Contexto e Historia del Centro Educativo Sales






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M = Motivación. D = Desarrollo. E = Evaluación

Compe

tencia

Área/Componente/

Tema

Situación de Aprendizaje

Indicadores

del Logro.

2










COMPETENCIAS.

III UNIDAD.
1 Se expresa en forma oral, articulada y otorga el significado correcto a las palabras para construir oraciones en su idioma materno.

2. Demuestra interés al escuchar e interpretar mensajes verbales y no verbales.

3. Realiza sin ayuda y con orientación, actividades de auto ayuda y tareas de su casa y colegio, utilizando normas de convivencia social.

4. Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten conocer la realidad de su medio social y natural.

5. Demuestra alegría por pertenecer a su familia y comunidad y valora las prácticas tradicionales.

6. Realiza con su cuerpo diversas posiciones y desplazamientos en diversas situaciones de la vida diaria.

7. Realiza diferentes acciones que lo orientan con seguridad en el espacio inmediato.

8. Reproduce diferentes ritmos y participa en actividades de diversos géneros musicales.

9. Realiza movimientos de manos y dedos y demuestra control en la ejecución de actividades para el desarrollo de su eficiencia motriz.

10 terpreta juicios lógicos y los relaciona de acuerdo con diferentes situaciones de su entorno .

11. Se comunica por medio de símbolos y códigos en diferentes situaciones familiares y escolares.

12. Participa en juegos e improvisaciones vocales, gestuales, corporales y gráfico – plástico.
M = Motivación. D = Desarrollo. E = Evaluación

Compe

tencia

Área/Componente/

Tema

Situación de Aprendizaje

Indicadores

del Logro.

2












COMPETENCIAS.

IV UNIDAD.

1. Se expresa en forma oral, articulando y otorgando el significado correcto a las palabras que construir oraciones en su idioma materno.

2. Demuestra interés escuchando atentamente e interpretando mensajes verbales y no verbales.

3. Demuestra alegría por pertenecer a su familia y comunidad y valora las prácticas tradicionales.

4. Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten conocer la realidad de su medio social y natural.

5. Realiza con su cuerpo diversas posiciones y desplazamientos en diversas situaciones de la vida diaria.

6. Realiza sin ayuda y con orientación, actividades de auto ayuda y tareas de su casa y colegio, utilizando normas de convivencia social.

7. Interpreta juicios lógicos y los relaciona de acuerdo con diferentes situaciones de su entorno.

8. Se comunica por medio de símbolos y códigos en diferentes situaciones familiares y escolares.

9. Utiliza el lenguaje oral y gestual para expresar mensajes sencillos, apropiados a su edad y al contexto social y cultural en que se desenvuelve.

10. Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno.

M = Motivación. D = Desarrollo. E = Evaluación

Compe

tencia

Área/Componente/

Tema

Situación de Aprendizaje

Indicadores

del Logro.

2












Compe

tencia

Área/Componente/

Tema

Situación de Aprendizaje

Indicadores

del Logro.

2











MALLA CURRICULAR KINDER

5 AÑOS


COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENCIAS.

I UNIDAD

  1. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de reglas sociales.

  2. Reacciona con una actitud crítica ante mensajes verbales y no verbales.

  3. Practica las normas establecidas en su ambiente escolar, manifestando satisfacción y respeto a las personas, colaborando con la conservación del ambiente físico.

  4. Clasifica rasgos distintivos de fonemas, grafemas y diversos estímulos, visuales, auditivos, hápticos, gustativos. Olfativos. Consciente de la importancia de la atención al realizar el trabajo.

  5. Clasifica elementos de la Naturaleza y los seres vivos, participando en actividades de rescate y protección.

  6. Establecer relaciones espaciales interdependientes para formar un todo, demostrando apoyo mutuo para realizar las actividades.

  7. Ejecuta movimientos coordinados y contralados siguiendo diversos ritmos, manifestando aprecio y respeto de los diferentes ritmos musicales.

  8. Coordina manos y dedos al realzar movimientos específicos de escritura, cumpliendo sus obligaciones con responsabilidad y alegría.

