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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA RITA

MUNICIPIO DE ANDES

MICRODISEÑO CURRICULAR - MALLA CURRICULAR

2012

PROFESOR(A): HUGO FERNANDO ALQUICHIRE RINCÓN – OLIVA DEL SOCORRO CANO ESPINAL GRADO: TERCERO ÁREA: LENGUAJE PERIODO: 3

PROBLE

MATICAS

NECESIDADES

EDUCATIVAS

INTERESES Y ESPEC

TATIVAS


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

INTENCIONALIDAD

EDUCATIVAS:

PROPOSITOS

DE FORMACION

( POR PILARES DEL DESARROLLO

HUMANO)


INDICADORES DE LOGRO CURRICULAR

Son: pistas, huellas, evidencias, indicios que permiten observar el nivel de logro alcanzado

LOGROS POR PERIODO

ACADEMICO Y PILARES DEL DESARROLLO HUMANO

Nivel de cognición que ha alcanzado un estudiante en su proceso de formación. Pueden ser esperados y alcanzados

COMPETENCIAS

POR PERIODO Y

PILARES DEL DESARROLLO HUMANO.

El saber en uso, es el saber usar los conceptos-conocimientos:

DESEMPEÑO

EJE GENERADOR


ESTANDARES DE CALIDAD.

CONTENIDOS

ADAPTACION

Y ADECUACION

CURRICULARES

DE ESTANDARES

(Ámbito conceptual)


ESTRA

TEGIAS

DE ENSEÑANZA APREN

DIZAJE

RECURSOS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

Necesidad:

Desarrollo de las habilidades lectoras y escritura


¿Cómo desarrollar las habilidades de comprensión, interpretación de diversos tipos de lecturas e imágenes y a través de ellas inducir a la elaboración de escritos coherentes?

SER: Que el estudiante conozca la funciones de algunas palabras en las oraciones

HACER: Que el estudiante realice las actividades propuestas en clase

CONOCER: Que el estudiante reconozca el significado de las palabras según el contexto de la oración

CONVIVIR: Que el estudiante realice los diferentes trabajos grupales con esmero

TRASCENDER: Que el estudiante mediante las lecturas realizadas reconozca la importancia del significado de lo que lee


Reconoce la estructura de un poema

Conoce el lenguaje que se usa en los poemas

Identifica las diferentes palabras que se encuentran en una oración

Divide correctamente una oración

Reconoce las partes de la oración

Identifica el núcleo de cada una de las partes de la oración

Conoce las diferentes clasificaciones de la oraciones según el sujeto

Conoce la escritura y terminación de los aumentativos

Conoce la escritura y terminación de los diminutivos

Escribe palabras de forma aumentativa o diminutiva

Reconoce cuales son la palabras a las cuales se le pueden aplicar el aumentativo o diminutivo

Escribe correctamente las palabras y siguiendo las reglas para el uso de la l, y, q y k

Reconoce la importancia de la historia y de la evolución de la tv

Reconoce como debe hacerse una descripción y que palabras debe emplear para realizarlas


Lee y comprende poemas

Crea caligramas

Identifica el núcleo del sujeto en diferentes oraciones

Clasifica oraciones de acuerdo al tipo de sujeto

Forma aumentativo y diminutivos

Aplica adecuadamente las normas sobre el uso de ll, y, q y k

Escribe diálogos

Dramatiza escenas

Conoce la historia de la tv

Describe personas, objetos y animales

Narra una noticia


SER

Es responsable con el uso del tiempo, los recursos y habilidades para ser mejor cada día

HACER

Realizar las diversas actividades propuestas para la clase con responsabilidad

Convivir:

Asume el trabajo en equipo como una herramienta para compartir ideas

Trascender:

Es capaz de diferenciar en las lecturas las clase o tipos de texto y de lo que allí se esta hablando

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades educativas

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos

Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo

Busco información en distintas fuetes: personas, medios de comunicación y libros entre otras

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario

Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas

Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas

Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión grafica

Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforma una historieta

Relaciono graficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas

Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto


El poema

Las figuras literarias

La oración

Los diminutivos y los aumentativos

Uso de la ll y la y

El dialogo

El teatro

Palabras homófonas

Uso de la k y la q

Lengua y habla

La descripción

La leyenda

La noticia


Clases magistrales

Explicación de nuevos conceptos

Lectura de textos

Realización de talleres

Trabajo en equipo


. Fotocopias

Carteleras

Internet

Marcadores

Revistas

Diccionarios

Libros Cuentos para contar

Periódicos

Películas


1 Trabajo en equipo

2.Investigación

3.Responsabilidad

4.Asistencia a clases y trabajo durante las clases

5.Apropiación de los conceptos que le corresponden



INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA RITA

MUNICIPIO DE ANDES

MICRODISEÑO CURRICULAR - MALLA CURRICULAR

2012

PROFESOR(A): HUGO FERNANDO ALQUICHIRE RINCÓN – OLIVA DEL SOCORRO CANO ESPINAL GRADO: TERCERO ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 3

