Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: Adjetivo Calificativo

EJE DEL APRENDIZAJE: Texto Elementos de la Lengua

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Utilizar de una manera adecuada los adjetivos calificativos en la elaboración y escritura del texto.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Lluvia de ideas

¿Qué es un adjetivo calificativo?

¿Parar que nos sirve el adjetivo?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

  • ¿Con qué finalidad se utiliza adjetivos calificativos?

  • ¿Sabemos como utilizar?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Motivar a los estudiantes a trabajar con las páginas 26 y 27 del texto.

  • Leer, comentar, analizar paso a paso las actividades.

  • Deducir entre todo el concepto de adjetivo calificativo

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Presentar un cartel con varias palabras, leer las palabras que nombran cualidades o características.

  • Presentar gráficos y escribir a cada gráfico cuatro adjetivos calificativos.

Carteles

Gráficos

Imágenes

Tarjetas

Marcadores

Texto

Cuaderno de trabajo.

Utiliza de una manera adecuada los adjetivos calificativos en la elaboración y escritura del texto.

TÉCNICA

Pruebas Escritas

Pruebas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto

Este cuestionario se encuentra en la página 22, 23 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: Palabras agudas, graves y esdrújulas.

EJE DEL APRENDIZAJE: Texto Elementos de la Lengua

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas.

PREREQUISITOS

  • Recordar la clase anterior

  • ¿Qué fue lo que más le llamó la atención?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Presentar palabras en tarjetas y colocar en el pizarrón.

  • Leer y separar en sílabas.

  • Pintar la sílaba tónica.

  • Contestar en qué sílabas se encuentra la sílaba tónica (en la última o en la penúltima).

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación

  • Presentar un texto en el cual aparece la dificultad.

  • Determinar la dificultad

  • Guiar a los estudiantes para identificar la dificultad haciendo preguntas y los estudiantes en cuyas respuestas el estudiante debe responder con palabras que presenten dificultad.

  • Busca elementos similares de otros casos.

Argumentación: Guiar a los estudiantes a descubrir el punto en común que categorice a las palabras.

  • Es conveniente resaltar algunos recursos como: color, tamaño, configuración:

Generalización: Los estudiantes que han llegado a conclusión, por lo tanto establecer con ellos reglas.

Reforzar: Trabajando con las páginas 28 y 29 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Ejercitación: Los alumnos escriben, escuchan, en forma reiterada palabras estudiadas, a través de ejercicios en los cuales se fije la actividad de color.

Aplicación: Dictar oraciones que contengan la dificultad o ejemplos dados por los mismos estudiantes.

Carteles

Tarjetas.

Tijeras

Pinturas

Marcadores

Texto

Cuaderno de trabajo.

Distingue palabras graves, agudas, esdrújulas con o sin tilde.

EVALUACIÓN

Comprobar si el estudiante adquirió el patrón ortográfico y si es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos contexto.

TÉCNICA

Prueba escrita

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo en las páginas 24 y 25.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2: FÁBULAS

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fábulas “LA ZORRA Y EL CHIVO”.

EJE DEL APRENDIZAJE: Texto Elementos de la Lengua

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.

RECONOCER

  • Reconocer la situación comunicativa (fábula)

SELECCIONAR

  • Agrupar los diversos elementos en las fábulas en situaciones superiores y significativas.

  • Las palabras en las oraciones, las oraciones en párrafos.

ANTICIPAR

  • Activar toda la información que tenemos sobre las fábulas para preparara la comprensión del texto.

RETENER

Utiliza los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener información de las fábulas.

  • Leer y comentar la fábula “La zorra y el chivo de las páginas 36 y 37 del texto.

  • Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, página 32.

Fábulas

Gráficos

Imágenes

Variedad de textos.

Escucha de narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales especificas.

TÉCNICA

Prueba escrita

Pruebas orales

INSTRUMENTO

Cuestionario objetivo.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo en la página 33 del cuaderno de trabajo.

Escriba el significado de la siguiente expresión.