  9. Infiere juicios lógicos y los expresa en forma gráfica y verbal, relacionando las partes con el todo, manifestando una actitud consciente en la realización de los ejercicios.

  10. Establece la relación entre diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones,




Número de competencia

Área/Componente/Tema. 

 Situación de Aprendizaje.

Indicadores de Logro 

10.

Comunicación y Lenguaje.

Destrezas de aprendizaje.

Expresión artística.

*La niña sin palabras

*Lectura.

*Pensamiento y motricidad.


-Animar a lo niños y niñas, que observen las ilustraciones, presentadas y pedirles que describan que paso en la historia.

-Pedir a los niños que dibujen los elementos del dibujo y relacionarlos con las del aula.

-Pedir a los niños y niñas que dramaticen la historia.

-Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras.
 

 10.
4


Comunicación y Lenguaje

Expresión artística

*Leo la vocal O

*Escribo la vocal O

-Animar a los niños a que nombren, barias veces la palabra Oso y que repitan constantemente la vocal O

-Poner a los niños y niñas a que repasen barias veces el trazo de la vocal O, en un pedazo de nilón transparente y con jabón.

-Mostrarles a los niños dibujos con la vocal O, luego darle hojas de trabajo en donde ellos marquen una x las vocales O.

-Recursos: Nilón, jabón, hojas y creyones de cera.

 
-Identifica las vocal O asociando la vocal con las palabras.


 4

7



Comunicación y Lenguaje

Expresión Artística. 

*Leo la vocal a

*Escribo la vocal a


-Invitar a los niños y niñas a contar la canción de las vocales, y preguntarles que palabras conocen que empiecen con la vocal a.

-Conversar con los alumnos acerca de las vocales vistas y preguntarles se esas vocales están en sus nombres y felicitar a los que las identifiquen rápidamente. 

-Mostrar a los alumnos la vocal y que la coloquen a cada dibujo según corresponda. Recursos: Hojas, crayones de cera y material didáctico.


-Identifica las vocales

-Asocia las vocales con palabras y dibujos, de la vida cotidiana.

 

 1

4

7


 Comunicación y Lenguaje

Expresión Artística

Desarrollo de vocabulario.

*Leo la vocal i

*Escribo la vocal i.



-Invitas a los niños y niñas a que cantemos la canción de las vocales, hacer la dinámica de simón dice y que formen entre ellos la vocal i

-Conversar con los alumnos acera de la forma de la i.

-Mostrarles las vocales ya vistas anteriormente y que identifiquen la vocal i, formando un rompecabezas. Recursos: Hojas, crayones, goma, tijeras y papel construcción.

 -Identifica las vocales.

-Asocia las vocales con palabras y objetos de la vida cotidiana.



 4

6

7


 Comunicación y Lenguaje.

Destrezas de Aprendizaje

Expresión Artística

*Leo la vocal u

*Escribo la vocal u.

-Invitar a los niños y niñas a que lleven una cuerda para mostrarles la forma de la vocal u, cantar la vocal de las vocales.

-Conversar con los niños y niñas a cera de la forma de la vocal u y si hay algún objeto en el salón de clases parecido a la figura de la vocal.

-Sacar a los niños al patio para que formen la vocal u en el piso, ponerles sus hojas de trabajo y que pinten los trazos correctamente. Recursos: yeso, temperas, pinceles, hojas.  

-Identifica las vocales.

-Asocia las vocales con las palabras que utiliza en la vida cotidiana. 

 6

7

9


 Comunicación y Lenguaje.

Expresión Artística

Destrezas de Aprendizaje.

*Leo la vocal e

*Escribo la vocal e.



-Invitar a los niños y niñas a cantar la canción de las vocales y jugar la dinámica de la papa caliente, al niño o niña que le quede el objeto preguntarle una palabra con cualquiera de las cinco vocales.

-Conversar con los niños que parecido le encuentra a la vocal e con algún animal u objeto dentro del aula.

-Invitar a los niños y niñas a que repasen la vocal e con un pincel en un pedazo de cartón. Recursos: Cartón, pinceles, temperas.

-Identifica todas las vocales.

-Asocia todas las vocales con las palabras, que utiliza frecuentemente.



