Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación Pedagogía en Educación Parvularia






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fecha de publicación10.09.2015
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Pontificia Universidad Católica de Chile


Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Parvularia




PAUTA AUTOEVALUACIÓN GRUPO GRANDE


Práctica III: Experiencias Didácticas

Nombre estudiante:Montserrat Idalsoaga Centro: Araucaria Nivel: Sala cuna mayor Fecha: 7 de mayo

Situación observada: Grupo grande N° niños:12

INDICADORES


Niveles de Desempeño

EVIDENCIAS





1

2

3

4

N/O




  1. La planificación presenta una propuesta acorde al grupo de niños/as (edades e intereses) con una intención educativa precisa, clara y una experiencia desafiante (ZDP).







X







No fue lo suficientemente desafiante por lo que algunos niños se aburrieron

  1. La planificación considera todos los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje y elementos correspondientes a cada momento:

  • estrategias de apoyo: preguntar, comentar, proveer andamiaje, demostrar, entre otros

  • material/recurso a utilizar y lo adjunta cuando corresponde (poema, canción, cuento).

  • organización del grupo y adultos.

  • organización del espacio: lugar y agrupación de niños y adultos.

  • considera la diversidad.

Cuando corresponde adjunta revisión teórica conceptual realizada.







X








Se realizan pocas preguntas y andamiaje.

Organización de espacio adecuada permite a los niños pasar por los obstáculos

Organización de los adultos permite que cada uno este en puntos claves


3- La propuesta de evaluación es coherente con los aprendizajes declarados y permite obtener información para la toma de decisiones.







X









4. Los materiales/recursos seleccionados son adecuados para la experiencia y nivel de desarrollo de los niños y los tiene preparados y dispuestos con anterioridad.







X







Los bloques no eran la mejor opción ya que se movían cuando los niños pasaban sobre ellos

5. Da un inicio a la experiencia, claro y preciso para los niños, recordando ó acordando normas ajustadas a la experiencia, recogiendo experiencias previas y asegurándose que todos los niños/as han comprendido la propuesta.



















6. La experiencia desarrollada es coherente con lo planificado y responde a una aplicación grupal de carácter colectivo (grupo grande): acompañando con gestos y pequeñas acciones, participando junto a los niños y orientando la participación de todos, complementando con estrategias alternativas para situaciones emergentes.










X







7. Establece una buena comunicación con todos los niños, utilizando un lenguaje rico (de alto nivel), preciso y comprensible para los niños, cautelando un clima afectivo adecuado: ubicación próxima, estableciendo contacto visual, estando alerta a las respuestas de los niños.







X







Faltó comunicación entre los niños y los adultos.

8. Promueve la participación activa por parte de los niños en la experiencia, (el niño se involucra, realiza comentarios, preguntas, observaciones e interactúa con sus pares), orientando el aprendizaje (preguntando, proveyendo andamiaje, demostrando, entre otros), reconociendo y valorando el trabajo y la participación de los niños/as de acuerdo a sus potencialidades y capacidades.










X







9. Uso de expresiones integradas:

  • Logrando captar la atención e interés de los niños durante toda la experiencia.

  • Manejando su expresión facial y corporal de manera elocuente y en concordancia con el recurso seleccionado.

  • Rescatando participaciones espontáneas que surgen desde los niños de manera natural y sin perder la claridad o intencionalidad de su experiencia.










X







Solo llama la atención el túnel.

10. Finaliza la experiencia con los niños de manera significativa: realizando una síntesis, relacionando el contenido con experiencias pasadas o futuras, entre otros.







X








Fue muy rápido





Puntaje total: 40 puntos

Puntaje Obtenido:

Nota (70%):




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