Programación de aula






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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  • Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atención y poder activar los conocimientos previos necesarios.

MOTIVACIÓN

  • Visionado del vídeo inicial relacionado con el mar (uno de los temas de la lectura). Mediante una actividad sencilla, de carácter lúdico, se plantea la observación detallada de los elementos que aparecen y se les guía a través de preguntas para que descubran el valor y entren en contacto con él.

  • Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a aprender en la unidad.

  • Hacer evidentes los objetivos y los criterios de evaluación de la unidad para facilitar la toma de conciencia de los retos de aprendizaje planteados.

  • Utilizar el Reto que introduce la Tarea Integrada (crear un cuento encadenado) como elemento de motivación.



COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

TAREA INTEGRADA - «Encadenamos un cuento»

  • Contextualización: Escribir un cuento para Meluye (trabajo en grupo cooperativo).

  • Actividades:

  • Formar grupos de seis personas.

  • Leer el inicio del cuento que va a servir como base para el cuento encadenado.

  • Por parejas, continuar el cuento y dibujar las ilustraciones que lo acompañarán.

  • Lectura y puesta en común de las producciones de los diversos grupos.

  • Reflexión metacognitiva sobre el proceso seguido y el resultado obtenido.

    PON EN PRÁCTICA

• Leer y analizar un texto acompañado de un gráfico estadístico y responder a preguntas de interpretación.

• Realizar las actividades propuestas en el libro aplicando los conocimientos adquiridos.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES

  • Obedecer órdenes: Elaborar una lista de normas en casa, anotar los motivos que las justifican y aportar opiniones sobre su validez.

  • Se necesita aviso: De una lista de situaciones de la vida cotidiana, señalar aquellas en las que sea necesario elaborar un aviso y justificar la respuesta.

    ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM

  • Mi dibujo de Meluye: Hacer el dibujo que mejor ilustre la historia de la lectura. (Visual espacial)

  • Diseños llamativos: Crear diseños variados para decorar avisos en el colegio. (Visual espacial)

  • Ponemos música a las palabras: De una lista de palabras propuestas, reconocer la sílaba tónica y repetirla utilizando sonidos y movimientos para representarla. (Musical)

  • Valoro mi trabajo: Reflexionar sobre el propio aprendizaje a partir de una serie de preguntas. (Intrapersonal)



CULTURA DEL PENSAMIENTO


REFLEXIONA

• Responder a las preguntas sobre lo que más le ha llamado la atención, lo que más le ha gustado y qué cambiaría si volviera a empezar.

COMPLEMENTARIAS

  • Compartir historias: Compartir las historias creadas a propósito de la actividad 7 del libro.

  • Memory: Jugar al memory con tarjetas con sinónimos.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Básica

  • Clases de palabras según la sílaba tónica

    - Rodear la sílaba tónica en una serie de palabras.

    - Separar en sílabas una serie de palabras.

    - Clasificar unas palabras según la posición de la sílaba tónica.

    - Señalar la palabra intrusa en una serie.

  • Partición al final de línea

    - Separar en sílabas una serie de palabras.

    - Rodear la palabra que no se ha separado correctamente.

    - Separar las palabras de un texto como si estuvieran al final de línea.

  • Sinónimos

    - Relacionar los sinónimos de dos columnas.

    - Proponer un sinónimo para cada una de las palabras propuestas.

    - Emparejar palabras sinónimas.

Ampliación:

  • Actividades: 4, 8, 14.

  • Fichas de ampliación de la unidad: Las instrucciones y el aviso.



ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo)
Para mejorar la comprensión lectora

- Lectura individual silenciosa observando los signos de puntuación y las intervenciones de los personajes. Anotar las palabras de significado desconocido.

- Lectura en voz alta por parte del profesor (lectura modelada) con la correcta entonación.

- Lectura individual en voz alta.
Para comprender las clases de palabras según la sílaba tónica

- Lectura modelada por parte del profesor de una serie de palabras escritas en la pizarra acentuando la sílaba tónica.

- Lectura por parte de los alumnos.

- Observación de la sílaba tónica y clasificación según su posición.

- Adaptación Curricular Básica: Palabras clave según la sílaba tónica.
Para comprender el concepto de sinónimo

- Identificar una serie de sinónimos escritos por el profesor en la pizarra.

- Expresar con las propias palabras el concepto de sinónimo.

- Adaptación Curricular Básica: Los sinónimos.


