MEDELLIN
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA
COMPONENTE LENGUAJE
CICLO 2
INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA Nº2
ESTANDARES
ENUNCIADO
COMPONENTES
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1. PRODUCCIÓN TEXTUAL
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2. COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
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3. LITERATURA
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4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
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5. ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
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VERBO
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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Organizo
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mis ideas para producir
un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
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Elaboro
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un plan para la exposición de mis ideas.
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Selecciono
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el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
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Adecuo
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la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
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Produzco
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un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación
y la organización de ideas que re-
quiere la situación comunicativa.
la primera versión de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
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|
textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
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Elijo
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un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del
contexto.
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Diseño
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un plan para elaborar un texto informativo.
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Reescribo
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el texto a partir de las
propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
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Leo
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diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
|
diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
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Comprendo
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|
los aspectos formales
y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas
de relación entre ellas), al interior
de cada texto leído.
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Identifico
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la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
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|
los elementos
constitutivos de la comunicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y
contextos.
en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones de
los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
|
Determino
|
|
algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.
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|
Establezco
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|
diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
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Utilizo
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estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
producción y comprensión textual.
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Reconozco
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en los textos
literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
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las características de los diferentes
medios de comunicación masiva.
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Reconozco y uso
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códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
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Propongo
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hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
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Relaciono
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las hipótesis
predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
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Comparo
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textos narrativos, líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
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Selecciono y clasifico
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la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
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Elaboro
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planes textuales con la información
seleccionada de los medios de comunicación.
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Socializo, analizo y corrijo
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los textos producidos
con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.
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|
Entiendo
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|
las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
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|
Doy
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|
cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a través del lenguaje no verbal.
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Explico
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el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
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Caracterizo
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los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
|
Tengo
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en cuenta, en mis
interacciones comunicativas, principios básicos
de la comunicación: re-
conocimiento del otro en tanto interlocutor válido
y respeto por los turnos conversacionales.
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TAXONOMIA DE BLOMM
CONCEPTUALES SABER
|
PROCEDIMENTALES HACER
|
ACTITUDINALES SER
|
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. (4°. P1)
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Organizo mis ideas para producir
un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. (4°. P1)
|
Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
(4° y 5°. P1-2-3-4)
|
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. (4°. P1)
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Elaboro un plan para la exposición
de mis ideas. (4°. P1)
|
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas
para comunicar a través del lenguaje no verbal. (4° y 5°. P1-2-3-4)
|
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. (4°. P1)
|
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. (4°. P2)
|
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. (4° y 5°. P1-2-3-4)
|
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. (4°. P2)
|
Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación
y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. (4°. P3)
|
|
Comprendo los aspectos formales
y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. (4°. P2)
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Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. (4°. P4)
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Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. (4°. P3)
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Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. (5°. P1)
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Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. (4°. P3)
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Diseño un plan para elaborar un texto informativo. (5°. P1)
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Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de
los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
(4°. P4)
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Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. (5°. P1)
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Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. (4°. P4)
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Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. (5°. P2)
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Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. (5°. P1)
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Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
(5°. P2)
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Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. (5°. P1)
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Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
(5°. P3)
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Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
(5°. P1)
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Elaboro planes textuales con la información
seleccionada de los medios de comunicación.
(5°. P4)
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Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. (5°. P2)
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Relaciono as hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. (5°. P2)
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Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (5°. P3)
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Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. (5°. P3)
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Explico el sentido que tienen mensajes no
verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. (5°. P4)
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Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. (5°. P4)
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