PROBLE

MATICAS

NECESIDADES

EDUCATIVAS

INTERESES Y ESPEC

TATIVAS


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

INTENCIONALIDAD

EDUCATIVAS:

PROPOSITOS

DE FORMACION

( POR PILARES DEL DESARROLLO

HUMANO)


INDICADORES DE LOGRO CURRICULAR

Son: pistas, huellas, evidencias, indicios que permiten observar el nivel de logro alcanzado

LOGROS POR PERIODO

ACADEMICO Y PILARES DEL DESARROLLO HUMANO

Nivel de cognición que ha alcanzado un estudiante en su proceso de formación. Pueden ser esperados y alcanzados

COMPETENCIAS

POR PERIODO Y

PILARES DEL DESARROLLO HUMANO.

El saber en uso, es el saber usar los conceptos-conocimientos

:

DESEMPEÑO

EJE GENERADOR


ESTANDARES DE CALIDAD.

CONTENIDOS

ADAPTACION

Y ADECUACION

CURRICULARES

DE ESTANDARES

(Ámbito conceptual)


ESTRA

TEGIAS

DE ENSEÑANZA APREN

DIZAJE

RECURSOS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

Necesidades:

Que el estudiante se reconozca como parte de un todo y de la importancia de cada uno de los elemento con los cuales el ser humano viene interactuando a través del tiempo

Interés:

Valora la importancia de cuidar y respetar su propio cuerpo y el medio en el que vive

¿Cuál es la importancia y que efectos tiene las diferentes elementos con los cuales el ser humano viene interactuando a través del tiempo?


Ser: El estudiante debe reconocer que su existencia también depende de otros elementos con los cuales interactúa constantemente

Hacer: El estudiante identifique los diverso elementos los cuales son fundamentales para la existencia de la vida humana

Conocer: El estudiante conozca la importancia de cada uno de los elementos que proporcionan la vida en este planeta y que pasaría se alguno de ellos llegase a faltar

Convivir: el estudiante adopte una actitud de respeto y conservación por el medio en el cual vive e interactúa

Trascender: Que el estudiante valore la importancia del cuidado del medio ambiente y de cada uno los recursos naturales.


Reconoce los principales componentes del suelo

Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propone estrategias para cuidarlos

Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno

Describe las propiedades que tiene la materia

Observa y clasifica los cambios que sufre la materia

Ejemplifica las diferentes transformaciones de la energía

Observa las formas como se propaga la luz

Clasifica diferentes cuerpos móviles según su velocidad

Aplica normas de convivencia con mis compañeros y mi entorno

Valora los diferentes elementos de mi entorno y ayuda a conservarlos

Reconoce la importancia de la Luna para la humanidad y para la vida en la Tierra

Identifica la importancia del Sol para la existencia de la vida en la Tierra

Reconoce los movimientos de la Luna y de la Tierra y el efecto en el tiempo tanto atmosférico como cronológico en la vida de los diferentes organismos de la Tierra


Respeta y cuida a los seres vivos y objetos de su entorno

Identifica los diversos recursos que proporciona la naturaleza

Reconoce la importancia de la conservación de los recursos naturales para la preservación de la vida

Describe la relación de los movimientos de la tierra con las estaciones

Compara los movimientos de la Tierra con el tiempo

Reconoce los movimientos de la Tierra


Ser: asume una actitud responsable y disciplinada en el trabajo individual y grupal que se le asigna

Hacer: identifica la importancia del Sol y la Luna en la vida humana.

Conocer: Diferencia cada uno de los movimientos del Sol y la Luna y los efectos que produce sobre la vida en la Tierra

Convivir: Respeta el medio en el cual interactúa y lo conserva para las futuras generaciones

Trascender: Reconoce la importancia de preservar los diferentes recursos de la naturaleza para la preservación de la vida en la Tierra


Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros…) y doy crédito correspondiente.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo y describo cambio en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

¿Por qué la materia se presenta en diferentes formas?

¿Cómo puede cambiar el estado de la materia?

¿Cómo se puede saber que hay energía en el medio?

El Sol

La Tierra

La Luna

El sistema Solar


Clases magistrales

Explicación de nuevos conceptos

Lectura de textos

Realización de talleres

Trabajo en equipo


. Fotocopias

Carteleras

Internet

Marcadores

Revistas

Diccionarios

Libros Cuentos para contar

Periódicos

Películas


1 Trabajo en equipo

2.Investigación

3.Responsabilidad

4.Asistencia a clases y trabajo durante las clases

5.Apropiación de los conceptos que le corresponden


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