Programación de aula






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CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  • Lee fluidamente un texto informativo.

  • Comprende un texto informativo.

  • Reconoce familias de palabras.

  • Comprende los conceptos de sonido y letra.

  • Conoce y aplica la regla de escritura del sonido G suave.

  • Describe un objeto.

  • Recita poemas con el ritmo adecuado.

  • Juega con el lenguaje.

  • Selecciona fotografías para un tema y escribe comentarios sobre ellas.


LENGUA CASTELLANA 3.er CURSO

UNIDAD 5: EL BURRO REQUETELISTO


OBJETIVOS





  • Leer fluidamente un texto narrativo.

  • Comprender un texto narrativo.

  • Conocer el criterio de ordenación de palabras en los diccionarios.

  • Identificar las sílabas de una palabra y conocer las clases de palabras según su número de sílabas.

  • Utilizar adecuadamente los signos de interrogación y de admiración.

  • Añadir o eliminar palabras a oraciones.

  • Reconstruir una conversación telefónica a partir de lo que dice uno de los participantes.



CONTENIDOS


  • Los diccionarios: el orden de las palabras.

  • La sílaba. Clases de palabras según su número de sílabas.

  • Los signos de interrogación y de admiración.




  • Lectura en voz alta y en cadena del texto narrativo El burro requetelisto.

  • Comprensión del contenido y reconocimiento de la secuencia del cuento El burro requetelisto.

  • Manipulación de oraciones.

  • Reconstrucción de una conversación telefónica.




  • Respeto por la norma ortográfica.

  • Interés por expresarse oralmente con la pronunciación y la entonación adecuadas.



COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia en comunicación lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

  • Aprender a aprender.

  • Competencia cultural y artística.

  • Competencia matemática.

  • Tratamiento de la información.

  • Competencia social y ciudadana.

METODOLOGÍA



Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 5, el proceso comienza con la lectura del cuento El burro requetelisto. Antes del cuento se ofrece un breve texto que contiene información básica sobre algún elemento narrativo característico. Este texto pretende también despertar el interés de los alumnos y activar sus conocimientos previos.
La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunos vocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.
Tras la lectura se desarrolla el programa de Comprensión lectora, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad. A la Comprensión lectora le siguen las propuestas didácticas relacionadas con el Vocabulario. Se trata de ahondar en el significado de palabras y expresiones relacionadas con el cuento y de presentar un fenómeno léxico o semántico, en este caso, el orden alfabético en un diccionario de las palabras que empiezan por ch o por ll.
Continuando con la lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Gramática, dedicado al tema de La comunicación. La secuencia información - resumen - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
Tras la Gramática, se plantea el trabajo con la Ortografía, en concreto, con los signos de interrogación y de admiración. Un breve texto relacionado con la unidad da pie a la realización de una actividad que de forma inductiva lleva a la formulación de la regla correspondiente. Una vez memorizada la regla, es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una serie de actividades. Para finalizar el trabajo ortográfico se incluye una propuesta relacionada con el aprendizaje visual de la ortografía.
Lo que podríamos denominar segunda parte de la unidad comienza con el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en una técnica de redacción: añadir o suprimir palabras en una oración. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica. A la Escritura le sigue el programa de Comunicación oral, que contiene dos apartados diferentes: Escuchar y Hablar. En el primero de ellos los alumnos escucharán una grabación, a partir de la cual realizarán una serie de actividades, encaminadas en este caso, a identificar qué noticias se comentan. En el segundo apartado se trabaja la capacidad de los alumnos para responder a una llamada telefónica.

El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de toda la unidad y con actividades de repaso acumulativo del primer trimestre.

Sugerencia de temporalización:
1.ª quincena de diciembre.

Recursos:


  • Lengua castellana 3.

  • Guía didáctica de Lengua castellana 3.

  • Láminas de aula.

  • CD de Comunicación oral.

  • Cuaderno de práctica. Primer trimestre.

  • Propuestas para mejorar la competencia lingüística.

  • Refuerzo y ampliación.

  • Recursos para la evaluación.


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