En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel






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ÁREA: COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel Primario, posibilitando así su interrelación con los demás en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la misma que se extiende a los ámbitos académicos y científicos.
Organización
El área de Comunicación está orientada al desarrollo de las

CAPACIDADES DE ÁREA SIGUIENTES:
Expresión y comprensión oral
Durante el V Ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades para el diálogo y la exposición en aula, lo que implica saber actuar tanto como emisores y como receptores.

Se persigue así que los estudiantes se expresen ante los demás, en forma organizada, sin inhibiciones y con soltura, demostrando actitud dialógica, respetando las convenciones

de participación y las ideas de los demás. En el VII Ciclo se familiariza a los estudiantes con las diferentes formas de participación grupal (conferencias, paneles, seminarios, etc.), desarrollando capacidades para presentar y defender sus ideas en debates y exposiciones de carácter académico, con originalidad, pertinencia, capacidad de persuasión y liderazgo, respetando la diversidad lingüística y cultural y fortaleciendo su capacidad de escucha.
Comprensión lectora
Durante el VI Ciclo se persigue que los estudiantes lean y comprendan textos relacionados con su realidad próxima (comunidad y región) y de acuerdo con sus intereses personales y grupales, que fortalezcan el hábito de la lectura y que permitan desarrollar capacidades para inferir, obtener conclusiones y hacer comentarios, según los propósitos de lectura, especialmente en la solución de problemas cotidianos. En el VII Ciclo se persigue que los estudiantes lean textos de carácter académico y científico y de diferentes ámbitos y que les sean útiles para su aprendizaje en otras áreas. Se reflexiona permanentemente sobre el proceso de la lectura para que ésta sea utilizada como un recurso que permite aprender a aprender, que amplía el horizonte cultural, desarrolla la espiritualidad y la sensibilidad estética, especialmente cuando se trata de textos literarios. Se enfatiza mucho en el desarrollo del juicio crítico de los estudiantes para que piensen por sí mismos y asuman posiciones personales respecto a lo que leen.
Producción de textos
Durante el VI Ciclo, los estudiantes toman conciencia sobre la importancia de expresar por escrito o mediante otros códigos lo que se piensa o siente, esto les permiten elaborar textos en diferentes situaciones comunicativas, para solucionar los problemas que les plantea su vida cotidiana.

Consideran a esta práctica como un proceso planificado y asumen que los textos, al ser corregidos y revisados, reflejan mejor nuestros propósitos. En el VII Ciclo, los estudiantes elaboran textos de mayor complejidad, relacionados principalmente con los ámbitos académico y científico y con la realidad nacional y mundial. Toman conciencia sobre la importancia de los aspectos lingüísticos y textuales como elementos que permiten mejorar el escrito. Editan los textos con originalidad y creatividad, valiéndose de los recursos tecnológicos disponibles y el lenguaje comunicativo de la imagen.
Por su parte, los contenidos básicos del área de Comunicación se organizan en
CUATRO COMPONENTES.

Los cuales se desarrollan en forma transversal, y son los siguientes:
Comunicación Oral

Comunicación Escrita

Comunicación Audiovisual y

Literatura.
Respecto a los contenidos del área, la Literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y fomentar su formación humanística. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión ya desarrollar la creatividad. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de la literatura universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.
La Comunicación Audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso alternativo.

En el área también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los demás, el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRÍTICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Expresión y Comprensión Oral
Predice / identifica
- El propósito comunicativo.

- La posible audiencia.

- Los intereses del interlocutor.

- Las opiniones de los demás.

- Las características del contexto.
Selecciona
- Temas adecuados a la situación.

- El momento adecuado para intervenir.

- El turno de participación.

- Recursos tecnológicos de apoyo.
Discrimina / analiza
- La situación para preparar la intervención.

- La información relevante y complementaria.

- La estructura del texto.
Interpreta / infiere
- Las inflexiones de voz.

- Las pausas y los silencios.

- Los gestos y las miradas.

- La intención del emisor.

- El mensaje del interlocutor.
Utiliza / aplica
- Convenciones de participación.

- La fluidez verbal e imaginativa.

- Soportes escritos (apuntes, guiones).

- Recursos de persuasión.

- Expresiones y fórmulas de rutina.

- Pausas y repeticiones.
Evalúa / enjuicia
- La comprensión del interlocutor.

- La claridad de las ideas.

-El control de la voz, el cuerpo y la mirada.

- El desarrollo temático.

- Los recursos de persuasión.

