Programa del curso de filosofíA






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MÉTODO DE LA PREGUNTA


«FORMULAR LA PREGUNTA»

MÉTODO FILOSÓFICO PARA EMPRENDER LA BÚSQUEDA Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

(Msc. Odderey Matus Gómez)
Introducción: Formular la pregunta no es más que aprender a ser más crítico, ordenado y reflexivo nuestro pensamiento, pero aprender a hacerlo con más rigor y método.

“Preguntar” es una acción que todos la hacemos y la hemos hecho cotidianamente, sin embargo, y probablemente, no todas nuestras preguntas han sido relevantes, o bien los problemas son tan complejos que se hace difícil encontrar el punto de solución, precisamente porque frente a un problema damos el salto a la solución, y no nos dirigimos a encontrar el punto medular del problema. Formular la pregunta es aproximarnos primero al posible centro del problema y de allí dar el salto a las posibles soluciones.

Recordemos que a la filosofía le interesa más saber cuál es la pregunta, pues para ella la respuesta será importante sólo si la pregunta es correcta.


PASOS

EXPLICACIÓN

1. Planteamiento de un problema (con impacto social)

  • Se busca un caso con un problema con impacto social tomado de algún medio informativo (periódico, revista, etc.); o bien, se plantea uno que haya sido observado o constatado en la vida cotidiana de cada cual.

  • Se redacta un título para el problema detectado.

2. Descripción del problema

  • Debe estar bien delimitado: cuál es el problema general detectado, a quiénes afecta directamente (o también indirectamente), cómo les afecta, en qué lugar concreto se da.

3. Detección y diferenciación entre causas y efectos del problema.

  • Causa: son todos los posibles elementos o acciones que provocan el problema.

  • Efectos: son las consecuencias visibles ocasionados por el problema y que se perciben en la sociedad.

4. Formulación de la pregunta del problema.

  • Es una pregunta abarcadora y profunda.

  • No debe preguntarse ¿cuál es el problema de esto? (pues eso es lo que se intenta explicar en la pregunta)

  • En su redacción debe incluir todos los principales aspectos causantes del problema.

  • Es, por tanto, una formulación hipotética, en forma de pregunta, de lo que ocasiona el problema, pues incluye los supuestos causantes.

  • Sólo se formula la pregunta, no se contesta.

5. Propuestas de solución científica.

  • A cada elemento causante detectado se le busca una solución científica.

  • Las soluciones las aportan cada una de las ciencias particulares (física, química, administración, agronomía, medicina, derecho, matemática, geografía, historia, psicología, computación, etc.)

  • Son primeras propuestas, como punto de partida.

  • Mientras más y mejor conozca las ciencias, así será la efectividad de la solución que proponga.

6. Nuevas preguntas profundas

  • A cada solución científica se formulan nuevas preguntas para someter a un nuevo rigor de cuestionamiento esas soluciones, dado que la ciencia por sí sola no basta ni siempre es justificable para solucionar los problemas sociales y particulares, dada la complejidad, naturaleza y dignidad de cada persona humana.

7. Propuesta filosófica más profunda y radical

  • Es una argumentación o explicación utilizando lenguaje filosófico que surge de la visión global del problema y de todos los cuestionamientos realizados.

  • A través de ella se formula una propuesta filosófica (no científica) más radical, que intentado explorar la naturaleza de las acciones humanas, pretende encontrar el punto medular del problema para atacarlo desde allí.

  • (Luego puede propone qué tipo de acciones científicas podrían ser más adecuadas para orientar la solución al problema)


  1. ESQUEMA PARA UN PROYECTO FILOSÓFICO SOCIAL


(Msc. Odderey Matus Gómez)
Introducción: las necesidades que la sociedad enfrenta hoy en día se deben en gran medida a la poca participación que los ciudadanos tienen la solución de sus mismos problemas. El poco interés y la poca orientación que los líderes comunales dan, exige que los estudiantes, principalmente los de quinto año de secundaria, formulen y ejecuten Proyectos de Participación Ciudadana, encaminados a encontrar soluciones reales a los problemas, principalmente desde su escuela, instituto o colegio, vecindario, familia, comunidad, etc.


PASOS

EXPLICACIÓN

PASO 1. ¿QUÉ QUEREMOS RESOLVER?

1.1. Identificación del Problema



Titulo del proyecto: Describe de qué trata el proyecto. Debe ser creativo y novedoso.

Ejemplos: - “Vivamos la Democracia en el aula”

- “Las leyes viven, pero hay que regarlas”

Lugar: Colegio, Escuela, alguna escuela, un barrio, calle, reparto, etc.

