Programación de aula






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PROGRAMACIÓN DE AULA

LENGUA CASTELLANA 3.er CURSO

Proyecto: La Casa del Saber



LENGUA CASTELLANA 3.er CURSO

UNIDAD 1: LA PRINCESA SILENCIOSA


OBJETIVOS





  • Leer fluidamente un texto narrativo.

  • Comprender un texto narrativo.

  • Reconocer y utilizar palabras sinónimas.

  • Comprender el concepto de comunicación.

  • Conocer los distintos tipos de punto y usarlos correctamente.

  • Alargar oraciones.

  • Reconocer el sentido global de una narración oral.

  • Comunicarse sin utilizar el lenguaje verbal.


CONTENIDOS


  • La sinonimia.

  • La comunicación.

  • El punto.




  • Lectura del cuento La princesa silenciosa.

  • Reconocimiento de los elementos esenciales del cuento.

  • Manipulación de oraciones.

  • Resumen de una narración oral.

  • Utilización del lenguaje no verbal.




  • Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje.

  • Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.



COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia en comunicación lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

  • Competencia social y ciudadana.

  • Interacción con el mundo físico.

  • Aprender a aprender.

  • Autonomía e iniciativa personal.

  • Tratamiento de la información.

  • Competencia cultural y artística.

METODOLOGÍA



Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 1, el proceso comienza con la lectura del cuento La princesa silenciosa. Antes del cuento se ofrece un breve texto que contiene información básica sobre algún elemento narrativo característico. Este texto pretende también despertar el interés de los alumnos y activar sus conocimientos previos.
La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunos vocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.
Tras la lectura se desarrolla el programa de Comprensión lectora, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad. A la Comprensión lectora le siguen las propuestas didácticas relacionadas con el Vocabulario. Se trata de ahondar en el significado de palabras y expresiones relacionadas con el cuento y de presentar un fenómeno léxico o semántico, en este caso, la sinonimia.
Continuando con la lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Gramática, dedicado al tema de La comunicación. La secuencia información - resumen - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
Tras la Gramática, se plantea el trabajo con la Ortografía, en concreto, con el uso de la mayúscula. Un breve texto relacionado con la unidad da pie a la realización de una actividad que de forma inductiva lleva a la formulación de la regla correspondiente. Una vez memorizada la regla, es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una serie de actividades. Para finalizar el trabajo ortográfico se incluye una propuesta relacionada con el aprendizaje visual de la ortografía.
Lo que podríamos denominar segunda parte de la unidad comienza con el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en una técnica de redacción: alargar oraciones. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica. A la Escritura le sigue el programa de Comunicación oral, que contiene dos apartados diferentes: Escuchar y Hablar. En el primero de ellos los alumnos escucharán una grabación, a partir de la cual realizarán una serie de actividades, encaminadas en este caso, a captar el sentido global de un texto. En el segundo apartado se trabaja la capacidad de los alumnos para contar oralmente un cuento.

El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de toda la unidad y con actividades de repaso acumulativo. Por último, el apartado Soy capaz de… ofrece la posibilidad de abordar las competencias básicas concretándolas en una propuesta de trabajo, en este caso, se trata de que los niños demuestren su capacidad de comunicarse sin emplear palabras.

Sugerencia de temporalización:
1.ª quincena de octubre.

Recursos:


  • Lengua castellana 3.

  • Guía didáctica de Lengua castellana 3.

  • Láminas de aula.

  • CD de Comunicación oral.

  • Cuaderno de práctica. Primer trimestre.

  • Propuestas para mejorar la competencia lingüística.

  • Refuerzo y ampliación.

  • Recursos para la evaluación.


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