INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS AÑO 2011
GRADO: 1° UNIDAD: 1
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Representa el espacio circundante a establecer relaciones espaciales.
Usa representaciones principales concretas y pictóricas para explicar el valor de la posición en el sistema de número decimal.
Describe, compara y cuantifica situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
situaciones.
Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
los números y de las figuras
geométricas.
|
Relaciones espaciales
Noción de conjuntos.
Números del 0 al 9.
Orden de los números del 0 al 9.
Números ordinales.
La decena; la docena.
Números hasta el 19.
Sumas y restas sencillas.
Problemas.
Clases de líneas (abierta, cerrada, curvas, rectas).
El reloj(agujas del reloj)
|
distintas posiciones
teniendo un punto de
Referencia.
base en características
Comunes y los representa gráficamente.
Construye significados de los números y utiliza la
decena como un grupo de diez unidades.
y el símbolo de los números hasta el 19 y realiza adiciones sin agrupar hasta el 19.
Identifica las clases de líneas.
Demuestra conocer la importancia del reloj.
|
distintas posiciones, los cuenta, los agrupa y los grafica.
de adición y sustracción.
habilidades para ubicar objetos teniendo en
cuenta un punto de
referencia.
conocimientos para solucionar
dificultades en el
diario vivir.
|
UNIDAD: 2
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Describe , compara y cuantifica situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones de la vida cotidiana como:¿Cuánto ha crecido?, ¿Cuánta
plata tengo?
Diferencia atributos y propiedades de los objetos tridimensionales.
|
Decenas hasta el 90.
Comparaciones.
Escritura en casillas.
La adición sin reagrupar.
La sustracción sin reagrupar
La centena.
Conteo.
El reloj (horas exactas).
Sólidos geométricos: bordes,
rectos y curvos.
|
Forma decenas, las compara, las escribe en el cuadro de casillas, las cuenta y las agrupa.
Realiza sustracciones sencillas sin desagrupar y aplica el concepto de la centena.
Escribe los números en forma descendente.
Lee horas exactas en el reloj.
Nombra y compara bordes rectos y curvos.
Analiza, explica y soluciona problemas de la vida cotidiana, con las personas que lo rodean.
|
conceptos de la
adición y sustracción
a partir de la solución
de problemas en el
circulo del 1 al 100.
propios para
expresar
sus ideas
matemáticas.
Aplica en la vida cotidiana los conocimientos vistos.
|
UNIDAD: 3
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Reconoce y valora simetrías en distintos aspectos del arte y del diseño.
Resuelve y formula preguntas que requieran para su solución.
Colecciona y analiza datos del entorno próximo.
|
Circulo numérico hasta mil.
Comparación y orden hasta
999.
Adición sin reagrupar hasta 999.
Sustracción sin reagrupar
Hasta 999.
Conteo de 2 en 2,3 en 3, 5
en 5 ,de 10 en 10 y de 100
en 100.
La unidad de mil.
Figuras planas.
Simetría.
Solución de problemas.
Recolección de información
Tabulación de datos.
Graficas de barras verticales.
Solución de problemas.
|
Lee, escribe, ordena y relaciona números
hasta mil.
Resuelve adiciones y sustracciones sencillas de tres dígitos y analiza problemas que requieran de estas operaciones.
Cuenta y tabula datos sencillos acerca de personas u objetos.
Realiza sus actividades matemáticas con entusiasmo, orden y honestidad.
|
Identifica y utiliza los números en el
Circulo de 1 a 100 empleándolos en la solución de
problemas y recolección e información de
datos estadísticos.
Emplea sus conocimientos adquiridos para un mejor desempeño cotidiano.
|
UNIDAD: 4
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Realiza y describe procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
|
Medidas arbitrarias.
El metro-centímetro.
El reloj (media hora)
El calendario.
Análisis y solución de problemas.
Conteo de números
hasta mil.
Escritura de números en cifras y letras.