 1

9

10


 Comunicación y Lenguaje

Destrezas de Aprendizaje

Expresión Artística

*Leo palabras con m

*Escribo palabras con m

-Invitar a los y las escolares a buscar un espejo.

-Solicitar que por turnos realicen expresiones y pronuncien barias veces la consonante m 

-Comentar con ellas y ellos sobre la consonante m que, sobre sus trazos.

-Pedir a los niños que busque revistas las consonantes m que encuentren y pegarlas en hojas. Recursos: Espejo, revistas, goma, tijeras, hojas.

-Identifica el significado delas palabras según su entonación.


 

 4

6

10



 Comunicación y Lenguaje.

Desarrollo de vocabulario.

Destrezas de aprendizaje

Pensamiento y motricidad.

*Que divertido es escribir y hablar

*Leo palabras con p

*Escribo palabras con p.

-Invitar a los y las escolares a contar la canción del patito Juan, para que relación el sonido dela pe con la palabra pato.

-Pedir a los niños y niñas a que menciones palabras que empiecen con objetos del colegio.

-Pasar a los y estudiantes al pizarrón para que escriban la consonante p y para que marquen las palabras que tengan la letra p. Recursos: Pizarrón, marcadores.

-Identifica palabras, con sus respectivos esquemas y configuraciones.

-Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuada al significado de las palabras. 

 1

5

6


 Comunicación y lenguaje

Desarrollo de vocabulario

Destrezas de aprendizaje

Pensamiento y motricidad.

¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con l

*Escribo palabras con l



-Invitar a los niños y niñas a jugar la dinámica del rey manda para que entre ellos formen la consonante l

-Conversar con los alumnos dela forma y los trazos de la consonante l.

-Darles a los niños pedazos de pajillas, para que ellos formen la consonante l, darles su hoja de trabajos en donde identifiquen la consonarte vista. Recursos: tijeras, pajillas, goma, hojas de trabajo.

-Identifica el significado de las palabras según su entonación.


 

 1

4

6

10


 Comunicación y Lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Desarrollo de vocabulario

Pensamiento y motricidad.

*Leo y escribo las consonantes al, el , il, ol, ul.

*Leo palabras con s.

-Invitar a los niños u niñas a jugar la dinámica de la serpiente, y que hagan el sonido que realizan las serpientes.

-Poner a los niños a que repacen el trazo de la s n el patio, primero con los dedos, luego con yeso.

-Proporcionarles hojas de papel bond, para que ellos realicen las consonantes s con crayones de colores. Recursos:

Yeso, hojas, crayones.

-Identifica silabas en palabras.

-Identifica palabras con sus respectivos esquemas y configuraciones.

 

 1

4

5

7

10


 Comunicación y Lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión Artística.

Pensamiento y motricidad.

*Leo y escribo con as, es, is, os, us

*Leo palabras con t


Invitar a los niños y niñas a jugar avioncito, para que salten en la silaba que tenga que aprender y recordad.

-Invitar a los niños a cantar la canción del señor tomate, para que familiaricen el sonido con dicha consonante.

-Proporcionarles a los niños cartulinas para que realicen la silabas as, es, is, os, us.

-Pasar a los niños al pizarrón para que realcen la consonante t.

-Proporcionarles a los niños plastilina para que formen las silabas en hojas de papel bond y proporcionarles paletas para que formen la consonante t.

-Realiza acciones usando como base lo que escucha.

-Escucha interpreta el significado de elementos y mensajes orales del entorno inmediato.

-Muestra respeto entre las ideas y sugerencias de sus compañeros y compañeras.

 

1

5

4



Comunicación y Lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística

*Escribo palabras con t.


-Invitar a los y las alumnas a cantar la canción del señor tomate, y hacer una lluvia de ideas, preguntarles que palabras conocen con la letra t

-Jugar con los niños la papa caliente y al niño que le quede el objeto pasarlo al pizarrón a que escriba una palabra con t.

-Llevar tiras pedagógicas, con palabras con la letra t y que los alumnos ordenen correctamente las palabras.

-Identifica las palabras con sus respectivos esquemas y configuraciones.

