ProgramacióN






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PROGRAMACIÓN

Tipo de tarea

UD Clásica

Paleta IM

Paisaje Aprend

Proyecto Comp

PBL/Investig.

Design Thinking

Ap. Servicio

Metas de Comprensión.

Objetivos Didácticos



  1. Que el alumno conozca los principales rasgos del sistema solar, identificando los planetas que lo componen, en especial la tierra y sus movimientos




  1. Que el alumno reconozca la Luna como satélite de la Tierra y lo diferencie de satélites artificiales.




  1. Que el alumno realice investigaciones sencillas sobre temas relacionados con el universo.




  1. Que el alumno reconozca los medios de comunicación como herramientas de información.




  1. Que el alumno aplique conceptos matemáticos a resolver situaciones cotidianas.




  1. Que el alumno reconozca cuerpos en el espacio.




  1. Que el alumno se comunique de manera oral y escrita, enriqueciendo su vocabulario y gramática con las aportaciones de compañeros y profesores.




  1. Que el alumno desarrolle destrezas comunicativas orales y escritas en inglés.




  1. Que el alumno se manifieste mediante creaciones artísticas desarrollando su creatividad.




  1. Que el alumno trabaje de forma cooperativa.




  1. Que el alumno manifieste hábitos de vida saludable.




  1. Que el alumno interactúe de manera adecuada con alumnos de diferentes edades que la suya.



Contenidos

Principales hilos conductores

Criterios de Evaluación


Estándares de Aprendizaje

Indicadores de logro


El sistema solar, sus planetas y en especial la Tierra y su dinámica de movimientos.


  1. Conocer los principales rasgos del sistema solar, la tierra y la luna.



  1. Describir fenómenos cotidianos como el día y la noche.




  1. Realizar investigaciones sencillas para compartirlas en clase.



  1. Despertar la curiosidad por temas relacionados con el espacio.




    1. Que el alumno reconozca imágenes del Sol, la Tierra y la Luna.

    2. Que el alumno identifique el sol como centro del sistema solar.




    1. Que el alumno explique el día y la noche como unidades para medir tiempo.

    2. Que el alumno describa los 2 movimientos de la tierra y asocie el de rotación a la secuencia día / noche.


3.1 Que el alumno participe en las actividades de grupo aportando y compartiendo su tarea.

3.2 Que el alumno comprenda y cumpla con su responsabilidad en el equipo.

    1. Que el alumno tome la iniciativa en resolver temas que surjan a lo largo del proyecto.

    2. Que el alumno colabore en el montaje del museo espacial.


Los medios de Comunicación como herramientas de información y utilización de éstos en sus trabajos en equipo de manera adecuada.


1. Reconocer la radio, televisión, prensa e internet como herramientas de información.
2.Desarrollar actitudes de cooperación y trabajo en equipo, así como el hábito de adquirir nuevos roles.


1.1. Que el alumno maneje información sencilla que aparezca en los medios de comunicación relacionada con el tema.
1.2. Que el alumno valore la información que nos pueden aportar los medios de comunicación.
2.1Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con flexibilidad ante ellas.
2.2Planifica trabajos en equipo, coordina, toma decisiones y acepta responsabilidades.



Conceptos matemáticos en situaciones cotidianas



1.Resolver situaciones cotidianas sencillas de compra y venta con monedas.
2.Reconocer figuras geométricas en una composición o estructura.



1.1.Que el alumno resuelva situaciones sencillas con las monedas de euro y céntimo.

2.1. Que el alumno conozca las características de la pirámide.

2.1. Que el alumno reconozca la pirámide entre varias figuras geométricas.



Lectura en distintos formatos como ampliación de conocimientos y vocabulario.



1.Leer poesía, cuentos y noticias de prensa.
2.Ampliar el vocabulario sobre el tema del sistema solar.
3.Reconocer los textos escritos como fuente de información.
4.Colaborar en el montaje de la Biblioteca Espacial y utilizarla.


1.1.Que el alumno lea poesías, cuentos y noticias de prensa.
2.1.Que el alumno aprenda y utilice las palabras nuevas que aparecen en los textos y actividades del proyecto.
3.1.Que el alumno recurra a los textos escritos que se le proporcionan para acceder a la información que se le solicita.
4.1.Que el alumno colabore en la preparación de la Biblioteca Espacial y la utilice correctamente.



Expresión oral.


1.Expresarse oralmente ajustando el tono, contenido y vocabulario a las circunstancias.
2.Resolver dialogando los conflictos que surjan en el trabajo en equipo.



1.1.Que el alumno exprese oralmente ideas y opiniones en pequeño grupo.

1.2.Que el alumno manifieste ideas propias o como portavoz de un equipo al grupo – clase.

1.3.Que el alumno escuche y valore las aportaciones de los compañeros.
2.1.Que el alumno participe en la resolución pacífica los pequeños conflictos que surgen en el grupo de forma dialogada.



Destrezas comunicativas en Inglés.


1.Interiorizar el vocabulario relacionado con la unidad didáctica, presentado a través de un cuento.

2. Expresarse oralmente utilizando el vocabulario adecuado.

3. Expresar por escrito algunas ideas.

1.1. Que el alumno reconozca el vocabulario presentado de forma oral y escrito.

2.1.Que el alumno sea capaz de expresar sus ideas a través de respuestas a preguntas hechas por el profesor.

3.1. Que el alumno sea capaz de escribir tres características de la luna en el formato presentado

En un formato dado.


Formas de expresión diferentes a la oral y escrita.



1.Desarrollar la creatividad e imaginación.
2.Utilizar el cuerpo para expresarse.


1.1.Que el alumno proponga ideas propias, originales e ingeniosas a la hora de realizar las actividades.