Ejercicios de sumas y
restas sencillas sin
reagrupar.
|
unidad para medir longitudes.
espacios y recursos
a su disposición.
instrucciones dada en la temática vista.
|
En forma elemental.
de las distintas
formas de medición
de objetos.
de confianza en el
trabajo en grupo.
|
ENFOQUE AMBIENTAL
EJES PROBLEMATICOS
Perdida de la identidad cultural
|
Deterioro ambiental
|
Deficiencia en el proceso de visión organizacional y autogestión comunitaria
|
clases de conjuntos.
Comparación de conjuntos.
Unión de conjuntos.
Familia de los números del 0 al 9.
La decena.
Familia del 10 hasta 90.
Relaciones de orden
Adición y sustracción
la centena
|
figuras geométricas.
Sólidos geométricos.
Clases de líneas.
Reloj.
Calendario.
|
Los objetos.
Color, tamaño, forma, textura, consistencia.
Objetos y sus relaciones espaciales.
Pertenencia y no pertenencia.
Relaciones y comparaciones.
|
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION CON ESTUDIANTES EXCEPCIONALES Y DE RECUPERACION A ESTUDIANTESCON DEFICIENCIAS
Teniendo en cuenta las diferencias propias de los seres humanos en lo referente a las condiciones biológicas, psíquicas y sociales se ha establecido en el área, el siguiente plan de profundización y recuperación; orientado a posibilitar un servicio educativo respetuoso del ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Durante la preparación de cada clase, en las actividades de finalización se adicionaran unas actividades de recuperación específicamente para aquellos estudiantes que hayan demostrado deficiencia.
Igualmente en las actividades de finalización se adicionara en las actividades complementarias una o unas actividades, específicamente para aquellos estudiantes que demuestren capacidades excepcionales
INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA AÑO 2011
GRADO: 1° UNIDAD: 1
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Identifica los principales
elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
|
Las consonantes: m, p, s, l, n, d, t, d, r, rr.
Las inversas con s, l, n, r.
|
Comunica sentimientos, vivencias e ideas en forma oral.
Identifica y utiliza las consonantes: m, p, s,n, l, d, r, rr.
Toma dictados de palabras en las que se utiliza las vocales y consonante vistas.
Lee palabras y frases cortas con los grafemas estudiados.
Reconoce las manifestaciones de amistad.
|
Adquiere habilidades para comprender y organizar textos
en situaciones
comunicativas reales.
emociones y sentimientos
mediante distintas formas y lenguajes.
información , opinión y ar
argumentos de otros sobre una situación.
|
GRADO: 1° UNIDAD: 2
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Produce textos orales que
respondan a distintos propósitos de la
comunicación.
|
Las consonantes: f, c, q, b, v
g, gue, gui, ge, gi, j.
Narración de cuentos y poemas.
|
Identifica y escribe las consonantes: f, c, q, b, v
v, g, gue, gui, ge, gi, j, mostrando habilidad en sus trazos.
Realiza dictados con los grafemas estudiados.
Desarrolla la habilidad para seleccionar nombres propios y comunes.
Desarrolla su imaginación a través de la narración de cuentos y poemas.
|
Para comprender y escribir textos
sencillos, sobre imágenes
dadas.
Sensibiliza y desarrolla su imaginación a través
de la literatura infantil.
Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses en el salón
de clases y escucha respetuosamente a
los demás miembros
del grupo.
Identifica los comportamientos apropiados para cada situación (familiar y escolar)
|
GRADO: 1° UNIDAD: 3
ESTANDAR
|
TEMAS
|
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
|
COMPETENCIAS
|
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
|
Las consonantes: ñ, y. ll, h, ch, z, k, w, x.
Categorías gramaticales: acciones y cualidades.
|
Identifica y utiliza las consonantes: ñ, y. ll, h, ch, z, k, w, x.
comprensivamente
textos cortos y
sencillos en los que
participan imágenes y
palabras.
Distingue y valora las cualidades y acciones en sus compañeros y
compañeras.
Demuestra destrezas en la selección de sinónimos y antónimos.
Desarrolla su imaginación y creatividad a través de la poesía.
|
los textos que ve y produce con los
fonemas aprendidos.
emociones como el temor o la rabia
pueden afectar su participación en clases.
Cumple las normas de comportamiento
definidas en un
espacio dado.
|
|
