Programación de aula






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Unidad 3: Hoy me siento...
1. Objetivos en términos de Competencias y relación con las IIMM
1. Interpretar las emociones representadas en una imagen como pretexto para expresar las suyas en un ejercicio de reflexión y reconocimiento sincero con sus compañeros. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
2. Desarrollar la percepción sensorial con la interpretación del ritmo y la rima de las composiciones poéticas. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia musical)
3. Buscar y seleccionar la información necesaria para diseñar una invitación con la estructura adecuada con ayuda de las TIC. (Competencia digital / Inteligencia lingüístico-verbal)
4. Conocer las normas de intervención en los intercambios comunicativos y practicarlas con sus compañeros. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

5. Movilizar estrategias que le permiten reflexionar sobre sus conocimientos para consolidar y profundizar los contenidos gramaticales y conseguir los objetivos que se propone. (Aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal)
6. Realizar las tareas y funciones que corresponden, asumiendo responsabilidades y equilibrando las tareas asignadas y el tiempo necesario para llevarlas a cabo. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)
7. Conocer los tipos de nombres que existen y distinguir el significado contrario de las palabras para aplicarlas correctamente en las actividades y vivir la lengua como una actividad enriquecedora. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
8. Participar en las actividades expresivas, recitando e interpretando los poemas propuestos en el desarrollo de un recital poético para toda la clase. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia corporal-cinestésica)
9. Analizar y seleccionar las informaciones que recibe para desarrollar el sentido crítico y desenvolverse adecuadamente en el entorno. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal)

2. Relación Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje



















• Expresión de ideas relacionadas con la imagen. P

• Interpretación de la música incluida en un vídeo. P

• Audición y comentario de un texto oral. P

• Lectura expresiva y comprensión de un texto poético. P

• Interpretación y expresión de sentimientos en diferentes situaciones. V

• Recreación de un poema. P

• La invitación: estructura y función. C

• Creación de una invitación para una fiesta de disfraces. P

• La conversación. C

• Audición y práctica con diferentes tipos de conversaciones. P

• El ritmo en los poemas. C

• Audición e interpretación de poemas con el ritmo y la rima adecuados. P

• El nombre: clases. C

• Reconocimiento y clasificación de los tipos de nombres. P

• El punto: tipos y usos. C

• Los antónimos: reconocimiento y uso de antónimos. P

• Aplicación de la rutina de pensamiento Palabra-Idea-Frase para profundizar en las ideas en las que los alumnos ponen especial atención. P

• Preparación de un recital poético. P

• Interpretación de un mapa del tiempo. P

• Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad para la resolución de una actividad compleja. P

• Aceptación de las tareas adjudicadas de forma responsable. V

• Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. V

• Expresar sus emociones en situaciones concretas.

• Reconocer las emociones transmitidas por

la música.

• Obtener información de un texto poético.

• Identificar de forma colectiva las emociones

experimentadas en diferentes situaciones.

• Distinguir la estructura y la función comunicativa de una invitación.

• Respetar el turno de palabra.

• Interpretar el ritmo de los poemas.

• Conocer la función y los tipos de nombres.

• Aplicar el punto correcto en cada caso.

• Relacionar palabras de significado contrario.

• Reflexionar sobre sus conocimientos.

• Participar en actividades colectivas y asumir

las tareas de forma responsable.

• Diseñar invitaciones y carteles con originalidad.

• Recitar poemas con la entonación y el ritmo

adecuados.

• Realizar presentaciones originales.

• Interpretar la información representada

en un mapa del tiempo.

• Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos.

• Formula hipótesis a partir de la interpretación de una imagen.

• Expresa las emociones asociadas a la audición de poemas y canciones.

• Relaciona los conocimientos previos con el contenido de la lectura.

• Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas del texto.

• Asocia la información que aportan las imágenes con el contenido del texto.

• Reconoce las emociones asociadas a situaciones concretas.

• Elabora, recita y representa poemas respetando el ritmo y el tono.

• Reconoce la estructura y la función comunicativa de una invitación.

• Redacta invitaciones a partir de unas pautas.

• Busca información en Internet relacionada con la presentación de las cartas.

• Dialoga con sus compañeros aplicando las normas sociocomunicativas: turno de palabra, participación activa, escucha y normas de cortesía.

• Representa una conversación facilitando la interacción comunicativa.

• Interpreta la musicalidad y el ritmo de los poemas.

• Diferencia nombres comunes y nombres propios.

• Identifica y agrupa nombres de ciudades, animales, frutas, etc.

• Reconoce y agrupa los nombres individuales y los nombres colectivos.
• Conoce y aplica adecuadamente el punto en sus escritos.

• Entiende el significado contrario de las palabras antónimas.

• Memoriza poemas para recitarlos en una actividad colectiva.

• Realiza exposiciones orales de forma original y creativa.

• Interpreta el significado simbólico de los signos representados en un mapa meteorológico.

• Realiza de forma responsable las tareas asignadas.

• Muestra conductas positivas para autosuperarse y alcanzar los objetivos.

Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje.






















ENSEÑANZAS TRANSVERSALES



















  • Educación para la paz: Conocimiento, comprensión y respeto de los sentimientos propios y de los demás.

  • Educación moral y cívica: Valor de la amistad y de compartir el tiempo con los amigos (invitación a una fiesta).



















ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




  • Lectura de la imagen. Activar conocimientos previos sobre los sentimientos.

  • Visionado de un vídeo relacionado con los sentimientos.

Lectura y comprensión del poema «El lagarto está llorando».

    - Antes de leer:

    - Leer el título de la lectura, observar las ilustraciones y formular conjeturas e hipótesis sobre el contenido y el tema.

    - Responder a las preguntas propuestas en el libro.

    - Durante la lectura:

    - Realizar una lectura individual silenciosa de «El lagarto está llorando» para una primera comprensión global del texto.

    - Lectura compartida en voz alta (ritmo, fluidez, entonación…).

    - Deducir, a partir del contexto, el significado de las palabras desconocidas y/o consultar el vocabulario que acompaña a la lectura.

    - Verificar, mediante preguntas de comprensión, que los alumnos siguen el hilo de la lectura y progresan en su comprensión.

    - Después de leer:

    - Responder a las preguntas (de respuesta directa, de inferencia y de crítica y valoración) propuestas en el libro y el material del profesor.

    - Interpretar emoticonos y relacionar el más adecuado con la lectura.

    - Recitar e interpretar con gestos el poema en grupo.

    - Realizar una lectura dinámica de varios poemas.



  • Identificar la estructura textual de una invitación, identificar situaciones en las que se emplean, analizar invitaciones reales.

  • Elaborar una invitación siguiendo los pasos.



  • Reconocer las características de los nombres propios y comunes e identificarlos.

  • Relacionar nombres propios con el correspondiente común.

  • Identificar nombres comunes individuales y colectivos.



  • Identificar los tipos de puntos, su uso y su finalidad.

  • Colocar puntos para dar sentido a las oraciones.

  • Recordar el uso de las mayúsculas.



  • Escribir antónimos de las palabras dadas.
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