores
Hojas de papel bon

Indicador esencial

Reconoce la estructura básica, función informativa y persuasiva del lenguaje en las solicitudes

Indicador de logro

Reflexiona sobre los pedidos que se pueden realizar con las solicitudes

- Identifica los tipos de destinatarios de las solicitudes escuchadas


1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos : rueda de atributos

2.- Citar ejemplos de pedidos y personas que se detallan en la solicitud como parte importante del documento.



FIRMAS:

………………………………………………… …………………………………………………. …………………………………………..

DOCENTE RECTORA DIRECTORA DE AREA

3. ACTIVIDAD: “El cuento recontado”. Para esta actividad deben escoger uno de los cuentos en video de la serie: El narrador de cuentos (de JimHenson). Hay varios cuentos o leyendas para escoger. Realizar un corto análisis de la historia que ustedes hayan escogido, y luego una planificación en la que se incluya este recurso para una clase de educación básica superior.

ANÁLISIS DEL NARRADOR DE CUENTOS “LA VERDADERA NOVIA”

Es un cuento muy hermoso donde vemos que un ogro muy malo maltrata y explota a una joven huérfana que fue víctima de este ogro que amargado por el abandono de su hija desahoga su coraje y amargura con Anya la pobre huérfana quien le obedecía y le respetaba como a sus propios padres, a pesar de todo, ella supera con la ayuda de un león quien le ayuda en todos sus obstáculos incluso hasta los más difíciles, venciendo así al malvado ogro al punto que terminaron con él. Y entonces ahí ella empieza ser libre en su castillo y más aun cuando apareció el hombre indicado para ser feliz junto a ella, Anya muy emocionada aperaba el día del regreso de su amado para casarse, y ese día llego pero su amado no apareció, muy triste y desesperada salió Ancha a buscarlo y se entero que la malvada hija del ogro lo había capturado para ella, mas ella con la ayuda del león logro recuperarlo nuevamente y deshacerse de la malvada ogra, y fueron muy felices, en fin nos podemos dar cuenta cuán grande es el amor verdadero que a pesar de las adversidades de la vida siempre triunfa, venciendo así todo obstáculo por mas grande que parezca ya que el bien siempre vence al mal.

PLAN DE CLASE 1

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: OCTAVO DURACION: 40´

TEMA: EL CUENTO DE “LA NOVIA VERDADERA”

OBJETIVO: Identificar los recursos literarios en los cuentos de seleccionados, mediante el proceso de un video para poder así valorar su creación estética.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO



ACTIVIDADES


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION /INDICADORES DE LOGRO


EVALUACION

Comprender el video desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.


MOTIVACION

-Observar y reconocer la función comunicativa, autor, formato.

-Hacer relaciones entre lo que dice el cuento y la realidad.

- Diferenciar las ideas principales y secundarias.

- Plantear conclusiones y establecer relaciones de causa- efecto,

-Elaborar reflexiones del contenido del video, mensajes, figuras literarias.(hipérboles, símil)y comparar, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo. en una cadena de secuencia

Motivación

Video del cuento “la novia verdadera ”

CDS

Copias

Del cuento.

Ordenador.

Cuaderno de trabajo


Indicador esencial

Reconoce en un cuento los recursos literarios que lo conforman

Indicador de logro

.- Identifica recursos literarios en el video analizado

- Elabora cadena de secuencia sobre los efectos que producen en los cuentos los recursos literarios.

Concientiza el valor del bien que vence al mal.


-Expresar oralmente lo escuchado en el video.
-Expresar oralmente la función que cumple cada personaje del cuento observado.



FIRMAS:

………………………………………………… …………………………………………………. …………………………………………..

DOCENTE RECTORA DIRECTOREA DE AREA

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