Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE

ÁREA: Matemáticas

CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submúltiplos. .

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Utilizar las medidas de longitud el metro y sus submúltiplos en la medición de objetos.

PREREQUISITOS

  • Concepto de metro como unidad de medida de longitud.

  • Identificación del uso de las medidas de longitud.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

  • Identificar el concepto de longitud.

  • Reconocer en el entorno elementos que se pueden medir con el metro.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

  • Identificar la necesidad de medidas menores para la medición de objetos pequeños (cuaderno, lápiz).

  • Identificar los submúltiplos del metro.

  • Construcción de un metro y sus submúltiplos.

  • Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 56 y 57 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

  • Realización de medidas de elementos del entorno.

  • Resolución de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno. .

Base de diez.

Hojas

Marcadores

Regla

Metro.

Cartulina

Tijeras.

Texto.

Cuaderno de trabajo.

Material del medio.

  • Utiliza las medidas de longitud el metro y sus submúltiplos en la medición de objetos.

TÉCNICA

Ejercicios prácticos, realizados en clase y fuera de ella.

INSTRUMENTO

Mide objetos y realiza las respectivas conversiones.

Trabajen en las páginas 79 y 80 del cuaderno de trabajo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: ¿Cómo estamos distribuidos en Ecuador?+.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Caracterizar la diversidad de a población ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una patria.

ANTICIPACIÓN

  • ¿Qué conocen sobre cómo estamos distribuidos en el Ecuador?

  • Conversar sobre cómo estamos distribuidos en nuestro país.

  • Mencionar las regiones del país que está más pobladas.

CONSTRUCCIÓN

  • Solicitar que investiguen sobre en qué región se concentra la población.

  • Pedir que incluyan información por qué la población está distribuida en forma irregular.

  • Pueden imaginar tres actividades económicas de cada región.

  • Elaborar un cuadro con las ciudades más pobladas hasta el año 2008.

CONSOLIDACIÓN

  • ¿Por qué será importante conocer sobre la distribución de la población en nuestro país?

  • ¿Cuál es la región más poblada del país?

  • ¿Cuál será la razón para que en Costa haya más población?

  • Investigar sobre que cantón de nuestra provincia es más poblado y por qué.

  • Analizar qué se debe esté fenómeno.

Mapa del Ecuador.

Gráficos

Texto

Cuaderno de trabajo. .

  • Caracteriza la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

TÉCNICA

Prueba escrita.

Prueba oral.

Resúmenes

INSTRUMENTO

Cuestionario.

Objetivo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Somos diferentes

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Reconocer las características de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos. Y otros.

  • Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un país de gran diversidad humana.

ANTICIPACIÓN

  • ¿Qué conocemos sobre la población del Ecuador?

  • Iniciar una conversación con los estudiantes sobre los grupos que habitan en el Ecuador.

Preguntar ¿Dónde viven?. Las costumbres que conocen, las tradiciones, etc.

  • Solicitar que relaten una historia de una tradición que se realizan en lugar donde viven.

  • Solicitar que elaboren un gráfico que represente la tradición.

CONSTRUCCIÓN

  • En base a las ideas generales de la actividad anterior, pida que investiguen sobre una tradición celebrada por un grupo étnico del Ecuador, en grupos de 5 cada grupo que represente una etnia. .

  • Luego de la presentación aprovechas para aclarar dudas.

CONSOLIDACIÓN

Una vez finalizada la presentación realizar una mesa redonda en base a preguntas.

  • ¿Por qué será importante conocer sobre las tradiciones en el Ecuador. ?

  • ¿Cómo podemos incentivar a la población para que se informe sobre dichas celebraciones?

  • Reforzar el conocimiento leyendo, analizando y extrayendo conclusiones en las páginas 48 y 49 del texto.

Gráficos

Imágenes.

Fotos.

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Reconoce las características culturales de los diferentes grupos indígenas, mestizos afroecuatorianos y otros.

  • Explica que nuestra patria es una sola identificándola como un país de gran diversidad humana.

TÉCNICA

Prueba escrita.

Prueba oral.

Dramatizaciones

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo.

Estas actividades se encuentran en la página 25 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Grupos étnicos de nuestro país.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la discusión de los grupos mayoritarios y minoritarios.

ANTICIPACIÓN

  • Presentar gráficos sobre los grupos étnicos.

  • Solicitar que elija el grupo del gráfico lo analicen y expliquen lo que encontraron a los otros grupos.

  • Establecer semejanzas y diferencias en las representaciones gráficas.

CONSTRUCCIÓN

  • Proveer gráficos sobre la población por género en el Ecuador y por grupos étnicos.

  • Solicitar que analicen cada gráfico y elaboren preguntas.

  • ¿Qué significa que la población de niñas, niños y jóvenes sea de 57.7%?

  • ¿Qué funciones cumple la población adulta del Ecuador?

  • Luego, pedir que realicen predicciones con base a los datos analizados.

CONSOLIDACIÓN

  • ¿Solicitar que realicen un ceno, dentro de la escuela, sobre la población por género de las mismas.

  • Una vez recolectado los datos pídales que realicen un gráfico de barras donde se visualice la información.

  • Solicitar que distingan la población mayoritaria y la minoritaria, comparar la información obtenida con los datos de población por género en Ecuador y que analicen si dicha composición de hombres y mujeres.

  • Reforzar su conocimiento leyendo analizando las páginas 50 y 51.

Mapa de los grupos étnicos del Ecuador.

Láminas.

Gráficos.

Fotos.

Texto.

Cuaderno de trabajo.

  • Compara cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la discusión de los grupos mayoritarios

TÉCNICA

Prueba escrita, oral.

Dramatizaciones

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto.

Estas actividades se encuentran en la página 26 del cuaderno de trabajo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

ÁREA: Estudios Sociales

CONOCIMIENTO: Grupos étnicos de nuestro país.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

  • Reconocer que el respeto a los otros y a la convivencia, favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias. .

ANTICIPACIÓN

  • Ofrecer varios tipos de granos (lenteja, arveja, fréjol de diferentes clases, etc.).

  • Solicitar que clasifiquen según sus características según sus características de cada uno.

  • Solicitar que escriban la característica que tienen en común, la importancia de los granos en la alimentación del ser humano y de qué manera se complementan.

  • Relacionar esta actividad con la importancia que tienen el respeto, la convivencia mutua y la manera en que los complementamos.

  • Solicitar escribir una frase al respecto.

CONSTRUCCIÓN

  • Entregar una imagen que demuestre la integración de una comunidad.

  • Conversar sobre los aspectos positivos y negativos que pueden observar en la interacción entre personas.

  • Solicitar ejemplos para garantizar una convivencia armónica en una comunidad y que provean una solución para los aspectos negativos.

  • Compartir las ideas y proponer soluciones a los problemas existentes.

CONSOLIDACIÓN

  • ¿Solicitar reflexionar sobre las situaciones que ocurren en la escuela.

  • Para buscar soluciones y obtener una convivencia práctica.

  • Recoger las mejores ideas y elaborar afiches, colocar en lugares estratégicos.

  • Reforzar su conocimiento leyendo analizando las páginas 52 y 53.

Cartulina.

Marcadores

Pinturas.

Tijeras.

Goma.

Texto

Cuaderno de trabajo.

  • Reconoce que el respeto a los otros y a la convivencia, favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.

TÉCNICA

Prueba escrita, oral.

Dramatizaciones

INSTRUMENTO

Cuestionario Objetivo.

Estas actividades se encuentran en la página 28 del cuaderno de trabajo.
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