Dirección de formacion y actualizacion docente






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Sesión 8

Fecha: Noviembre del 2008

“El veterinario”

Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Conocimiento del mundo natural y social. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.

Esta actividad se realizo en varios días:

Antes de la sesión (11 de noviembre):

Coloqué una hoja de rotafolio que tenia trazada una tabla como la siguiente

Ocupación/ trabajo

Qué hacen

Beneficios










Solicité que formáramos un círculo.

Durante la sesión:

Se preguntó si conocen a qué se dedica el veterinario, qué herramientas usa, cuál es su uniforme, dónde trabaja, qué hace y los beneficios para su comunidad y registré sus respuesta la tabla. Finalmente pregunté cómo podíamos conocer mejor este trabajo y me respondieron que preguntándole.

En seguida conversamos sobre los animales que atendían los veterinarios, colorearon dibujos de algunos animales, los recortaron y los clasificaron en una tabla que estaba trazada en una hoja de rotafolio, ellos debían pegar en la columna el dibujo del animal según sus características: los que vuelan, los que tienen cuatro patas, los que viven en el mar, los que tienen plumas. Algunos me decían que no sabían dónde ponerlo, pues volaba y tenía plumas, yo les dije que tenían razón y que lo podían pegar en donde gustaran.

Después de la sesión (12 Noviembre):

Mostré un video que mostraba imágenes del trabajo del veterinario, todos los niños lo vieron con mucho entusiasmo, haciendo gestos cuando miraban a los animales y describiendo lo que observaban.

Solicité a los niños que hicieran equipos, a cada equipo les dije que buscarían en los libros una clasificación de animales y los dibujarían en una hoja. Todos tomaron un libro y buscaron los animales que tienen las características del criterio (clasificación). Kristian preguntó por qué la tortuga estaba colocada en los animales del mar si tiene cuatro patas, le pregunté ¿Por qué crees? el dijo que no estaba bien, y yo le contesté que también hay tortugas que viven en el mar y buscamos en los libros si aparecía alguna tortuga marina.

Solicité que el equipo que clasificó a los animales que vuelan (Jacqueline, Karla, Emely) pasaran al frente para mostrarnos su trabajo que hicieron el 12 de noviembre. No quisieron pronunciar palabra alguna. Pasé a cada equipo al frente y les pregunté ¿Qué animales buscaste? Los niños que pasaban al frente a exponer se mostraban tímidos, y los que escuchaban se mostraron desinteresados, esta fue la primera vez que solicité que expusieran su trabajo en equipo.

Reflexión:

Con esta actividad se pudo ampliar y precisar el significado que tienen los niños del trabajo del veterinario por medio de descripciones, comparaciones y remarcando los beneficios de nuestra comunidad. Se utilizó en vez de una mapa conceptual, una tabla para representar el conjunto de funciones del veterinario.

También pusieron en práctica ordenar la información en categorías, en el camino de poder calificar a esas categorías con un nombre: por ejemplo Aves, animales marinos, mamíferos.

Tuvieron la oportunidad de expresar el resultado de su trabajo, lo que buscaron y encontraron, sin embargo pareció que los niños no estaban interesados en mostrar lo que habían encontrado y mostraron timidez en hablar frente a sus compañeros.

Con esta actividad puedo responder también a la pregunta ¿Qué estrategias puedo utilizar para que los niños amplíen el vocabulario de los niños? pues formulé algunas preguntas que sugiere Ausubel (1986) para formar conceptos: ¿en qué trabaja? ¿Qué hace? ¿Qué utiliza? ¿Qué uniforme usa? ¿Cuál es su función? ¿En qué se parecen estos trabajos? Y las actividades que sugiere María Renée Candia: observar en videos lo que hace el veterinario; lo relacionaron con otros ejemplares que ya poseen en su estructura cognitiva al compararlo con el doctor de las personas; hicieron un análisis discriminativo concluyendo que éste es el doctor para los animales.

Sesión 9

Fecha: Noviembre del 2008

“Entrevista a veterinario”

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Esta actividad se realizo en varios días:

Antes de la sesión (13 de Noviembre):

Escribí una carta solicitando a veterinarios que nos permitieran realizar una visita a su establecimiento para conocer lo que hacen y elaborarles una entrevista (ver anexo “S“). Dos de los establecimientos aceptaron, en particular un entrenador de perros y estilista se ofreció para visitar el jardín y llevar a sus perros para mostrar cómo los cuida y les corta el pelo.

En la clase mostré unos pajaritos vivos para despertar la curiosidad de los niños y que formularan preguntas para realizárselas al veterinario. Después de que los niños observaran los pajaritos y formularan algunas preguntas les pregunté: ¿Qué les gustaría preguntar al veterinario? ellos contestaron: ¿Cómo lo inyectan? ¿Cómo le sacan lombrices? ¿Cómo le sacan gusanos, pulgas y sangre? ¿Cómo le dan medicina? ¿Cómo curan y cuidan a los perros? ¿Cómo los operan?.

