Programación de aula






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Unidad 2 ¡Quiero ver el mar!
1. Objetivos en términos de Competencias y relación con las IIMM
1. Expresar de forma coherente y ordenada su experiencia a partir de la observación y la interpretación de imágenes. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
2. Desarrollar la escucha activa con la audición y comprensión de diferentes textos orales. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
3. Obtener e interpretar información a partir de la lectura comprensiva de un relato fantástico. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
4. Valorar la importancia de la educación como un elemento imprescindible en el desarrollo de todas las personas sin excepción. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)
5. Conocer la estructura y la función comunicativa de los avisos y aplicarlas correctamente en sus producciones escritas. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
6. Distinguir y pronunciar la sílaba tónica de las palabras y establecer una clasificación según este criterio. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia musical)
7. Ampliar su vocabulario con el reconocimiento y la utilización de palabras con significado afín. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)
8. Participar en la realización de tareas creativas, mostrando una actitud positiva ante el grupo para conseguir un objetivo común. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)
9. Analizar e interpretar los datos representados en un gráfico para obtener información y resolver las cuestiones planteadas. (Competencia digital / Inteligencia lógico-matemática)
10. Analizar situaciones problemáticas y tomar iniciativas propias para resolverlas de manera eficaz. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia Intrapersonal)

2. Relación Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje



Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje







• Observación y análisis de los contenidos de una imagen. P

• Visualización de un vídeo e interpretación de la información. P

• Audición e inferencia del contenido de un texto. P

• Lectura y comprensión de un relato fantástico. P

• Interpretación en grupo del significado de expresiones extraídas de la lectura. P

• Reflexión y valoración de la necesidad de la educación. V

• El aviso: estructura y función. C

• Análisis y redacción de avisos. P

• La sílaba tónica. C

• Identificación y clasificación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. P

• Partición de palabras a final de línea: uso del guion. P

• Identificación de sinónimos. P

• Desarrollo de la imaginación y la creatividad en la realización de una tarea colectiva. P

• Lectura e interpretación de los datos de un gráfico. P

• Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad para la resolución de una actividad compleja. P

• Exposición de ideas y soluciones en la realización de juegos colectivos. P

• Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. V

• Exponer sus conocimientos y experiencias a partir de la observación de una imagen.

• Obtener e interpretar la información de diferentes soportes audiovisuales.

• Resolver actividades relacionadas con la comprensión de la lectura.

• Reconocer el valor de la educación para el desarrollo de las personas.

• Redactar avisos respetando su forma y su función.

• Distinguir la posición de la sílaba tónica en la palabra.

• Aplicar correctamente la partición de palabras a final de línea.

• Reconocer el significado afín de las palabras sinónimas.

• Desarrollar la creatividad en las tareas colectivas propuestas.

• Obtener e interpretar la información representada en un gráfico.

• Resolver con autonomía e iniciativa las tareas asignadas para el buen desarrollo de las actividades de clase.

• Reflexionar sobre los contenidos y los métodos de trabajo aplicados en la unidad.

• Comunica su experiencia a partir de la descripción de la imagen.

• Obtiene información implícita de la visualización de un vídeo.

• Capta la información de los textos orales que escucha.

• Se posiciona y expone su opinión cuando se le pregunta.

• Lee textos narrativos con fluidez.

• Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas del texto.

• Interpreta el significado de expresiones relacionadas con la lectura.

• Expresa su opinión sobre el valor de la educación en el desarrollo de las personas.

• Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

• Identifica avisos y analiza la información más relevante.

• Redacta avisos con la forma y la función adecuadas.

• Pronuncia palabras con la entonación correcta.

• Distingue la sílaba tónica de la sílaba átona y divide una palabra en sílabas.

• Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.

• Utiliza el guion para separar las palabras en sílabas.

• Reconoce el significado afín de las palabras sinónimas.

• Redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.

• Analiza e interpreta los datos representados en un gráfico.

• Propone actividades lúdicas para realizar en grupo.

• Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje.











ENSEÑANZAS TRANSVERSALES







  • Educación ambiental: Sentimientos de respeto y valoración hacia la naturaleza (el mar).

  • Educación para la no discriminación por razón de sexo: Igualdad de derechos en el acceso a la cultura.







ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




  • Lectura de la imagen. Activar conocimientos previos sobre el mar.

  • Visionado de un vídeo relacionado con la vida en el mar.

  • Lectura y comprensión del texto narrativo: Meluye.

    - Antes de leer:

    - Leer el título de la lectura, observar las ilustraciones y formular conjeturas e hipótesis sobre el contenido y el tema de la lectura.

    - Responder a las preguntas propuestas en el libro.

    - Durante la lectura:

    - Realizar una lectura individual silenciosa de Meluye para una primera comprensión global del texto.

    - Lectura compartida en voz alta (ritmo, fluidez, entonación…).

    - Deducir, a partir del contexto, el significado de las palabras desconocidas y/o consultar el vocabulario que acompaña a la lectura.

    - Verificar, mediante preguntas de comprensión, que los alumnos siguen el hilo de la lectura y progresan en su comprensión.

    - Después de leer:

    - Responder a las preguntas (de respuesta directa, de inferencia y de crítica y valoración) propuestas en el libro y el material del profesor.

    - Llevar a cabo las propuestas del apartado «Una vuelta por el mundo» investigando sobre las costumbres, la lengua y la vestimenta de distintas personas de la localidad.

    - Continuar una historia sobre la protagonista mediante trabajo en grupo.

  • Identificar la estructura textual de un aviso escrito y los elementos que lo componen a partir del análisis de diversos modelos.

  • Elaborar un aviso a partir de una serie de pautas.

  • Escribir avisos para determinadas situaciones.



  • Identificar la sílaba tónica en varias palabras y clasificarlas según su posición.

  • Memorizar las clases de palabras según la posición de la sílaba tónica.

  • Separar en sílabas una serie de palabras y señalar la tónica.

  • Clasificar una serie de palabras según la posición de la sílaba tónica.

  • Leer y analizar un modelo de texto para identificar los criterios de partición de palabras.

  • Separar una serie de palabras como si estuviesen al final de línea.



  • Leer y analizar dos modelos de textos para reconocer el concepto de sinónimos.

  • Memorizar la definición de sinónimos.

  • Identificar los sinónimos en una lista de palabras.

  • Sustituir las palabras de un texto por sus sinónimos.
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