-Identifica las consonantes con las palabras. 

 1

3

7

10


 Comunicación y Lenguaje

Desarrollo del vocabularios

Destrezas de aprendizaje

Pensamiento y motricidad.

¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con n
*Escribo palabras con n.



-Invitar a los y las estudiantes a escuchar con atención el poema ¡A nadar! Luego preguntarle a cada uno de ellos y ellas una estrofa del poema.

-Realizarles unas adivinanzas y que ellos realicen los dibujos de cada adivinanza.

-Hacerles un dictado de la consonante n y que marquen todas las letras n que encuentren en su hoja de trabajo, o de evaluación.

-Identifica el significado de elementos y mensajes grafica y orales del entorno inmediato.

-Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras. 

 

 

 

 




9

 

 Comunicación y Lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística

*Lio y escribo palabras con an, en, in, on, un.

*Lio palabras con d.


-Invitar a los niños y niñas a jugar avioncito.

-Contarles a los alumnos e cuento Danilo. Y jugar con ellos don camarón tintero y el que pierda tendremos que preguntarle una palabra y que la escriba en el pizarrón

-Que realce las consonantes, an, en, un, on, un, en hojas de papel bond y que repasen su trazo con temperas.

-Realizarles un dictado, con la consonantes antes vista.

 -Se expresa en su idioma materno, usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras.
-Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales de entorno inmediato.



 

Comunicación y lenguaje

Expresión artística

Destrezas de aprendizaje

Desarrollo de vocabulario. 

-¡Que divertido es leer!

-Leo palabras con b

-Escribo palabras con b.

-Motivar a los niños a jugar la papa caliente y al terminar el sonido al niño que le toca, tendrá que leer un párrafo de un cuento-

-Hacer una lluvia de ideas y preguntarle a cada niño una palabra con b.

-Contarles a los niños un poema llamado El bastón de Beto. Luego

 

 

 

 

 

 1

4


 

 Hacerles preguntas respecto al poema.

-Hacerles un dictado y llevar tiras pedagógicas para que los niños ordenen las palabras.

-Se expresa en su idioma materno usando correctamente el significado de las palabras.

-Interpreta el significado de elemento y mensajes gráficos y óreles del entorno inmediato.

 4

9

¡Que divertido el hablar y escribir!

-Taller de lectura

-Proyecto final

-Evaluación de proceso. 



-Contarles a los niños y niñas un cuento, e imitarles a que dada uno de ellos lean un párrafo.

-Proporcionarles a los y las estudiantes sus hojas de evaluaciones.

-Hacerles una evaluación oral de todos los procesos. Entrega diplomas a los niños que mas han sobresalido durante el bimestre. 

-Identifica palabras con sus respectivos esquemas y configuraciones.

-Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entorno inmediato. 





COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENCIAS.

II UNIDAD


  1. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de reglas sociales.

  2. Reacciona con una actitud crítica ante mensajes verbales y no verbales.

  3. Manifiesta autoaceptación, identificándose con su cultura.

  4. Clasifica rasgos distintivos de fonemas, grafemas y diversos estímulos, visuales, auditivos, hápticos, gustativos y olfativos, consciente de la importancia de la atención al realizar el trabajo.

  5. Realiza con independencia, cooperación y cortesía las actividades que le son asignadas.

  6. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias familiares y diversos estímulos visuales, auditivos, hápticos y olfativos, reconociendo sus posibilidades y limitaciones.

  7. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

  8. Ejecuta movimientos coordinados y controlados con diferentes partes del cuerpo y demuestra respeto ante las diferencias individuales.

  9. Establece relaciones espaciales interdependientes para formar un todo; demuestra apoyo mutuo para realizar las actividades.

  10. Ejecuta movimientos coordinados y controlados siguiendo divisos ritmos: manifiesta aprecio y respeto delos diferentes ritmos musicales-

  11. Coordina manos y dedos al realizar movimientos específicos de escritura, cumpliendo sus obligaciones con responsabilidad y alegría.

  12. Infiere juicios lógicos y los expresa en forma gráfica y verbal, relaciona las partes con el todo y manifiesta una actitud consciente en la realización de los ejercicios.