Durante la sesión (19 de noviembre):

Expliqué que le haremos una entrevista al veterinario con las preguntas que ya habíamos formulado y les pregunté de nuevo qué querían preguntarle al veterinario. Repartí papel constructivo y pedí que lo doblaran por la mitad, y les dije que por la parte de enfrente dibujarían lo que le quieren preguntar al veterinario y yo les ayudaría a escribir la pregunta. Comenté que este librito sería para que no se olvide la pregunta y al ver el dibujo nos acordemos que le queremos preguntar. Pasé con cada niño para que me comunicara su pregunta, yo escribí la pregunta y ellos dibujaron algo referente a esa pregunta. Les solicité que no escribieran ni dibujaran nada por la parte de adentro pues ahí anotaríamos las respuestas del veterinario cuando lo visitáramos. Todos los niños lograron formular una pregunta, excepto Emely que sólo decía “doctora” cuando le preguntaba ¿Qué le quieres preguntar al veterinario?

Después de la sesión (25 noviembre):

Les platiqué a los niños que tendremos la visita de un entrenador de perros, quien trabaja junto con un veterinario ya que no pudimos visitar al veterinario, comenté que este trabajador tiene varios conocimientos sobre el trabajo del veterinario y podía contestar nuestras preguntas. Sarabi, Erick y Juan Antonio comentaron que ya sabían lo que hace este trabajador, dieron algunos ejemplos: “hace que se siente el perro, que te dé la pata, que se dé vueltas”.

Enseguida recolecté ideas previas de los niños acerca de los cuidados que se les debe dar a la mascota. Solicité que realizaran un dibujo representando el momento en que cuidan a su mascota. Les dije que le preguntaremos al entrenador de perros si está bien la forma en que cuidamos a nuestras mascotas y cómo podemos cuidarlas mejor.

A causa de la lluvia el entrenador no pudo asistir este día, y se pospuso la visita para el 2 de diciembre del 2008:

Durante la visita del entrenador de perros todos los niños del jardín salieron y se sentaron en la cancha para ver las maniobras del perro y su entrenador. El entrenador mostró cómo debíamos tomar la correa, comentó que no debíamos mirarlo a los ojos pues significaba para el perro que lo retábamos; mostró cómo atacaba y pasó a algunos niños para que le ordenaran sentarse y caminar por medio de palabras en francés.

Enseguida el entrenador entró al salón y los niños tuvieron la oportunidad de formular las preguntas que tenían en su “libretita” (la que realizamos el 19 de noviembre), se pidió que realizaran sus preguntas y registraran sus observaciones dentro de su libretita. Después de que ellos formularon sus preguntas, yo pregunté cómo debíamos cuidar a nuestro perro, el comentó que no debemos ponerlo en un lugar caliente y tampoco muy frio, que debemos tener cuidado cuando usamos detergentes para limpiar el piso del patio pues algunos pueden intoxicar al perro, también comentó que como higiene no colocáramos su casa cerca de la puerta de nuestro hogar pues sus pulgas podrían entrar a la casa.

Despedimos al entrenador y la directora le entregó un reconocimiento por compartir sus conocimientos con los niños del jardín Ignacio Comonfort.

Al finalizar revisamos las respuestas del entrenador y si efectivamente respondió a todas nuestras preguntas.

Reflexión:

Los niños lograron formular preguntas según sus intereses, cuando por lo general la mayoría no formulaba preguntas de lo que hacíamos o de lo que miraban. En esta ocasión si se tomaron en cuenta los conocimientos previos de los niños cuando se les formulaba preguntas como: ¿saben a qué se dedica este trabajador? ¿Qué hace? ¿Cómo podemos cuidar a nuestra mascota?

Se pudo ampliar el concepto que los niños tenían sobre el trabajo del veterinario a partir de las respuestas del entrenador de perros. También reconocieron para qué son importantes estos dos trabajos y cómo nos pueden beneficiar.

Sesión 10

Fecha: 20 de Noviembre del 2008

“Qué es justo e injusto”

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencia: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

Antes de la sesión:

Revisé en libros de historia lo que significa la Revolución Mexicana y por qué la festejamos. Se diseñó una tabla donde los niños con ayuda de sus madres plasmarían alguna experiencia que fuera justa y otra injusta. Había planeado narrar el cuento de ricitos de oro, sin embargo aproveché la oportunidad de esta fiesta de la revolución mexicana, para reflexionar sobre lo que es justo e injusto

Durante la sesión:

Mostré la foto de Porfirio Díaz, les dije que: “las personas estaban enojados y disgustados porque Porfirio Díaz quien era el presidente de aquel tiempo, les daba beneficios a las personas ricas, los dejaba que se apoderaran de toda la riqueza y dejaban que los pobres se hicieran más pobres. Los ricos tomaban las tierras para sembrar y no dejaban tierras para los más pobres. ¿Ustedes creen que es justo eso? ¿Por qué nada más pueden los ricos y los pobres no? ¿Se debe dar tierras también a los pobres? Francisco I Madero fue un el jefe de un equipo que decía: “no es justo que los ricos sólo por tener dinero se queden con la tierra, los pobres también deben tener tierras, para sembrar y poder vender la cosecha, eso es lo justo” ¿ustedes que piensan? ¿Es justo que sólo ricos tuvieran tierras para trabajar? ¿Qué los pobres se queden pobres, y los ricos se hagan más ricos? O ¿Qué también los pobres tengan su tierra para sembrar y poder vender lo nace de la siembra?”

