Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: ¿Cuántos nos quedamos en un lugar?.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Identificar los procesos de los asentamientos y emplazamiento humano.

PREREQUISITOS

  • ¿Qué conocemos sobre los asentamientos y emplazamientos?.

  • ¿Qué características debería tener un lugar para que decidiéramos quedarnos a vivir?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • ¿Conocen a personas que viven porque allí nacieron?.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Observar imágenes del texto.

  • Comentar sobre el por qué vivimos en esta ciudad.

  • Leer y explicar el concepto, el por qué y cuándo nos quedamos a vivir en ese lugar páginas 54 y 55 del texto.

  • Generalizar sobre el contenido científico del tema.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Leer nuevamente la información científica del tema.

  • En forma oral realizar un pequeño resumen.

Gráficos

Imágenes

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Identifica los procesos de los asentamientos y emplazamiento humano.

TÉCNICA

Prueba escritas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

Estas actividades se encuentran en la página 28 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo del campo.

CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA

  • ¿Por qué mucha gente vive en la ciudad?

  • ¿Y por qué otras personas prefieren vivir en el campo?

  • Comentar entre todos nuestras reflexiones.

REFLEXIÓN

  • ¿Será igual vivir en el campo como vivir en la ciudad?

  • ¿Cómo se llama cuando la gente sale del campo y va a la ciudad u otros países?

  • ¿Saben cuantas personas ecuatorianas viven fuera del país?

CONCEPTUALIZACIÓN

  • Con la presencia de carteles podrán diferenciar la gente que vive en el campo y la que vive en la ciudad.

  • Guiar a los estudiantes a leer las páginas 56 y 57 del texto de Ciencias Naturales.

  • Luego entre todos deducir sobre la población rural y la población de la ciudad.

  • Analizar sobre las ventajas y desventajas entre el campo y la ciudad.

APLICACIÓN

  • Elaborar un cuadro comparativo entre el campo y la ciudad.

  • Graficar un paisaje del campo y otro de la ciudad.

Gráficos

Carteles

Imágenes

Fotos

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Contrasta los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo del campo. .

TÉCNICA

Prueba escritas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

Representación gráfica.

Estas actividades se encuentran en la página 29 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Identificar los derechos de los ciudadanos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.

ANTICIPACIÓN

  • Presentar varias caricaturas que se observen situaciones donde los derechos de la ciudadanía están siendo violentados.

  • Analizar las distintas caricaturas.

  • Describir la situación y determinar cómo están irrespetando los derechos fundamentales.

  • Elaborar una caricatura en la cual se defienda los derechos ciudadanos.

CONSTRUCCIÓN

  • Trabajo en grupos y entregar una copia de los artículos de la constitución en la que consten los derechos y obligaciones de niños y niñas.

  • Elaborar consejos para garantizar el respeto a niños, niñas y adolescentes en los hogares y en todo lugar.

  • Solicitar que entre todos elaboren una constitución en clase. En ella debe constar las obligaciones que tienen los estudiantes en el aula.



CONSOLIDACIÓN

  • Investigar biografías de personajes ecuatorianos que hayan luchando por los derechos humanos, tanto en el pasado como en la actualidad.

  • Solicitar que reflexionen sobre vida del personaje elegido, resaltar sus cualidades y establecer de qué manera él o ella pueden poner en práctica en las que podrían ser respetados.

  • Reforzar el conocimiento leyendo, analizando, reflexionando y extrayendo conclusiones páginas 60 y 61 del texto.

Láminas

Constitución

Comics

Caricaturas

Biografías

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Identifica los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.

TÉCNICA

Prueba escritas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

Estas actividades se encuentran en la página 32 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Somos sujetos de derechos

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Identificar los derechos de los ciudadanos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.

  • Reconocer su derecho a ser feliz y desde la pertenencia a una familia, a tener una educación y a gozar de buena alimentación y salud.

PRERREQUISITOS

  • ¿Qué son los derechos?.

  • ¿Qué son los deberes?

  • ¿Pueden las agrupaciones de personas exigir que se respeten y se cumplan sus derechos? ¿Por qué?.

  • Compartir nuestros argumentos entre todos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Presentar un cartel explicativo, sobre los derechos y obligaciones que tenemos los seres humanos..

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Guiar a los estudiantes a leer las páginas 62 y 63 del texto. Luego analizar y reflexionar sobre el contenido.

  • Deducir sobre los derechos y obligaciones que tenemos con el Estado y con nosotros mismos.

  • Analizar, reflexionar y extraer conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Realizar un breve resumen sobre la justicia en forma oral. ¿Qué debemos hacer para que la justicia sea para todos?

  • Conversar y reflexionar.

Carteles

Afiches

Texto

Cuaderno de trabajo.



  • Identifica los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.

  • Reconoce su derecho a ser feliz y desde la pertenencia a una familia, a tener una educación y a gozar de buena alimentación y salud.

TÉCNICA

Prueba escritas, orales, argumentos.

Caricaturas .

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

Estas actividades se encuentran en la página 33 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: ¿Qué significa ser ciudadana o ciudadano?

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con responsabilidad y cumplimiento.

ANTICIPACIÓN

  • Solicitar que escriban en el pizarrón, las tareas que deben realizar en sus hogares y en la escuela.

  • Reflexionar cada uno si lo estoy cumpliendo o no con responsabilidad y excelencia. .

CONSTRUCCIÓN

  • Entregar a cada grupo un texto de literatura infantil donde conste algún personaje que evade sus responsabilidades.

  • Solicitar que identifiquen el problema. Existente y que elaboren una consecuencia para cada una de las acciones no realizadas.

  • Enlistar varias formas para motivar a los niños y niñas de su edad a asumir y a cumplir sus obligaciones en la casa y en la escuela.

  • Solicitar que cada niño o niña lleve un registro de comportamiento y escribir en su diario durante una semana, y que escriba si cumple cada día y las que no cumple.

CONSOLIDACIÓN

  • Reforzar el contenido leyendo analizando, reflexionando sobre el trama.

  • Solicitar a los estudiantes que escriban una carta dirigida a los adultos en las que comprometen a cumplir.

Literatura infantil.

Texto

Cartulina.

Marcadores.

Cuaderno de trabajo.



  • Asume conscientemente a sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con responsabilidad y cumplimiento.

TÉCNICA

Prueba escritas orales.

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo. .

Estas actividades se encuentran en la página 34 del cuaderno de trabajo.
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