Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 6: ORGANIZACIÓN DE LA PROVINCIA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: ¿Quién gobierna nuestra provincia?

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Describir la organización y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de de su labor, enfocado al Bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

ANTICIPACIÓN

  • Escribir preguntas sobre los mandatarios de su provincia.

  • Verificar si conocen la respuesta.

  • Elaborar con los estudiantes un banco de preguntas sobre las autoridades de la provincia y sus responsabilidades.

CONSTRUCCIÓN

  • Solicitar que elijan un mandatario provincial y realicen una investigación sobre la creación de tal función y los cambios que la misma ha ido experimentando a través del tiempo.

  • Sugerir a los estudiantes que presenten los datos de los mandatarios provinciales.

CONSOLIDACIÓN

  • Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el contenido de las páginas 98 y 99 del texto.

  • Sugerir que elaboren un resumen corto sobre las autoridades de la provincia.

  • Solicitar que investiguen los nombres de las autoridades de la provincia y de a conocer en clase.

Imágenes

Láminas

Gráficos

Texto de cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

  • Describe la organización y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocado al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

TÉCNICA

Prueba escrita y orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo mixto.

Resúmenes.

Aplica tus conocimientos realizando las actividades desde la página 51 del Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 6: ORGANIZACIÓN DE LA PROVINCIA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de la vida de la provincia.

ANTICIPACIÓN

  • Solicitar a los niños y niñas que escriban sobre los problemas que ellos y ellas ha encontrado en su provincia.

  • Solicitar que expongan sus ideas y anoten en un papelógrafo.

  • Pedir que propagan soluciones para los problemas encontrados y que verifiquen sus ideas en relación a lo ejecutado por las dignidades de la provincia.

CONSTRUCCIÓN

  • Guiar a los estudiantes a leer, analizar, reflexionar, sobre el contenido de las páginas 103 y 103 del texto.

CONSOLIDACIÓN

  • Solicitar a los estudiantes conseguir periódicos de las provincias y pedir que identifiquen noticias que destaquen la solución de problemas.

  • Sugerir elaborar un resumen de las noticias y compartir en clase.

  • Solicitar que se informen mediante la prensa, la radio y la televisión lo que ocurre en la provincia.

  • Deberán registrar por lo menos una noticia cada semana.

Periódicos locales.

Radio.

Papelógrafos.

Texto

Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

  • Identifica necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

TÉCNICA

Prueba escrita y orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo

Resúmenes.

Aplica tus conocimientos realizando las actividades desde la página 53 del Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 6: ORGANIZACIÓN DE LA PROVINCIA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienestar público.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Identificar los lugares más importante de la provincia en los aspectos históricos, económicos naturales y turísticos valorando su significado.

PREREQUISITOS

  • ¿Qué hacemos cuando queremos que algo que es nuestro se mantenga en buen estado?

  • Conversemos entre todos sobre esto.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Sabemos que nuestra provincia esta llena de lugares hermosos en reservas naturales, parques, museos, sitios históricos, por supuesta gente maravillosa.

  • Todas estas cosas necesitan cuidado.

  • Todos tenemos el compromiso de cuidar y proteger las cosas naturales y las creadas por el hombre.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Invite a los estudiantes a leer las páginas 106 y 107 del texto y sacar sus propias conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Reflexionar sobre que todo los servicios básicos y naturales merecen nuestro respeto y cuidado.

  • Elaborar afiches sobre el cuidado de las reservas naturales y los servicios públicos por el bien de todas y todos.

Afiches

Imágenes

Fotografías

Gráficos

Texto

Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.

  • Identifica los lugares más importantes de la provincia en los aspectos históricos, económicos, naturales y turísticos, valorando su significado.

TÉCNICA

Prueba escrita y orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo

Resúmenes.

Afiches.

Aplica tus conocimientos realizando las actividades desde la página 55 del Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: Ciencias Naturales

CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Representar gráficamente un ecosistema según su entorno.

  • Comparar ecosistemas para emitir conclusiones.

  • Plantear acciones de cuidado del ecosistema de su localidad.

PREREQUISITOS

  • ¿Saben que es un organismo?

  • ¿Qué es un organismo?

  • ¿Cómo se forman los organismos?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • El ambiente está formado por ecosistema.

  • Los organismos dependen unos de otros.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Observar las imágenes y determinar la relación de los organismos de este ecosistema.

  • Los estudiantes comentarán, analizarán sobre lo observado.

  • Deducir con los estudiantes la definición de los organismos de la localidad y su influencia en el medio ambiente.

  • Leer, analizar, comparar opiniones sobre el ciclo de vida en las plantas.

  • Conservar sobre la forma que conocen para conservar la naturaleza.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

PREGUNTAR

  • ¿Qué se está haciendo para evitar la desaparición de los ecosistemas?

  • ¿Qué pueden hacer ustedes desde la escuela?.

Gráficos

Láminas

Hojas

Texto

Cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales

  • Representa gráficamente un ecosistema según su entorno.

  • Compara ecosistemas para emitir conclusiones.

  • Plantea acciones de cuidado del ecosistema de su localidad.

TÉCNICA

Pruebas escritas.

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo y mixto

Resúmenes.

Afiches.

Aplica tus conocimientos realizando las actividades desde las páginas 49, 50 y 51 del Cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

ÁREA: Ciencias Naturales

CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de la vida en la localidad..

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Codificar el ciclo de vida complementando un organizador cognitivo.

  • Ejemplificar factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

  • Dialogar sobre la variedad de los ciclos de vida en la naturaleza.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

  • En nuestro planeta existen seres biótico y abiótico.

  • ¿Cuáles son los seres bióticos?

  • ¿Cuáles son los abióticos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Observar imágenes del texto página 81.

  • Comentar entre todos con la ayuda de tu maestro o maestra.

  • Leer la misma página y opinar sobre el ciclo de vida de las plantas.

  • Leer la página 82 del texto y relacionar la lectura del ciclo de vida d los animales con las imágenes de la misma página y compartir las inquietudes con tu maestro o maestra.

  • Comentar sobre el ciclo de vida del ser humano.

  • Comparar sobre el ciclo de vida de las plantas, animales y el ser humano.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Realizar un organizador cognitivo sobre el ciclo de vida del ser humano.

  • Representa gráficamente el ciclo de vida de las plantas.

Gráficos

Láminas

Imágenes

Texto

Cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales

  • Codifica el ciclo de vida complementando un organizador cognitivo.

  • Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.

TÉCNICA

Pruebas escritas, orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo.

Representación gráfica.

El cuestionario se encuentra en la página 52 del cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales..
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