C. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial






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títuloC. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial
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C. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.


Siguiendo el art. 121.1 de la LOE dispone que el proyecto educativo del centro “…incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas”.
Hemos querido adaptar la ley a nuestro Centro con las siguientes propuestas para Educación Primaria e Infantil.

Proyecto curricular del área de Lengua Castellana para educación primaria:

OBJETIVOS

PRIMER CICLO DE E. PRIMARIA

SEGUNDO CICLO DE E. PRIMARIA

TERCER CICLO DE E. PRIMARIA

BLOQUE I: “LECTURA “

  1. Leer con una velocidad adecuada (45 palabras/minuto).

  2. Leer fluidamente y con expresividad un texto adecuado a su edad: respetando las pausas y demás signos de puntuación del texto.

  1. Leer en voz alta, con una velocidad lectora de 85 palabras por minuto.

  2. Vocalizar correctamente.

  3. Leer con seguridad sin hacer regresiones.

  4. Leer sin realizar omisiones, inversiones, sustituciones…

  5. Leer con expresividad, atendiendo a los signos de puntuación del texto.

  1. Alcanzar una velocidad lectora de cómo mínimo 130 palabras por minuto.

  2. Leer con exactitud un texto.

  3. Leer con ritmo y entonación un texto.

  4. Poseer habilidad lectora: evitando titubeos, repeticiones o saltos que dificultan la comprensión de las ideas del texto.

BLOQUE II: “COMPRENSIÓN LECTORA”

  1. Comprender un texto leído adecuado a su edad: cuento, teatro.

  2. Opinar y reflexionar sobre el contenido de un texto.

  1. Comprender el sentido global de los textos leídos.

  2. Obtener información literal de un texto.

  3. Ordenar dibujos de acuerdo con un texto leído.

  4. Realizar frases que resumen el contenido de un texto leído.

  5. Reconstruir textos leídos a partir de párrafos presentados de forma desordenada.

  6. Realizar inferencias sobre un texto.

  7. Opinar y reflexionar sobre el contenido de un texto.

  1. Poseer una adecuada comprensión lectora de textos leídos en voz alta.

  2. Poseer una adecuada comprensión lectora de textos leídos en silencio.

  3. Obtener las ideas principales de audiciones de diferentes tipos de textos.

  4. Poseer estrategias para la comprensión de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen

  5. Ser capaz de comprender distintos tipos de texto. Textos descriptivos: descripciones incluidas en cuentos y textos explicativos, gráficos, anuncios, mapas, planos, guías turísticas y cuadros sinópticos, etc. Textos narrativos: cuentos, fábulas, biografías, leyendas, chistes, películas, noticias, cómics, anuncios, postales, cartas, diálogos, diarios, invitaciones, problemas, novelas, etc. Textos argumentativos: anuncios, refranes, diálogos incluidos en textos argumentativos, refranes, comentarios orales, cartas al director, debates, reuniones, respuestas a las preguntas de los exámenes, etc. Textos expositivos: definición, listas, conferencia, libros de consulta, catálogos, carteles, murales, eslóganes, peticiones, encuestas, impresos, diccionarios, documentales, reclamaciones, etc. Textos instructivos: normas de juego, recetas, notas, avisos, fábulas, agenda, reglamentos, folletos explicativos, ejercicios escolares, exámenes, textos científicos).Textos literarios (cuentos, canciones, poemas, cómics, teatro, etc.

BLOQUE III: “EXPRESIÓN ORAL”

  1. Reproducir trabalenguas simples de cuatro líneas.

  2. Expresar deseos de forma clara y estructurada.

  3. Formular preguntas oralmente.

  4. Contar sus propias experiencias.

  5. Expresar sus opiniones sobre un tema apropiado a su edad.

  6. Recitar poesías sencillas y pequeñas.



  1. Hablar con el volumen de voz adecuado

  2. Estructurar adecuadamente las oraciones (con coherencia, con concordancia y sin omisiones).

  3. Hablar y expresarse adecuadamente, teniendo en cuenta la entonación, el gesto y el uso de las normas lingüísticas.

  4. Hablar de forma expresiva.

  5. Contar con coherencia y corrección sus propias experiencias personales.

  6. Describir personas, lugares y objetos.

  7. Expresar opiniones personales.

  8. Mantener un diálogo utilizando oraciones simples.

  1. Producir mensajes orales de forma organizada, adaptándolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingüísticos discriminatorios.

  2. Aceptar las normas básicas de la comunicación oral y respetar las opiniones ajenas a través de: la participación. Exposición clara. Organización del discurso. Escucha. Respeto al turno de palabra. Papel de moderador. Compresión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Entonación adecuada. Respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

  3. Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.

  4. Ser capaz de producir textos orales: Textos narrativos: narración de situaciones o experiencias, cuentos populares, noticias, diálogos, biografía, etc. Textos descriptivos: descripciones. Textos argumentativos: debates, diálogos, discusiones, argumentaciones, etc. Textos expositivos: informaciones, definición de conceptos, entrevistas, encuestas, solicitar y dar información, elaboración de preguntas claras, exposición de conocimientos, conferencia, fórmulas de cortesía y relación social, etc. Textos instructivos: reglas de juego, reglas para realizar trabajos manuales, recetas, etc.