  13. Interpreta imágenes y símbolos que aplica en diferentes situaciones de la vida diaria.


COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENACIAS

III UNIDAD


  1. Reacciona con una actitud critica ante mensajes verbales y no verbales

  2. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas y experiencias de manera coherente.

  3. Realza con independencia, cooperación y cortesía as actividades que le son asignadas.

  4. Clasifica rasgos distintivos de fonemas, grafemas y diversos estímulos visuales, auditivos, hápticos, gustativos y olfativos, consciente de la importancia de la atención al realizar el trabajo.

  5. Ejecuta movimientos simultáneos controlados con diferentes partes del cuerpo demuestra respeto ante las diferencias individuales.

  6. Participa en la promoción de valores para la participación armónica en la familia y comunidad-

  7. Interpreta imágenes y símbolos que aplica en diferentes situaciones dela vida.

  8. Establece relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos. Ideas y emociones.




 1

3


Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística.

*Míralos trabajar

*Leo palabras con ll

*Escribo palabras con ll

*¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con ñ

*Escribo palabras con ñ



  Conversar con los niños y niñas. Sobre los trazos de cada consonante.

-Motivar a los y las escolares a que pasen al pizarrón para que remarquen el trazo de las consonantes, con marcador.

-Proporcionar a los escolares hojas de papel bon, para que repasen el contorno de cada consonante con temperas utilizando su dedo índice. Recursos, hojas, marcador, pizarrón, temperas.

  Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado delas palabras.

-Interpreta el significado de elementos y mensajes orales del entorno inmediato.

-Muestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros y compañeras.



 4

5

8



 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística.

*Leo palabras con ch

*Escribo palabras con ch

*¡Que divertido es escribir y hablar!

*Leo palabras con ga, go, gu

*Escribo palabras con ga, go, gu

  Escribir las sílabas ch, ga, go, gu en el piso, con yeso u otra material, marcando el inicio con una flecha. Invitar a los niños a que recorran cada consonante. Y sílabas

-Presentar las consonantes en letras de lija y pedirles que pasen su dedo índice por el contorno, señalando el inicio y el final.

-Entregar a cada escolar una hoja de papel bond en la que aparezcan palabras con las consonantes, solicitarle que los realicen con bolitas de papel.


  Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras.

-Realiza acciones usando como base lo que escucha.


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5

 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Comprensión lectora

Expresión artística.

*¡Que divertido es escribir y hablar!

*Leo palabras con ge, gi

*Escribo palabras con ge, gi

*Leo palabras con gue, gui

*Escribo palabras con gue, gui.


 -Invitar a los y las escolares a que salgan al patio, proporcionarles yeso para que repasen las sílabas ge, gi, gue, gui

-Dibujar un avioncito y que salten solo en los cuadros en donde este marcado las silabas vistas

-Llevar tiras pedagógicas con palabras que contengan ge, gi, gue, gui y que los alumnos las ordenen y realicen un dibujo de cada palabra.

  Realiza acciones usando como base lo que escucha.

-Interpreta el significado de elementos y mensajes orales del entorno inmediato.

-Muestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros y compañeras.

 

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8


 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística

Comprensión lectora.

*¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con y

*Escribo palabras con y

*Leo palabras con z

*Escribo palabras con z.

*¡Que divertido el leer y hablar!

  Motivar a los niños a jugar la papa caliente y al terminar el sonido al niño que le toca, tendrá que leer una palabra con la consonante y, z

-Hacer una lluvia de ideas y preguntarle a cada niño una palabra con y, z

-Proporcionarle a los estudiantes hojas de trabajo en donde marquen todas las consonantes y. z que encuentren.

  Realiza acciones usando como base lo que escucha.

-Interpreta el significado de elementos y mensajes orales del entorno inmediato.

-Muestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros y compañeras.


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3

4

5


 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Expresión artística

*Leo palabras con k

*Escribo palabras con k

¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con x

*Escribo palabras con x

*Taller de lectura.

  Contarles a los niños y niñas un cuento, e evitarles a que cada uno de ellos lean un párrafo.