CULTURA EMPRENDEDORA


Descripción: Organizar juegos y actividades durante una excursión a la playa.

Capacidades emprendedoras: Iniciativa, creatividad, planificación.

Actividades:

- Organizar una lluvia de ideas por grupos con propuestas de juegos y actividades.

- Valorar su idoneidad y viabilidad. Toma de decisiones.

- Designar encargados para desarrollar cada actividad.

Evaluación: Rúbrica

Indicadores

Niveles de desempeño




1

2

3

4

El alumno ha aportado ideas originales y creativas.

Participación escasa y poco interés por aportar ideas.

Participa pero sus propuestas son rutinarias y poco creativas.

Se muestra motivado por aportar ideas originales y creativas.

Sus aportaciones son abundantes, creativas, originales y factibles.

El alumno participa en la actividad de grupo de manera constructiva.

Muestra bajo interés por participar y se mantiene alejado de la actividad del grupo.

Participa en la actividad del grupo, pero sus aportaciones son poco significativas.

Participa y realiza aportaciones relevantes.

Lidera el grupo, anima a participar y aporta propuestas y sugerencias creativas.

El alumno acepta y asume responsabilidades para llevar a cabo las iniciativas.

Acepta pocas responsabilidades y procura mantenerse al margen de compromisos.

Acepta estrictamente las responsabilidades asignadas.

Asume las responsabilidades adjudicadas y se esfuerza por llevarlas a cabo correctamente.

Asume las responsabilidades que suponen mayor esfuerzo y dedicación y las ejecuta de manera impecable y creativa.



EDUCACIÓN EMOCIONAL

(EmocionÁndonos)

«Estas son mis emociones»

Objetivos - Reconocer las emociones a través de expresiones y adquirir vocabulario emocional.

- Identificar emociones en diferentes situaciones.

- Comprender las emociones propias y de los demás.

Gama de emociones: alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa, asco, vergüenza, tranquilidad, cariño, amistad, culpa, celos, envidia, felicidad, gratitud, humor, amor, entusiasmo, respeto y valentía.

Actividades:

- Recordar aquellos momentos en los que han sentido alguna de estas emociones y dibujarse expresándolas.

- Cada niño enseñará al grupo clase sus dibujos y lo acompañará con una breve explicación.

- Completar oralmente algunas de estas oraciones escritas en la pizarra:

He aprendido………………………………

Me he sentido……………………………….

Me ha gustado………………………………

No me ha gustado………………………….

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Recursos para la evaluación (material para el profesor)

  • Ficha fotocopiable de evaluación

  • Identificar y clasificar sinónimos.

  • Clasificar palabras según la posición de la sílaba tónica.

  • Separar palabras situadas al final de línea.

  • Escribir un aviso según las indicaciones propuestas.

  • Observación y adquisición de contenidos.




Programación y orientaciones didácticas

• Rúbrica de los proyectos.

  • Rúbrica evaluación Competencias de la unidad didáctica.

  • Rúbricas de habilidades generales.

  • Trabajo de Competencias / IIMM.

  • Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual.

  • Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro del grupo-clase.

  • Portfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.



ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura

  • Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.

  • Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

  • Leer comprensivamente los textos.

  • Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

  • Leer y comprender textos narrativos.

Expresión O/E

  • Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación.

  • Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

  • Recitar fábulas.

  • Redactar textos instructivos.



ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

  • Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.



Enlaces web

  • Sobre los sonidos del mar: www.youtube.com/watch?v=GEl-Qu7ApGQ

  • Sobre el placer de la lectura: www.youtube.com/watch?v=6qDNxeR0OO8

  • Sobre actividades interactivas con sinónimos: www.genmagic.net/educa/mod/forum/discuss.php?d=108

  • Batería de recursos para trabajar las sílabas:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29001881a/helvia/aula/archivos/repositorio/750/893/ORTOGRAFIA_LA_SILABA..pdf

• Sobre juegos:

http://www.elhuevodechocolate.com/juegos.htm

http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/juegos/index.html

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Captar el sentido de textos narrativos orales o escritos, reconociendo las ideas principales y secundarias.

  • Diferenciar los distintos tipos de palabras según la posición de la sílaba tónica.

  • Crear y usar textos propios y ajenos (avisos que nos encontramos cotidianamente) para dar y recibir información de interés general a los demás.

  • Aplicar los conocimientos sobre la separación silábica para separar correctamente las palabras al final de línea.

  • Expresarse de manera oral o escrita utilizando de forma adecuada los sinónimos.
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