Plan de estudios de lengua castellana






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MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA

COMPONENTE LENGUAJE

CICLO 2

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA Nº2

ESTANDARES

ENUNCIADO

COMPONENTES

1. PRODUCCIÓN TEXTUAL

2. COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

3. LITERATURA

4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

5. ÉTICA DE LA

COMUNICACIÓN



















VERBO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Organizo


mis ideas para producir

un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.













Elaboro


un plan para la exposición de mis ideas.













Selecciono


el léxico apropiado y

acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.













Adecuo


la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.













Produzco


un texto oral, teniendo en

cuenta la entonación, la articulación

y la organización de ideas que re-

quiere la situación comunicativa.

la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita

en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales

(concordancia, tiempos verbales,

nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.







textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.




Elijo


un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del

contexto.













Diseño


un plan para elaborar un texto informativo.













Reescribo


el texto a partir de las

propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.













Leo




diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras

teatrales.







Comprendo





los aspectos formales

y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas

de relación entre ellas), al interior

de cada texto leído.










Identifico





la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.







los elementos

constitutivos de la comunicación: interlocutores,

código, canal, mensaje y

contextos.

en situaciones

comunicativas reales los

roles, las intenciones de

los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

Determino





algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros

sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.










Establezco





diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.










Utilizo





estrategias de búsqueda,

selección y almacenamiento de

información para mis procesos de

producción y comprensión textual.










Reconozco








en los textos

literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

las características de los diferentes

medios de comunicación masiva.





Reconozco y uso










códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.




Propongo








hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de

aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.







Relaciono








las hipótesis

predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.







Comparo








textos narrativos, líricos y dramáticos,

teniendo en cuenta algunos de sus elementos

constitutivos.







Selecciono y clasifico











la información emitida por los diferentes medios de comunicación.




Elaboro











planes textuales con la información

seleccionada de los medios de comunicación.




Socializo, analizo y corrijo











los textos producidos

con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.




Entiendo











las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.




Doy











cuenta de algunas

estrategias empleadas

para comunicar a través del lenguaje no verbal.




Explico











el sentido que

tienen mensajes no

verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.




Caracterizo














los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

Tengo














en cuenta, en mis

interacciones comunicativas, principios básicos

de la comunicación: re-

conocimiento del otro en tanto interlocutor válido

y respeto por los turnos conversacionales.


TAXONOMIA DE BLOMM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. (4°. P1)

Organizo mis ideas para producir

un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. (4°. P1)

Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

(4° y 5°. P1-2-3-4)

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. (4°. P1)

Elaboro un plan para la exposición

de mis ideas. (4°. P1)

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas

para comunicar a través del lenguaje no verbal. (4° y 5°. P1-2-3-4)

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. (4°. P1)

Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. (4°. P2)

Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. (4° y 5°. P1-2-3-4)

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. (4°. P2)

Produzco un texto oral, teniendo en

cuenta la entonación, la articulación

y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. (4°. P3)




Comprendo los aspectos formales

y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. (4°. P2)

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. (4°. P4)




Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. (4°. P3)

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. (5°. P1)




Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. (4°. P3)

Diseño un plan para elaborar un texto informativo. (5°. P1)





Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de

los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

(4°. P4)

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. (5°. P1)




Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. (4°. P4)

Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. (5°. P2)




Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. (5°. P1)

Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.

(5°. P2)




Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. (5°. P1)


Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

(5°. P3)




Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

(5°. P1)

Elaboro planes textuales con la información

seleccionada de los medios de comunicación.

(5°. P4)




Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. (5°. P2)







Relaciono as hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. (5°. P2)







Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (5°. P3)







Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. (5°. P3)







Explico el sentido que tienen mensajes no

verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. (5°. P4)







Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. (5°. P4)






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