-Proporcionarles a los y las estudiantes sus hojas de evaluaciones.

-Hacerles una evaluación oral de todos los procesos. Entrega diplomas a los niños que mas han sobresalido durante el bimestre. 

  Identifica el significado de elementos y mensajes grafica y orales del entorno inmediato.

-Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras. 





COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPETENCIAS

IV UNIDAD
1, Reacciona con una actitud critica ante mensajes verbales y no verbales.

2. Manifiesta auto aceptación y se identifica con su cultura.

3. Clasifica rasgos distintivos de fonemas, grafemas y diversos estímulos visuales, auditivos, gustativos, olfativos, consciente de la importancia de la atención al realizar el trabajo.

4. Ejecuta movimientos simultáneos y controlados con diferentes partes del cuerpo y demuestra respeto ante las diferencias individuales.

5. Establece relaciones espaciales interdependientes para formar un todo, demuestra apoyo muto para realizar las actividades.

6. Ejecuta movimientos coordinados y controlados al seguir diversos ritmos; manifiesta aprecio y respeto por los diferentes ritmos musicales.

7. Coordina manos y dedos al realizar movimientos específicos de escritura; cumple sus obligaciones con responsabilidad y alegría.

8. Interpreta imágenes y símbolos que aplica en diferentes situaciones de la vida.

9. Realiza con independencia, cooperación y cortesía las actividades que le son asignadas.

10. Participa en la promoción de valores para la participación armónica en la familia y comunidad.

11. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de las reglas sociales.

12. Demuestra respeto hacia las diferentes expresiones artísticas de su comunidad participando voluntariamente en ellas.

 1

2

Comunicación y Lenguaje

Destrezas de Aprendizaje

Expresión Artística.

*Comprensión lectora

*Pensamiento y motricidad.

*La granja de la familia Pérez

*Leo palabras con w

*Escribo palabras con w

*Leo palabras con tr

*Escribo palabras con tr.



 -Invitar a los y las escolares a que salgan al patio, proporcionarles yeso para que repasen la consonante w y las silabas tr.

-Dibujar un avioncito y que salten solo en los cuadros en donde este marcado las silabas vistas

-Llevar tiras pedagógicas con palabras que contengan w, tr y que los alumnos las ordenen y realicen un dibujo de cada palabra.

 1, Reacciona con una actitud critica ante mensajes verbales y no verbales

Manifiesta auto aceptación y se identifica con su cultura.


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 Destrezas de aprendizaje

Desarrollo de vocabulario

Pensamiento y motricidad.

Comprensión lectora.

*Leo palabras con cr, cl

*Escribo palabras con cr, cl

*¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con gl, gr


 Invitar a los y las escolares a que salgan al patio, proporcionarles yeso para que repasen las sílabas.

-Dibujar un avioncito y que salten solo en los cuadros en donde esten marcados las sílabas


 5. Establece relaciones espaciales interdependientes para formar un todo, demuestra apoyo muto para realizar las actividades.


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4


 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Desarrollo de vocabulario

Pensamiento y motricidad

*¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con pl, pr

*Escribo palabras con pl, pr

*Leo palabras con dr, fl, fr.

 Motivar a los niños a jugar la papa caliente y al terminar el sonido al niño que le toca, tendrá que leer un párrafo de un cuento-

-Hacer una lluvia de ideas y preguntarle a cada niño una palabra con pl, pr, dr, fl, fr.

 3. Clasifica rasgos distintivos de fonemas, grafemas y diversos estímulos visuales, auditivos, gustativos, olfativos, consciente de la importancia de la atención al realizar el trabajo.


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12



 Comunicación y lenguaje

Destrezas de aprendizaje

Pensamiento y motricidad.

*¡Que divertido es escribir!

*Escribo palabras con dr, fl, fr

*¡Que divertido el leer!

*Leo palabras con br, bl

*Escribo palabras con br, bl.


 Contarles a los niños y niñas un cuento, e evitarles a que cada uno de ellos lean un párrafo.

-Proporcionarles a los y las estudiantes sus hojas de evaluaciones.

-Hacerles una evaluación oral de todos los procesos. Entrega diplomas a los niños que mas han sobresalido durante el bimestre. 