Destinatarios: estudiantes de primaria, de secundaria, personas del barrio, vecinos, compañeros de clase, etc.

Tiempo: cuándo se ejecutará el proyecto.

1.2. Características del problema y de los destinatarios del proyecto

Es la explicación escrita del problema percibido actualmente en el contexto escolar, familiar o social, el cual debe ser descrito con precisión.

Ejemplos de cómo iniciar:

  • Se ha detectado que la mayoría de los estudiantes de secundaria no se respetan a sí mismos dentro y fuera del colegio, porque...

  • Se percibe que los estudiantes de distintos colegios dañan los ambientes públicos, pues se observa que...

1.3. Árbol del problema

  • Se elabora una estructura gráfica de las posibles causas (raíces) del problema, y sus efectos (ramas) que se perciben en esa situación.

• Se identifican las causas posibles.

• Se identifican los impactos negativos del problema.

PASO 2. ¿QUÉ HACEMOS PARA LOGRAR LO QUE QUEREMOS?

2.1. Plantear una Meta


Comprendido el problema, se plantea lo que se pretende lograr con el proyecto. Debe tener la posibilidad de realizarse. Ejemplos:

  • Promover una actitud participativa en la propuesta de soluciones para optimizar la calidad de vida en el entorno educativo, a través de...

  • Convertir la participación ciudadana en una práctica permanente para fortalecer los principios democráticos en secundaria, a través de...

  • Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar (o familiar), a través de...

2.2. Estrategias para llegar a la solución



Se escriben varias alternativas soluciones posibles, pero al final se selecciona una, la que es más pertinente para llevar a cabo el proyecto.


Actividades

Responsable(s)

Tiempo

Presupuesto

Acciones o actividades bien pensadas para alcanzar la meta

Persona(s) encargada(s) de que la actividad se cumpla.

Período que necesita la actividad para efectuarse.

Cálculo y planificación de costos de cada actividad.




PASO 3. ¿QUÉ PASARÁ CUANDO LO HAGAMOS?

3.1. Impactos positivos del proyecto.

Justificar la importancia del proyecto. Los impactos positivos son los beneficios que producirá el proyecto y que sin su implementación no se darían. Los impactos pueden ser de varios tipos: sociales, ambientales, educativos, económicos, institucionales, etc.

PASO 4. ¿QUÉ HACER PARA QUE PERDURE?

4.1. Autosostenibilidad

Es lo que se necesita hacer para que el proyecto perdure en el tiempo de forma autónoma una vez que los encargados del proyecto ya no estén.


  1. LA INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA


(Msc. Odderey Matus Gómez)
Orientaciones: las necesidades

Doctrinas percibidas en lo observado: idealismos, subjetivismos, perspectivismos, dogmatismos, etc.
Criterios de evaluación:



PARTES DEL DOCUMENTO

ORIENTACIONES

Portada

Nombre de la universidad, carrera, asignatura, tema, nombre de estudiante(s), nombre del docente, fecha

Índice




  1. Introducción

Se hace una presentación de la totalidad del trabajo

  1. Diseño Metodológico

Describe lo siguiente:

a) Procedimiento de investigación

  • Cómo se realizará la investigación filosófica, cómo se obtendrá información válida.

b) Preparación de instrumentos

  • Diseño de instrumentos a aplicar para obtener información para la argumentación.

  1. Planteamiento del problema y tesis básica

  • Describe las características del problema investigado.

  • Presenta el debate y los supuestos del problema.

  1. Antítesis u objeciones

Ideas que se oponen a nuestra tesis y que muestran razón.

  1. Argumentación

Se redacta la clarificación del problema haciendo uso de fuentes, hechos, contradicciones y ejemplificaciones.

  • Fuentes de otros autores

  • Pensamiento de autores que refuerza nuestra tesis

  • Hechos comprobables

  • Examen de actuar de las personas

  • Contradicciones

  • Que se dan en las acciones y pensamientos percibidos

  • Ejemplificaciones

  • Uso de comparaciones y analogías




  1. Triangulación

Cruce de evidencias de la argumentación.

  1. Conclusiones

De lo obtenido en los resultados y aclaraciones a las objeciones.

  1. Referencia bibliográfica

De la documentación teórica empleada.




1 El Escepticismo significa originalmente: “el que mira cuidadosamente”, “el que examina atentamente” antes de pronunciarse sobre algo o antes de tomar alguna decisión. Hablando con propiedad no ha habido una escuela escéptica antigua, sino una multitud de “corrientes” o “tendencias”.
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