Dirección general de formación y desarrollo de docentes






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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR: DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”

CLAVE: 21DNE0004D

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE

DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS 0-6 AÑOS

MATERIA: DESARROLLO FISICO Y SALUD
PROFR: DELIA MEJIA ROSAS
ALUMNA:

JAQUELIN MERCEDES NAVA AVILA


PRIMER SEMESTRE GRUPO “U”


ACATLÁN, PUE., A 23 DE ENERO DE 2013
LINEA DEL TIEMPO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Nuñez y Fernandez Viola define la psicomotricidad como unas étnicas tienden a incluir en el acto intencional o significativo para estimularlo o modificarlo.

1994

Se crea la asociación nacional de psicomotricidad

1983

La reforma educativa de educacion integral esquematiza en 3 esferas de la comunicación al concepto de psicomotricidad

*Cognitiva

*Social-Afectivo

*Psicomotora

1972

1920

Llega a México el concepto de psicomotricidad como información únicamente.

1960

Piaget basado en el estudio elaboro los conceptos básicos sobre la formación de la inteligencia

1935

Se da a conocer el termino psicomotricidad en parís por el Dr. Ernesto Dupred.


LA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACION PREESCOLAR

Si nos referimos a la educación preescolar, el recurso fundamental e indispensable, para acceder a la globalidad de la persona, no puede ser otro que el juego, ya que a través de éste, el niño pone de manifiesto su dimensión física, cognitiva, afectiva y social.

El juego se constituye para esta educación, en un recurso que se ajusta a las sugerencias metodológicas de la etapa, que permite los aprendizajes significativos de forma globalizada, la enseñanza activa y ajustada a la forma de aprender y a las posibilidades de cada uno de los niños.

Desde esta perspectiva, hemos de procurar que las sesiones de educación psicomotriz no queden aisladas como un elemento más del curriculum de educación preescolar, sino que se conviertan en un eje importante de nuestra programación, respetando en los niños su forma de ser, de conocer y entender el mundo que los rodea.

Dentro de la programación de las actividades, la educación psicomotriz, para nosotros los educadores, es un espacio y un tiempo que facilitará el desarrollo psicomotor de los niños, por lo que se convertirá en el lugar de los descubrimientos; en algo mágico que nos permite reflexionar sobre la posibilidad de desarrollar los contenidos del curriculum a partir de las experiencias y vivencias de los niños.

La etapa preescolar es efectivamente, la edad de las primeras adquisiciones, que le permitirán salir poco a poco de la "dependencia" de la madre para adquirir una relativa independencia de pensamiento y de acción, merced a la autonomía de movimientos.

A partir de la acción el niño pasa a la representación mental, al simbolismo, a la figuración y a la operación. La actividad corporal y las actividades sensoriales contribuyen de manera fundamental al desarrollo temprano de su inteligencia.

El objetivo básico de la educación psicomotriz en preescolar será por tanto,

las vivencias corporales, el descubrimiento del mundo el propio cuerpo, la asimilación de la motricidad para llegar a la expresión simbólica gráfica, y a la abstracción, a base de estimular el movimiento.
Propósitos de la Educación Psicomotriz en la Educación Preescolar

Los propósitos de la educación psicomotriz en la educación preescolar,deberán de atender: a la relación de su propio cuerpo, a la relación con los objetos, en relación a la socialización, en relación al espacio-tiempo y en relación al tiempo.
1. En relación al propio cuerpo:

• Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global.

• Descubrir las acciones que puede realizar con su cuerpo de forma autónoma.

• Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva.

• Tomar conciencia de la tensión y distensión muscular.

• Reconocer los diferentes modos de desplazamiento.

• Descubrir el equilibrio.

• Favorecer la percepción del movimiento y de la inmovilidad.

• Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en que se encuentra.

• Descubrir a través de todos los sentidos las características y cualidades de los objetos.

• Vivenciar las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y exteroceptivas.

• Conocimiento, control y dominio de las diferentes partes del cuerpo, en sí mismo, en el otro y en imagen gráfica.

• Descubrir las acciones que pueden realizar con las diferentes partes del cuerpo.

• Aplicar el movimiento motor fino por medio de la expresión plástica como plasmación de la vivencia corporal.
2. En relación a los objetos:

• Descubrir el mundo de los objetos.

• Conocer el objeto: observación, manipulación, etc.

• Descubrir las posibilidades de los objetos: construcción.

• Mejorar la habilidad manipulativa y precisa en relación con el objeto.

• Desarrollar la imaginación por medio de los objetos.

• Descubrir la orientación espacial. El niño como punto de referencia del mundo de los objetos.
3. En relación a la socialización:

• Aplicar la comunicación corporal y verbal: relación niño-niño y relación niño-adulto.

• Relacionarse con los compañeros: responsabilidad, juego, trabajo, cooperativismo, etc.

• Descubrir la dramatización como medio de comunicación social: frases, sentimientos, escenas, interpretación de diferentes roles, etc.

4. En relación al espacio-tiempo:

• Descubrir el suelo como un punto de apoyo.

• Captación del plano horizontal, vertical e inclinado.

• Captación de medida natural y espacio limitado.

