Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación)






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títuloRecursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación)
fecha de publicación06.01.2016
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ESPAÑOL BLOQUE I



  • Proyectos

1° Uso y organización del aula escolar

(Entrega de credencial, engargolado de registro de lecturas, elaboración de un separador)

2° Elaboración de colección de chistes

3° Elaboración de un directorio escolar


TEMAS


  • Reglas para el uso y préstamo de la Biblioteca de Aula

  • Características de los chistes

  • Juegos de palabras,

  • Situaciones que describen, analogías

  • Guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto,

  • Signos de admiración e interrogación.

  • –Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.




  • Revisión y comparación de modelos de directorios.

  • Revisión de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos

  • Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.

  • Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y organización

  • por categorías).

  • Uso de las mayúsculas


ESPAÑOL BLOQUE II




  • Proyectos

ELABORACION DE UN FOLLETO

TARJETA DE UN POEMA

TEXTO SOBRE LA HISTORIA DE UN FAMILIAR
Función y características de los folletos.

    • Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

    • Títulos y subtítulos para organizar información.

    • Tamaño y tipo de letra en folletos.

    • Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas).

    • Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

    • Uso de diccionarios y glosarios.

  • Sentido literal y figurado en los textos

    • Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).

    • Estructura de los poemas (versos y estrofas).

    • Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).

  • Características y función de los textos narrativos.

    • Características y función de los árboles genealógicos.

    • Puntuación convencional en la escritura de párrafos.

ESPAÑOL BLOQUE III

PROYECTOS

  1. Armar una revista de divulgación científica

  2. Escribir un relato autobiográfico para compartir

  3. Elaboración de una Noticia



TEMAS


  • Características de los artículos de divulgación

  • Títulos y subtítulos




    • Fuentes de consulta

  • Pie de figura o de ilustración

  • Esquema de planificación de la revista de divulgación:

  • Uso de la tercera persona en textos expositivos.

  • Características y función de las autobiografías.

  • Línea del tiempo para la planificación de su relato autobiográfico

  • Puntos para separar oraciones.

    • Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.

    • Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.

    • Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).

    • Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).

  • Paráfrasis de información.

    • Estrategias para resumir información.

    • Tipos de texto contenidos en un periódico.

    • Estructura de una nota periodística.

    • Organización del periódico.

    • Características y función de los resúmenes.

  • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).

    • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera).

    • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.

  • Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.

ESPAÑOL BLOQUE IV



PROYECTOS

Cartel sobre procesos de fabricación o manufactura.

Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean identificados.

Reporte de una encuesta
TEMAS

  • Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.

    • Información presentada en diagramas para describir un proceso.




    • Elementos que permiten identificar información en un texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).

    • Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto propio.

    • Características de los textos descriptivos.

    • Características y función de los diagramas.

    • Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.

    • Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).

    • Verbos en presente de indicativo.

  • Descripción de personajes y escenarios de un cuento.

    • Trama de los cuentos.

  • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

  • Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

    • Comas para listar elementos o características.

    • Tiempos verbales presentes y pasados

  • Características y función de las encuestas.

    • Características y función de los reportes de encuesta.

    • Partes del texto expositivo (introducción, desarrollo y conclusiones).

    • Organización de gráficas o tablas simples de frecuencia.

  • Empleo de nexos en la escritura de párrafos.

    • Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

    • Signos de interrogación en preguntas.

    • Palabras y frases que impliquen comparación (en cambio, algunos, otros).

ESPAÑOL BLOQUE V

PROYECTOS

  • COMPARTIR ADIVINANZAS

  • RECETEARIO DE REMEDIOS CASEROS



TEMAS

    • Sentido de las adivinanzas.

    • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.

  • Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.

    • Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).




    • Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones,

  • uso de verbos en infinitivo o imperativo).

    • Correspondencia entre texto e ilustración.




    • Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.

    • Ortografía convencional.



MATEMATICAS BLOQUE 1



  • Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar




  • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito




  • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).




  • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.

  • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.


MATEMÁTICAS BLOQUE II


TEMAS


  • Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

  • Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas

  • Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

  • Lectura de información contenida en gráficas de barras.



MATEMÁTICAS BLOQUE III




TEMAS


  • Uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

  • Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendientes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

  • Problemas aditivos

    • Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.

    • Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.

  • Problemas multiplicativos

    • Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

  • Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.



MATEMÁTICAS BLOQUE IV


TEMAS



  • Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.

  • Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).

    • Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.




  • Problemas aditivos

  • Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

  • Problemas multiplicativos

  • Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,resta, multiplicación).

  • Representación convencional de la división: a ÷ b = c.




  • Figuras y cuerpos

    • Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.

    • Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel.

  • Reproducción de los ángulos en papel.


MATEMÁTICAS BLOQUE V


TEMAS


  • Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones.

  • Reflexión acerca de la unidad de referencia.