- El dominio escénico.

- La adecuación del código.
Comprensión Lectora
Predice / identifica
- El tipo de texto.

- El tema central.

- Las ideas del texto.

- La intención del emisor.

- Los procesos cognitivos de la comprensión lectora.
Discrimina / analiza
- Recursos lingüísticos.

- Estructura textual.

- Cohesión y coherencia.

- Información relevante y complementaria.

- Hechos y opiniones.
Jerarquiza / recrea
- Tema central y temas específicos.

- Ideas principales y secundarias.

- Tipos de relaciones.

- Secuencias narrativas.
Interpreta / infiere
- Significados a partir del contexto.

- Datos implícitos.

- Recursos verbales y no verbales.

- Conclusiones.

- Mensajes subliminales.

Organiza / sintetiza / elabora
- Información.

- Esquemas.

- Redes conceptuales.

- Resúmenes.

- Mapas mentales.
Evalúa / enjuicia
- La estructura textual.

- La cohesión y coherencia textual.

- La originalidad del texto.

- La consistencia del argumento.

- Las estrategias meta cognitivas.
Producción de Textos
Predice / identifica
- El propósito comunicativo.

- Los destinatarios posibles.

- Los recursos disponibles.

- La estructura del texto.

- Los procesos cognitivos de la producción de textos.
Imagina / selecciona
- Temas y personajes.

- Conflictos y desenlaces.

- Finales inesperados.

- Argumentos convincentes.

- Recursos retóricos.

- Ilustraciones novedosas.
Organiza / utiliza
- Información acopiada.

- Estructuras textuales.

- Soportes tecnológicos.

- Ilustraciones e imágenes.

- Reglas gramaticales.

- Elementos de cohesión.

- Estrategias meta cognitivas.

Diseña / elabora
- Versiones previas.

- Presentaciones novedosas.

- Formatos originales.

- Textos lúdicos.

- Versiones finales y editadas.
Evalúa / enjuicia
- La originalidad del texto.

- La adecuación del código.

- La organización de las ideas.

- La estructura textual.

- La relación entre texto e imagen.

- La consistencia del argumento.

- Las estrategias meta cognitivas.
CONTENIDOS BÁSICOS
Componente: Comunicación Oral

PRIMER GRADO
- La conversación. (2) (3)animaciones (4)Flash (5)pdf (6)(Escolares.net)
(7) (8) (9) (10) (11)videos (12)pdf (13)(Diversocialenguapoli)animación
(14)(Puromarketing) (15)(Buenas tareas) (16) (17)(Definición.de) (18)(blog 1r
ciclo de primaria) (19)(Espacio del estudiante) (20)pdf (21)pdf (22)pdf
(23) (24) (25) (26) (27) (28)(Wikilearning) (29) (30) (31) (32) (33) (34)
(35)inglés (36) (37) (38)(Wikididáctica) (39) (40) (41) (42) (43) (44)pdf
(45) (46) (46) (47) (48) (49)(Clase 6° A CEP Mata Linares)
(50)(Escolar.com) (51) (52)(Como hacer para…) (53)(PSU Lenguaje y
Comunicación)

Convenciones de participación en grupos:
- Pedir la palabra,
(2) (3)Diccionario (4)diccionario (5) (6)inglés (7) (8) (9)pdf
(10)(Palabras y vidas) (11) (12) (13) (14)inglés
Respetar el turno, (2) (3) (4) (5) (6)Flash (7)(La voz de Almería) (8)
Adecuar el código. (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(2) (3)pdf (4)videos (5) (6)
- Capacidad de escucha. (2) (3) (4)Imágenes (5)pdf (6) (7)
(8) (9) (10) (11)Para el profesor (12)
- Participación como receptor. (2) (3)pdf (4) (5) (6) (7) (8)
(9) (10) (11) (12) (13)pdf (14) (15) (16) (17)pdf (18)
(19)pdf (20)pdf (21) (22) (23)pdf (24) (25)pdf (26)pdf
(27)pdf (28)pdf (29) (30)pdf (31)pdf (32)Animaciones
- Exposición espontánea.
- Claridad del mensaje.
- Narraciones orales reales o ficticias:
- Historias, anécdotas, relatos.
- Recursos no verbales:
- Cualidades del a voz
- (entonación e
- intensidad).
- Registros de uso lingüístico:
- Formal e informal.
- Niveles del habla:
- Localismos y regionalismos.
- Factores que favorecen o limitan la comunicación.
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