• Descubrir las nociones de: dirección, situación, sucesión, distancia, duración y límite.
5. En relación al tiempo:

• Descubrir la secuencia temporal: pasado, presente y futuro reciente.

• Descubrir el ritmo espontáneo.

• Adaptación del movimiento a un ritmo dado.

• Distinguir esquemas rítmicos.
La Evaluación Psicomotriz

Le evaluación psicomotriz pretende recoger información del desarrollo psicomotor de cada niño en particular, sin hacer juicios de valor, de forma que nos permita ajustar eficazmente la acción educativa. Para tal caso, se sugiere la observación como instrumento idóneo para evaluar y planear el proceso de Enseñanza - Aprendizaje.
El Educador y la Educación Psicomotriz

Un clima emocional favorable será el elemento primordial en la realización de la actividad psicomotriz. En este aspecto, la personalidad del educador puede jugar un papel de máxima importancia, y para ello es imprescindible la vivencia personal de su propia disponibilidad corporal, fundiendo sus conocimientos teóricos con la vivencia de su propio cuerpo.

¿QUE ES PSICOMOTRICIDAD GRUESA?
Son todos aquellos movimientos del cuerpo en general, pertenece a la categoria que hacemos para poder desplazarnos de un lugar tomando en cuenta la fuerza.
¿QUE ES PSICOMOTRICIDAD FINA?
Son los movimientos de partes del cuerpo que requieren precision, entre ellos estan los de coordinación, viso-manual los gestos faciales.
¿EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD FISICA?

Se encuentra en cualquier ámbito de nuestra vida. Es una práctica humana

Que está presente en el trabajo, la escuela, el tiempo libre o las tareas cotidianas, se viene definiendo como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que tiene como resultado un gasto de energía.

Ejemplos prácticos en relación con este concepto son las tareas que parten del movimiento corporal: andar, realizar tareas del hogar, subir escaleras, etc.
¿EN QUE CONSISTE EL EJERCICIO FISICO?

Es una serie de movimientos corporales planificado, estructurado y repitido para mantener o mejorar uno o más fitnes fisico mejorando el rendimiento.
LA FUNCION BENEFICA PARA LA SALUD DE LA ACTIVIDAD FISICA: PREVENTIVA, TERAPEUTICA Y DIAGNOSTICA.
La actividad física va a proporcionar esa deseada calidad de vida ya que mejorando la forma física nos sentimos más fuertes y seguros ante los retos de la vida diaria, pero además disminuye el riesgo de padecer enfermedades y mejora la evolución de muchas de ellas. También provoca un bienestar mental ya que la actividad física reglada mejora la autoestima permitiendo la superación de retos progresivos, siempre y cuando se realice una programación adecuada de esa actividad, llegando a mejorar la capacidad intelectual.
EFECTOS POSITIVOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA HABITUAL SOBRE LA SALUD

- Puede normalizar la tolerancia a la glucosa.

- Aumento del consumo máximo de O2, gasto cardiaco-volumen sistólico.

- Reducción de la frecuencia cardiaca a un consumo de O2 dado.

- Mayor eficacia del músculo cardiaco.

- Vascularización miocárdica mejorada

- Tendencias favorables a la incidencia de la mortalidad cardiaca.

- Aumento de la capilarización del músculo esquelético.

- Aumento de la actividad de las enzimas aeróbicas del músculo esquelético.

- Disminución de la producción de lactato a un porcentaje dado del consumo máximo de O2

- Mejora de la capacidad de utilización de los ácidos grasos libres durante el ejercicio –ahorro de glucógeno.

- Aumenta la liberación de endorfinas.

- Mejora la tolerancia al calor – aumenta la sudoración.

- Mejora de la resistencia durante el ejercicio.

- Aumento del metabolismo, lo que resulta beneficioso desde el punto de vista nutricional.

- Contrarresta la obesidad.

- Mejora la estructura y función de los ligamentos y articulaciones

- Aumenta la fuerza muscular.

- Contrarresta la osteoporosis.
EN QUE CONSISTE LOS TIPOS DE INTERVENCION PSICOMOTRIZ EDUCATIVO, REEDUCATIVO Y TERAPEUTICA.

ETAPAS DE ESTIMULACION PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACION INFANTIL

PRIMERA ETAPA!! Desde los 0-2 años, conocido como el periodo maternal es cuando el niño comienza a enderezar su cabeza y despues a enderesar su tronco, sus primeras posturas de lo que lo llevara al gateo y facilitara el control de su equilibrio situacion que lo ayudara a descubrir y conocer su entorno.
SEGUNDA ETAPA!! De los 2-5 años, se le conoce como el periodo global aprende y hace uso de su cuerpo se asocia a gestos y locomocion mas coordinadas la motricidad de manera asociada, permiten al niño una utilizacion crecientemente diferenciada de su cuerpo entero.
TERCERA ETAPA!! De los 5-7 años, tiene el conocimiento de su mano derecha e izquierda, tiene independencia de sus manos, dominio de la postura y respiracion.
CUARTA ETAPA!! De los 7-11, constituye la elaboracion definitiva del esquema corporal, tiene posibilidades de la relacion global y tienen independencias de brazos y piernas con relacion al tronco.

Es cuando tienen las herramientas suficientes para ser autonomos y conquistar su mundo.

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