1.2.Que el alumno tenga su propio criterio a la hora de decidir materiales, colores y formas en las creaciones plásticas que se proponen.
2.1.Que el alumno participe en una coreografía grupal, representándola según lo decidido en el equipo.


Formas de alimentación saludable.



1.Crear hábitos de alimentación saludable.

1.1.Que el alumno reconozca las frutas como fuente de vitaminas.

1.2.Que el alumno manipule alimentos siguiendo las correctas formas de higiene: lavado de manos y alimentos, superficies sobre las que se trabaja limpias, recogida de utensilios tras las tareas…










Elementos Transversales

Comprensión lectora

Expresión oral y escrita

Comunicación audiovisual y TIC

Educación cívica y constitucional

Paz y No violencia

Igualdad de trato y no discriminación

Prevención y resolución pacífica de conflictos

Igualdad y la prevención de la violencia de género

Espíritu emprendedor y competencia empresarial

Desarrollo sostenible y medio ambiente

Estilo de vida saludable

Educación y seguridad vial

Actividades

Competencias - IM


TEMPORALIZACIÓN: 28 de Mayo

Actividad de motivación.

Proyección de un pequeño documental sobre el Apolo V (alrededor de 5 min).

Lluvia de ideas en la pizarra a cerca de lo que han visto.

Entrega de tarjetas a los equipos (equipos de 3) para realizar las investigaciones en casa durante el fin de semana, según el siguiente esquema (Una pregunta por alumno)


  • Grupo 1: El sol. ¿Por qué es importante para la vida en la tierra?¿Podríamos vivir en Mercurio?¿Se ve el sol desde todos los planetas?




  • Grupo 2: La Tierra. ¿A qué distancia está el sol de la tierra? Investiga sobre 3 países en los que es de noche cuando en España es de día?¿Qué es el ecuador?




  • Grupo 3: La luna. ¿Cómo se forman los cráteres?¿Quién fue el primer animal que viajó a la luna?¿Por qué los astronautas caminan de forma diferente en la tierra que en la luna?




  • Grupo 4: Los planetas. Investiga 2 curiosidades sobre Mercurio. Investiga 2 curiosidades sobre Venus. Investiga 2 curiosidades sobre Júpiter.




  • Grupo 5: Los planetas. Investiga 2 curiosidades sobre Marte. Investiga 2 curiosidades sobre Saturno.Investiga 2 curiosidades sobre Neptuno y por qué Plutón ya no es un planeta.




  • Grupo 6: Las estrellas. ¿Què es una estrella fugaz? ¿Cuál es la primera estrella que se ve y por qué? ¿Qué es una constelación?




  • Grupo 7: Más cuerpos en el espacio. ¿Qué es la basura espacial? ¿Qué son los agujeros negros? ¿Qué es una constelación?




  • Grupo 8: Alrededor de la Tierra. ¿Cuántas veces ha llegado el hombre a la luna? ¿Por qué tenemos imágenes de Marte? ¿Qué es el satélite Meteosat?


Entrega de la circular a los padres sobre las pautas de trabajo en casa y el formato de la presentación.

RECURSOS:

DVD “Los planetas y el viaje espacial – La luna y el universo”. Colección DESCUBRIR.




*A lo largo del proyecto se desarrollan todas las IM.


TEMPORALIZACIÓN: 1 de Junio
Actividad de Activación.

Proyección del vídeo musical “Llamando a la Tierra”. M-Clan.

Veo – pienso – me pregunto(Grupos de 3)., sobre una de las imágenes del vídeo y puesta en común (portavoces, gran grupo)
Puesta en común de la información recabada por los alumnos.

Los grupos 1 y 2 expondrán sus investigaciones, la tutora organizará la información en un gran panel y la completará según lo establecido en los contenidos del área de Ciencias Sociales.
Actividades de Comprensión Lectora y Vocabulario

Aprendizaje cooperativo. Grupos de 3.

Lectura conjunta del cuento ¿A qué sabe la luna?, siguiendo la técnica del “folio giratorio”.
Actividad de vocabulario:

Explicar oralmente en los equipos el significado de las palabras:

  • Ansiosos, en vano, distanció, probable, avistar, desvanecía.

Poner en común el significado (portavoces) en gran grupo.

Decidir con ayuda de la profesora el significado más completo y escribirlo en la pág correspondiente del Anexo -2.
Actividades en Inglés

Trabajo con el cuento “Papa, please get the Moon for Me” by Eric Carle

Se comenzará con la audición y visionado del cuento del que se sacarán las palabras clave del vocabulario que vamos a trabajar.

A continuación se pasará una batería de preguntas para responder de forma oral:

What´s the name of the book?

Who is the author?

Why did Monica want the moon?

What object did Papa use first to try to get the moon?

What is the Moon like?

Después se les entregarán las páginas del libro para que en equipos las secuencien y las lean.

Para terminar se les entregará una hoja( plantilla anexo 1) donde dibujarán una luna y escribirán tres características de la luna.
VOCABULARIO

Near,long,high, up, down, top, botton, far away.

Small – smaller. Big- bigger.

Stretch. Round,hole, rocks,dust,shape, size.

Stars,moon,ladder.

AUTOEVALUACIÓN

Reflexión personal rellenando la página correspondiente del “Diario de Aprendizaje” (Anexo).

RECURSOS:
Vídeo M-Clan

www.youtube.com/watch?v=hLjAU4LWCqI
Organizador gráfico: Veo – Pienso – Me pregunto.
Texto del cuento ¿A qué sabe la luna? Editorial Kalandraka Fotocopias.
Video del cuento Papa,please get the Moon for Me by Eric Carle

www.dailymotion.com
Fotocopias del libro Papa, please get thr Moon for Me.
Fases de la luna dibujadas en papel
Plantilla
Diario de Aprendizaje



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