 11. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de las reglas sociales.

12. Demuestra respeto hacia las diferentes expresiones artísticas de su comunidad participando voluntariamente en ellas.




PRIMERA UNIDAD. IDIOMA INGLÉS

Competencia

Área, Componente o Tema

Situación de Aprendizaje. 

Indicadores de Logro. 

 

Expression Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

The playground.

Vocabulary:

*Sandbox

*Slide

*Seesaw


 Saludar, diciendo: Good mornig o good afternoon, boys. How are you?, para que solo los niños respondan. Saludar a las niñas: Good mornig, girls, pàra que solo las niñas respondan.

-Pedir a los niños y las niñas que abran sus libros en la página 5.

 -Se expresa creativamente con actividades gráfico-plasticas.

-Pronuncia adecuadamente las palabras del vocabulario.


 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

The playground.

Vocabulary:

*merry-go-round

*Swings

*Red shirt


-Presentar el tema: Lood at the picture.

-Preguntar donde estan los friends. Decir Where is otto, e invitar a los niños y niñas a señalarlo en la lamina.

-Invitrlos a dibujar cada elemento del parque en una hoja blanca. Luego pedirles que muestren sus dibujos

 -Identifica los elementos del parque.

-Nombra cada elemento del parque en ingles.

-Expresa oralmente ideas.


 

 

 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Bodi and clothes

Vocabulary:

*Blue pants

*White socks

*White shoes.


 -Saludar al gurpo: Good mornig.

-Presentar la lamina. Decir Lood at the pictures. These are clothes y nombrar cada prenda de vestir eningles.

-Pedir a los niños y niñas que abran sus libros en la página 13

-Invitarles a observar detenidamente las imágens para determinar que prenda de vestir le falta a cada niño.

-Pedirles que identifíquenlas prendas de vestir que ellos y ellas llevan puestas, guiarlos para que las pronuncien en ingles.

 -Identifica correctamente las prendas que ellos utilizan.

-Pronuncian las expresiones del vocabulario en ingles.


II UNIDAD IDIOMA INGLÉS


 

Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My family

*Father

*Mother

*Grandfather

*Grandmother.

 -Saludr a los niños y niñas: Hello, children.

Presentar la lámina: Lood at the picture. Señalar al papá y decir: This is the father. Señalar ala mama y decir: This is the mother.

-Pedir a los niños y las niñas que abran sus libros en la página 23.

-Invitar a los niños y niñas a unir con líneas las imágenes que corresponden al papá y a la mamá.

 

 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My family

*Sister

*Brother

*Uncle

*Aunt

 -Entregarles hojas blancas e invitarlos a escribir un poema para sus padres y madres.

Motivarlos para que lo compartan con el resto del grupo.

-Despedirse de los niños y las niñas: Good – buye, children.

 Usa las palabras father y mother para referirse a papá y mamá.

Pronuncia correctamente las palabras father y mother.

-Inventa poesías y las comparte con otras personas.

-Se expresa a través de actividades gráfico – plástico.

 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My house

*Bed

*Bedroom

*Shower

*Bathoom


 Saludar a los niños y niñas. Decir Good mornig.

-Mostrarles la imagen de una casa, decir. This is a house. Pedirles que repitan junto con migo.

-Presentar la lámina, decir. Look at the pictura. This is a huose. Luego, nombra en inglés cada espacio de la casa.

Motivarlos a observar cuidadosamente cada imagen y a identificarla.

 

-Agrupa criterios para agrupar elementos.

-Nombra las partes de la casa y los elementos propios de cada espacio de la casa en ingles.


 


Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

 *Vocabulary

My house

*Sofa

*Living room

*Fridge

*Kitchen



 Pronunciar junto con los niños ylas niñas las palabras. Bed, bedroom, shower, bathroom, sofá. Livin room.

Pedirles que abran sus libros en la página 29.

-Invitarlos a escribir la letra correspondiente al lugar dela cada sonde debería estar cada elemento que falta.



 -Expresa creativamente con actividades gráfico – plástico.

-Nombra en ingles la cama y la habitación.

-Pronuncia correctamente las palabras bed y bedroom.