Después pregunté si alguno había vivido alguna vez algo injusto. Di varios ejemplos: “¿es justo que a todos les de dulces menos a él?”, “¿es justo que nos regañen por algo que no hicimos?” Erick, Juan Antonio, Sarabi y Martha comentaron un suceso que les parecía injusto.

Después de la sesión:

Salimos a preguntar a algunas maestras si habían vivido algo injusto. La auxiliar Leonor comentó que fue injusto cuando iba en la secundaria la regañaron a ella y a su grupo, por culpa de un niño que trono un cuete y ocultó la verdad a la maestra; por ocultar la verdad todos terminaron castigados. También le preguntamos a la profesora Mónica, ella comentó que fue injusto que cuando era niña pequeña los niños grandes de la primaria no la dejaban jugar con el columpio.

Volvimos al salón y solicité que eligieran una de las experiencias que nos platicaron, la que ellos consideraran que valía la pena pintar. Coloqué unas hojas en la pared fuera del salón y se pusieron su camisa para no mancharse con la pintura.

Reflexión:

Con esta actividad los niños observaron cómo es apreciado lo justo, que se puede defender la justicia, identificaron momentos injustos y justos y reflexionaron sobre qué hacer ante los momentos injustos. También expresaron sus opiniones en clase y en su casa con ayuda de sus padres compartieron cuando están acuerdo o en desacuerdo ante una situación. En las tareas se puede observar como los niños reflexionan aún más sobre estos hechos (ver anexo “ T“)

Sesión 11

Fecha: Mes octubre-noviembre del 2008

“Cuéntame un cuento mamá (actividad permanente)”

Estrategia básica: Trabajo con textos.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: escucha cuentos literarios que forman parte de la tradición oral.

Antes de la sesión:

Expliqué a padres de familia, que se llevaría a cabo una actividad con ellos. La cual consistía en venir al salón a contar un cuento para los niños. Les propuse el horario de 11:45 y estuvieron de acuerdo. Organicé los días de visita, y el día que cada padre de familia le correspondía asistir.

Durante la sesión:

Solicité que se acomodaran en medio círculo con las sillas. Los niños guardaron silencio para escuchar a su mamá. Los niños escucharon entusiasmadamente, sobre todo el alumno hijo del la madre que asistía. Durante el cuento, yo hacía intervenciones, para recalcar los momentos importantes y despertar interés: ¿Por qué lloró? ¿Cómo es? ¿Qué es un chacal? ¿Por qué se sintió así? ...

Después de la sesión:

Se les preguntó a los niños si les gustó el cuento, cuál fue la parte que más les gustó, que fue lo que sucedió. Se solicitó por medio de preguntas que volvieran a narrar el cuento. Finalmente se hicieron comentarios y preguntas para comprender la moraleja o llegar a una conclusión sobre lo que sucedió en el cuento. Por ejemplo en el cuento de “el arbolito de navidad” (libro ofrecidos por la SEP) donde el árbol deseaba estar en todas partes menos en el bosque; se recalcó que debemos apreciar las cosas bonitas que tenemos, como nuestros papás, nuestra casa y juguetes. Y no hacer como el árbol que no le importaban los pájaros, ni el sol ni la lluvia, que también son bonitos.

También con el cuento de “La garza Vanidosa” (libro ofrecidos por la SEP), donde la garza no quería comer nada pues era poca cosa para ella; al final se come un caracol que es de lo peor. Se concluyó que todas las cosas pueden ser buenas y las podemos disfrutar, y no ser como la garza vanidosa que no apreciaba lo que tenia.

Otros cuentos que se contaron fueron:

Mamá de Jessica: “Los peces de colores”.

Mamá de Kristian: ¡qué miedo! (libro ofrecidos por la SEP).

Mamá de Jesús Jabet: Blanca Nieves

Mamá de Juan José: Cuento de animales

Reflexión:

Esta actividad, los niños hicieron sus primeros intentos por expresar sus ideas de forma completa y coherente y ampliar su capacidad de escucha. Con esta actividad respondo parte de la pregunta: ¿Qué recursos didácticos o humanos puedo utilizar para favorecer la expresión oral? Pues como marca el programa, las capacidades de habla y escucha se fortalecen cuando hacen uso de la palabra con diversas intenciones. En este caso utilizaron la palabra para narrar lo que escucharon. Con respecto a los recursos, se utilizó un cuento, y se invitó a una madre de familia, lo cual motivó la atención de los niños, al ver a su mamá en su salón. También trato de responder la pregunta: ¿Qué estrategias son adecuadas para que los niños logren una mayor comprensión de lo que escuchan?, pues gracias a algunas de mis intervenciones, donde recalcaba sucesos y palabras extrañas, los niños pudieron comprender mejor algunos conceptos del cuento, lo que sucedía y su moraleja.

A continuación se enlistan los contenidos que se desarrollaron con esta estrategia:
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