  • Problemas aditivos

    • Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).

  • Problemas multiplicativos

    • Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

  • Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.

    • Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.


CIENCIAS NATURALES BLOQUE I



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Plato del bien comer

  • Interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

  • Medidas para prevenir accidentes

  • El sistema locomotor.

  • Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

  • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.

  • Importancia de la higiene de los órganos sexuales.

  • Situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.



Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

• ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano?
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?
CIENCIAS NATURALES BLOQUE II

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?


  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

  • Nutrición autótrofa

  • Nutrición heterótrofa

  • Los herbívoros, carnívoros y omnívoros

  • Identifica la respiración en animales,

  • cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

  • relación entre la contaminación del agua, el aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos.

  • la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.

  • Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales


Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Acciones para cuidar el ambiente.

• ¿De qué se alimentan los murciélagos?

• ¿Qué acciones de reducción y reúso de materiales podemos aplicar en el salón de clases, la escuela y el hogar?


CIENCIAS NATURALES BLOQUE III

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,

líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico





  • APRENDIZAJES ESPERADOS

    • Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente

de su estado físico.

  • Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

  • Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.

  • Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de los materiales con la variación de la temperatura.

  • Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.



Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

• ¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo costo?

• ¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?


CIENCIAS NATURALES BLOQUE IV

¿Por qué se transforman las cosas?




  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.

    • Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

    • Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.

    • Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.

    • Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.

  • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.



Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

• ¿Cómo podemos elaborar instrumentos musicales para producir diferentes sonidos?
• ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo en el diseño y elaboración de un aparato de uso cotidiano?

CIENCIAS NATURALES BLOQUE V

¿Cómo conocemos?



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Preguntas opcionales:

Acciones para promover la salud.
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Acciones para cuidar el ambiente.

• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo?
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?
LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE I

Mi entidad y sus cambios





  • APRENDIZAJES ESPERADOS



    • Localiza los límites territoriales de la entidad donde vive.

  • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

  • Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.

  • Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

  • Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE II

Los primeros habitantes de mi entidad





  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.

  • Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.

  • Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.

  • Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.

  • Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.



LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE III

La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



  • Identifica las principales características de la Conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad.

    • Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus características.

  • Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.

  • Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.

LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE IV

Mi entidad de 1821 a 1920



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.

    • Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.

  • Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato

  • Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

  • Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la Revolución Mexicana.

LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE V

Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI





  • APRENDIZAJES ESPERADOS

Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad

ESPAÑOL


MATEMÁTICAS


CIENCIAS NATURALES




GEOGRAFIA

HISTORIA

FORMACION CIVICA



FORMACION CIVICA BLOQUE I

Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



  • Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños.

    • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

    • Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.

  • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.

FORMACION CIVICA BLOQUE II

Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

    • Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

    • Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

  • Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.

FORMACION CIVICA BLOQUE III

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.

• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.

FORMACION CIVICA BLOQUE IV

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



  • Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de

  • las autoridades.

    • Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos.

    • Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e instituciones que contribuyen a su protección.

  • Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relación con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil.

FORMACION CIVICA BLOQUE V

Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

• Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

• Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.

• Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.

• Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.

EDUCACION ARTISTICA BLOQUE I



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



  • Reconoce los colores en el círculo cromático

  • Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general.( movimientos de aproximación y lejanía)

  • Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales. (instrumentos: alientos de madera, alientos de metal, percusiones y cuerdas.)

  • Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral.


EDUCACION ARTISTICA BLOQUE II



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



    • Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.( Elaboración de un muestrario de colores que permita observar y comparar las mezclas cromáticas partiendo de la clasificación básica.)

  • Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.

  • Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano.

    • Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.

EDUCACION ARTISTICA BLOQUE III



  • APRENDIZAJES ESPERADOS



    • Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imágenes.

  • (Creación de imágenes utilizando colores complementarios)

  • Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso cotidiano. (membranófonos)

  • Crea diálogos sencillos con los personajes de una historia.

EDUCACION ARTISTICA BLOQUE IV



  • APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales (creación de obras visuales donde utilicen gamas cromáticas cálidas y frías)

  • Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva.

  • Investigación acerca de la música descriptiva.

  • Crea una narración sonora. Reflexión sobre la musicalización o los recursos sonoros que se utilizan para reforzar las escenas o las situaciones dentro de una película, obras de teatro o comerciales.

  • Representa las características de un personaje en el diseño y elaboración de una máscara representativa. Investigación sobre tradiciones culturales (ritual, religioso y festivo) de México donde se fabrican y utilizan máscaras.


.

EDUCACION ARTISTICA BLOQUE V



  • APRENDIZAJES ESPERADOS





  • Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas (Investigación sobre los diferentes significados que tiene el color en diversos contextos culturales)

  • Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.

  • Reconoce los distintos planos de audición para la música. (Identificación de los tres planos en que puede escucharse la música: sensorial, expresivo y musical.)

  • Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.

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