TERCERA UNIDAD. IDIOMA INGLÉS

 

Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My birthday

*Cake

*Candle

*Cookie

*Candy

 -Saludar. Hello, boys. How are you?, para que sololo niños respondan y Hello, girla, How are you? Para que sololas niñas respondan.

Presentar la lámina. Recorre cada casilla con ellos y ellas. Preguntar:What is this?, y responder nombrado el objeto mostrado en ingles. This is a cake.

 -Asocia la palabra birthday con los elementos relacionados con una fiesra de cumpleaños.

-Establece interacciones fluidas, constantes y variadas con los adultos, niños y niñas.



 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My birthday

*Clown

 -Pronouncer juntos con ellos y ellas las frases y palabras. My brrthday, cake, candle, candy, cookie, clown, magician, balloon, present.

-Pedir a los niños y las niñas que abran sus libros en la página 37.

Preguntar cuantos años tiene la niña de la lámina, decir. How ald is the girl?, e invitarles a contar el número de velas.

-Pronuncia correctamente en ingles las palabras del vocabulario.

-Identifica algunos elementos que forman parte de una celebración.


 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

Farm animals

*Cow

*Milk

*Sheep

*Wool

*Pig

 -Saludar al grupo. Helos, boys an girls.

-Conversar con los niños y las niñas acerca de las diferencias entre los animales domésticos y los animales salvajes.



 -Identifica las características de algunos animales.

-Reconoce algunos beneficios que proporcionan los animales.

 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

Farm animals

*Pig

*Ham

 *Hen

*Eggs


-Presentar la lamina a los niños y las niñas. Decir. Look at the pictures. Luego, nombrar los animales. This is milk- wool, ham. These are eggs. Pedirles que repitan junto con migo. These are farm amimals, say. Farm animals, repeat. Farm animals.

-Pedir a los niños y niñas que abran sus libros en la página 45

-Invitarles a trazar líneas que unan los animales con sus productos.

-Ponuncia correctamente las palabras del vocabulario.

-Expresa creativamente con actividades gráfico – plásticas.

-Compara figuras.

-Pronunica las palabras xow y pig correctamente,
 



CUARTA UNIDAD. IDIOMA INGLÉS

 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

My City

*One butterfly

*Two Trees

*Thee buildings

*Four flowers

 -Decir. Good mornig, para que los niños y las niñas respondan el saludo en ingles.

-Invitarlos a observar la lámini y a describir lo que ven.

-Señalar y contar las imágenes de los edificios, las flores, las mariposas y los arboles para nombrarlos en ingles. This is one tree, say . One tree. Hacer lo mismo con el resto de los objetos.

 -Cuenta para designar cantidades en un grupo de elementos.

-Expresa cantidades.


 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

Shapes and colors

 *Pink circle


 -Saludar a los niños y niñas. Hellos, boys and girls.

-Presentar la lámima, señalar cada imagen y decir. This is a pink circle, this is an orange square, continuar de la misma manera con las demás figuras.



- Nombra los colores del vocabulario en ingles.

-Pronunica correctamente las palabras del vocabulario.



 

*Orange square

*Purple triangle


-Pedir a los niños y las niñas que abran sus libros en la página 61.

-Invitar a los niños y las niñas a completar el dominó dibujando y colorando las figuras que faltan. 

 -Identifica las figuras geométricas-

-Combina diversas técnicas de expresión artística.


 

 Expresión Artistic

Destrezas de aprendizaje.

Comunicación y Lenguaje

Desarrollo y motricidad.

*Vocabulary

The fuit stand

*Five apples

*Six pears

*Seven strawberries

*Eight grapes.

 -Decir Good morning Children, how are you? Para saludar.

-Mostrar algunas frutas del vocabulario y nombrarlas en ingles. Invitar a los niños y niñas a degustrlas.

Prsentr la lámina, Decirles Look at the picture, What`s ghis? Y responder this is a fruit stand.

-Pedir a los niños y las niñas que abran sus libros en la página 69.

 -Expresa cantidades en ingles.

-Pornuca correctamente las palabras del vocabulario.

-Identifica las frutas del vocabulalrio.



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