Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: ¿Desde cuándo somos ciudadanos o ciudadanas?

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos.

  • Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad.

PREREQUISITOS

  • ¿Desde cuándo una persona es considerada ciudadana?.

  • Citar ideas y compartir entre todos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Presentar un cartel explicativo sobre el tema.

  • ¿Las personas del Ecuador son ciudadanos desde que nace?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Guiar a los estudiantes a leer, comentar, reflexionar leyendo las páginas 66 y 67 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Elaborar un cartel sobre los deberes generales que impone la Constitución a los ciudadanos y ciudadanas.

  • Exhibir en el aula.

Cartel.

Imágenes

Texto de trabajo.



  • Reconoce que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos.

  • Asume conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad.

TÉCNICA

Prueba escritas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo. .

Estas actividades se encuentran en la página 35 del cuaderno de trabajo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Participantes es nuestro derecho

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Establecer el derecho a la educación como acceso a la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

  • Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas seas escuchadas de la misma forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.

PREREQUISITOS

  • ¿Qué es participar?

  • ¿Qué es un gobierno estudiantil?

  • Para qué sirve?

  • Conversar, comentar y sacar conclusiones.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Sabían que en todos los colegios y escuelas se debe elaborar el Código de Convivencia.

  • Donde consten acuerdos acerca de cómo debería ser la relación entre todos los miembros de la comunidad.la participación debe ser:

Estudiantes, maestros, padres de familia y personal administrativo.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Guiar a los estudiantes a observar, leer, analizar, reflexionar sobre el contenido de las páginas 68, 69 del texto. .

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Elaborar un corto resumen del tema en forma oral.

  • Elaborar un cuadro con los principios de participación.

  • Solicitar una copia del reglamento interno de la escuela, leer en clase, luego discutir con nuestros docentes los cambios que se debería presentar a las autoridades de la escuela una copia a las reformas.

Carteles.

Fotos.

Imágenes

Texto

Cuaderno de trabajo

Reglamento interno.

  • Establece el derecho a la educación como acceso a la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

  • Analiza la importancia de exponer sus ideas u que estas sean escuchadas de la misma forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.

TÉCNICA

Prueba escritas, orales, resúmenes, cuadros comparativos.

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo. .

Estas actividades se encuentran en la página 36 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad con sus responsabilidades primordiales.

ANTICIPACIÓN

Lluvia de ideas.

  • ¿Trabajar en grupos, designar diferentes funciones que denoten autoridad (presidente, rector, jefe político, etc.).

  • Solicitar que mediante lluvia de ideas en las que establezcan funciones que cada autoridad puede tener.

  • Solicitar que reconozcan las autoridades de la escuela las escriban.

CONSTRUCCIÓN

Lectura en grupo

  • Indicar que saque el libro en las páginas 72 y 73 y leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el contenido.

  • Solicitar que analicen sobre la importancia y necesidad de tener mandatarios en las comunidades.

  • Sugerir que indiquen las consecuencias que habría en caso de no existir mandatarios.

CONSOLIDACIÓN

Escritura reflexiva

  • Solicitar que escriban en sus cuadernos sobre la importancia y la necesidad que la existencia de leyes mandatarias.

  • Incluir una reflexión de 4 leyes que crean que es fundamental y sin las cuales sería imposible mantener una convivencia pacífica y segura entre los miembros de una comunidad.

Cartel.

Imágenes

Cuaderno de trabajo.

  • Describe las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad con sus responsabilidades primordiales.

TÉCNICA

Prueba escritas, orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo. .

Estas actividades se encuentran en la página 37 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: El agua y sus características.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Describir las características físicas del agua con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.

CICLO APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

  • ¿Dónde han visto agua?

  • ¿Para qué sirve el agua?

  • Quienes utilizan el agua?

REFLEXIÓN

  • ¿En nuestra patria donde existe agua?

  • ¿Qué sucedería si no hubiese agua?

  • ¿El agua como se presente en la naturaleza?

CONCEPTUALIZACIÓN

  • Si es posible salir a observar un río, laguna, etc.

  • Observar los gráficos de las páginas 42 y 43 del texto.

  • Comentar que tienen en común estos gráficos y mediante un experimento demostrar las propiedades del agua.

  • Se procedería a la lectura del texto y entre todos se deducirá sobre el agua y sus características.

APLICACIÓN

  • Elaborar un organizador cognitivo sobre las características y las propiedades.

Imágenes

Gráficos.

Vaso

Agua

Sorbete

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Describe las características físicas del agua con la observación directa, la experimentación de datos obtenidos.

TÉCNICA

Prueba escrita.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

La evaluación se encuentra en la página 23 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO

ÁREA: Ciencias Naturales

CONOCIMIENTO: Estados del agua.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Responder preguntas sobre el estado del agua con base a un experimento.

CICLO DEL AGUA

EXPERIENCIA

  • ¿Cómo han encontrado del agua en la naturaleza?

  • ¿Cómo se llaman estos cambios del agua en la naturaleza?

REFLEXIÓN

  • ¿Qué sucedería con los seres bióticos sin agua?

CONCEPTUALIZACIÓN

  • Mediante un mapa se explicara los estados del agua, para.

  • Para entender mejor se procederá a la observación, experimentación sobre los estados del agua, en las páginas 44 y 45.

  • Entre todos deduciremos lo que son los estados del agua.

APLICACIÓN

  • Realizarse el experimento sobre los estados del agua con la ayuda de su maestro o maestra.

  • Guiarse observando y leyendo la página 45 del texto.

Imágenes

Gráficos.

Olla

Hielo

Cocina

Tapa de la olla.

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Responde preguntas sobre el estado del agua con base a un experimento.

  • Grafica los estado del agua según su criterio.

TÉCNICA

Prueba escrita.

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo.




PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO

ÁREA: Ciencias Naturales

CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Reconocer la importancia del agua en la naturaleza y para los seres vivos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

  • ¿Creen que el agua sufre cambios

  • ¿Describe las características del agua

  • ¿Describe las características del nevado

  • ¿Cuál es la importancia del agua

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

  • ¿Para qué sirven el agua

  • ¿Saben porque se contamina el agua.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Relacionar las imágenes con la lectura de la página 56 del texto.

  • Luego de leer entre todos, deduciremos sobre la importancia del agua.

APLICACIÓN

  • Realizar las actividades del cuaderno de trabajo página 25.

Gráficos.

Carteles

Fotografías

Texto

Cuaderno de trabajo

  • Reconoce la importancia del agua para los seres vivos.

TÉCNICA

Observación participante

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.


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