Alcanzar una meta o un sueño requiere trabajo y esfuerzo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2: FÁBULAS

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: La abeja y la paloma

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer la estructura de la fábula para el desarrollo de la historia.

ESTRUCTURA

  • Leer el título y observar la ilustración.

  • Comentar sobre lo que piensan que va a tratar la fábula.

  • Revisar la estructura de la fábula “La abeja y la paloma”

  • Localizar en la fábula.

1) El título y pintar de color.

2) El inicio y pito de color.

3) El nudo de la fábula.

4) El final.

  • Deducir cada uno de los pasos de la estructura de una fábula.

  • Y no olvidar que en la fábula se escribe la moraleja.

  • Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 38, 39 y 40 del texto.

  • Buscar el significado de la moraleja, y escribir la enseñanza que nos trae para un buen vivir.

Fábulas

Gráficos

Imágenes

Tarjetas

Textos

Cuaderno de texto.

Reconocer la estructura de la fábula para el desarrollo de la historia.

TÉCNICA

Prueba escrita

Pruebas orales

INSTRUMENTO

Cuestionario mixto.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo en las páginas 34, 35, 36, y 37 del cuaderno de trabajo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2: FÁBULAS

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: Escribir fábulas.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Escribir fábulas adecuadas a su contexto respetando las características propias del género.

PROCESO

Planificar

  • Establecer quién será el lector de la fábula.

  • Generar ideas: asociar ideas.

  • Utilizar soportes escritos como ayudar durante el proceso pueden ser preguntas, dibujos, gráficos, etc.

  • Clasificar ideas y elaborar esquemas.

Redactar: Trazar un esquema de composición para distribuir la información.

Escribir la fábula teniendo en cuenta su estructura (Título, inicio, nudo y final, también tomando en cuenta la gramática, ortografía, verbos y elección de palabras)

  • Producir borradores

Revisar

  • Leer y releer: Rehacer: Corregir errores que presente el texto escrito.

  • Guiar a los estudiantes informarse de un ejemplo de escribir fábulas en las páginas 42, 43, 44 y 45 del texto.

Publicar: Entregar la fábula al maestro o maestra


Fábulas

Tarjetas

Hojas

Pinturas

Textos

Cuaderno de texto.

Escribir fábulas adecuadas a su contexto respetando las características propias del género.

TÉCNICA

Prueba escrita

Pruebas orales

INSTRUMENTO

Cuestionario mixto.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo en las páginas 41, 42, 43, 44 y 45 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2: FÁBULAS

ÁREA: Lengua y Literatura:

CONOCIMIENTO: leer y disfrutar

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.

PRELECTURA

  • Dialogar sobre las vivencias en el campo a través de preguntas.

¿Conocen el campo?

¿Qué animales han visto en el campo?

¿Cómo es la gente en el campo?

  • Observar las imágenes y predecir cual es el título de la lectura.

LECTURA

  • Leer en forma silenciosa el texto de la fábula “La Lechera”

  • Comparar y verificar la predicción.

  • Leer en forma oral.

  • Encerrar con un círculo los personajes de la fábula.

  • Comprender el significado sobre el contenido de la fábula y la enseñanza que nos deja.

  • Formar grupos de trabajo para resumir la lectura.

  • Identificar las ideas principales y secundarias.

  • Realizar un resumen de la lectura.

  • Reconstruir el texto utilizando la red de las secuencias.

  • Interpreta el mensaje de la fábula.

  • Emitir opiniones sobre cómo aplicar el mensaje de la lectura y de aceptación o rechaza las ideas del autor.

  • Establecer comparaciones entre el valor y anti valor.

POSLECTURA

  • Emitir conclusiones

Gráficos

Imágenes

Texto

Cuaderno de trabajo

Se divierte leyendo fábulas desde la valoración del género.

TÉCNICA

Prueba escrita

Pruebas orales

INSTRUMENTO

Cuestionario mixto.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de trabajo en las páginas 44 y 47 del cuaderno de trabajo.




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