BLOQUE IV: “EXPRESIÓN ESCRITA”

  1. Escribir palabras sin omisiones e inversiones.

  2. Separar correctamente las palabras entre sí.

  3. Ordenar las palabras de una oración.

  4. Escribir oraciones de cinco palabras.

  5. Producir y escribir textos sencillos con sentido completo.

  1. Cuidar los aspectos formales de la escritura: alineación, trazo, legibilidad, presentación,…

  2. Escribir palabras sin omisiones, inversiones, sustituciones, rotaciones y adiciones.

  3. Separar correctamente las palabras entre sí.

  4. Ordenar adecuadamente las palabras de una oración.

  5. Escribir oraciones independientes con sentido completo.

  6. Producir pequeños textos con sentido completo.

  7. Escribir textos narrativos, descriptivos, informativos,… (invitaciones, cartas, cuentos, comics,..).

  1. Tener consolidado del sistema de lecto-escritura. Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

  2. Producir textos para comunicar conocimientos, sentimientos, experiencias o necesidades. Textos descriptivos: descripciones incluidas en cuentos y textos explicativos, gráficos, anuncios, mapas, planos, guías turísticas y cuadros sinópticos, etc. Textos narrativos: cuentos, fábulas, biografías, leyendas, chistes, películas, noticias, cómics, anuncios, postales, cartas, diálogos, diarios, invitaciones, problemas, novelas, etc. Textos argumentativos: anuncios, refranes, diálogos incluidos en textos argumentativos, refranes, comentarios orales, cartas al director, debates, reuniones, respuestas de exámenes, etc. Textos expositivos: definición, explicación, listas, conferencia, libros de consulta, catálogos, carteles, murales, eslóganes, peticiones, encuestas, impresos, diccionarios, documentales, reclamaciones, etc. Textos instructivos: normas de juego, recetas, notas, avisos, fábulas, agenda, reglamentos, folletos explicativos, ejercicios escolares, exámenes, textos científicos, etc. Textos literarios: cuentos, canciones, poemas, cómics, teatro, etc.

  3. Poseer normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura, etc.). Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación. Acentuación (monosílabos, hiatos, interrogativos). Caligrafía. Orden y presentación. Dictados. Reproducir historias o cuentos narrados por el profesorado


BLOQUE V: “GRAMÁTICA”

  1. Comprender y escribir enunciados.

  2. Reconocer las sílabas de una palabra.

  3. Identificar y utilizar sustantivos referidos a cosas.

  4. Reconocer y utilizar sustantivos comunes referidos a personas y animales.

  5. Reconocer y escribir nombres propios.

  6. Identificar y utilizar sustantivos masculinos y femeninos.

  7. Reconocer y emplear sustantivos en singular y plural.

  8. Reconocer y utilizar adjetivos que expresan cualidades y estados.

  1. Distinguir entre sílaba, palabra y oración.

  2. Identificar las clases de sílabas, (tónica y átonas).

  3. Identificar y diferenciar palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  4. Diferenciar entre sustantivos comunes y sustantivos propios.

  5. Reconocer el género y el número de los sustantivos y adjetivos.

  6. Establecer la concordancia entre el artículo, el sustantivo y el adjetivo (grupo nominal).

  7. Reconocer los determinantes (artículos, posesivos, demostrativos,..).

  8. Identificar los pronombres básicos.

  9. Reconocer el verbo en una oración.

  10. Utilizar formas verbales en pasado, presente y futuro.



  1. Conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos.

  2. Reconocer las unidades básicas de la lengua y las principales clases de palabras.

  3. Conocer la conjugación de los verbos regulares e irregulares.

  4. Conocer y respetar la diversidad lingüística y cultural de España.

  5. Reconocer y producir sustantivos, adjetivos, artículos, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, pronombres personales, adverbios, preposiciones, conjunciones, verbos, grupos nominales, frases y oraciones.

  6. Realizar análisis morfológico de palabras de diferentes clases.

  7. Realizar análisis sintáctico de predicados verbales.


BLOQUE VI: “ORTOGRAFÍA”

  1. Aplicar la regla del uso de las mayúsculas al comienzo de un escrito y después de punto.

  2. Escribir los signos de interrogación en las preguntas.

  3. Emplear los signos de exclamación.

  4. Escribir correctamente palabras con br y bl.

  5. Escribir correctamente palabras con mp y mb.

  1. Escribir correctamente palabras con los sonidos K, Z, G suave, J, R suave, R fuerte, e I.

  2. Escribir correctamente palabras con mb y mp.

  3. Escribir correctamente palabras con br y bl.

  4. Escribir con mayúscula inicial los nombres propios.

  5. Utilizar la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto.

  6. Copiar y producir oraciones y textos empleando los signos de puntuación adecuados (punto y seguido, punto y aparte, signos de interrogación, exclamación,..).

  7. Aplicar las reglas para dividir las palabras.




  1. Valorar y usar las normas ortográficas básicas.

  2. Usar los signos de puntuación.

  3. Acentuar las palabras de uso más frecuente (palabras agudas, llanas y esdrújulas).

  4. Usar los dictados como medio para mejorar la ortografía.




BLOQUE VII: “VOCABULARIO”

  1. I1. Identificar sustantivos relacionados con objetos, animales y personas de la vida cotidiana.




  1. Identificar sinónimos y antónimos.

  2. Producir campos semánticos.

  3. Utilizar palabras compuestas, derivadas, colectivas y polisémicas.

  4. Formar familias de palabras.

  5. Ordenar palabras alfabéticamente.




  1. Ampliar el vocabulario básico.

  2. Reconocer las unidades básicas de la lengua y las principales clases de palabras.




BLOQUE VIII: “LITERATURA”







  1. Leer e interpretar textos literarios adecuados a su edad.

  2. Conocer los principales recursos literarios.

  3. Reconocer y analizar los diferentes géneros literarios.
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