Diseño curricular clase a clase






descargar 99.7 Kb.
títuloDiseño curricular clase a clase
fecha de publicación30.06.2015
tamaño99.7 Kb.
tipoDocumentos
l.exam-10.com > Documentos > Documentos
DISEÑO CURRICULAR CLASE A CLASE

Exploración

Lenguaje y comunicación

NOMBRE DE LA UNIDAD­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________________________________SUBSECTOR ________________________


8 horas semanales

Abril

3 Básico

CURSO _______________________________ MES DE REALIZACION_____________________TIEMPO REAL (horas)____________

PROFESOR _________________________________________________________


Clase

Fecha

Aprendizajes esperados

Indicadores

Secuencia de actividades

Uso de Recursos Tecnológicos

Evaluación

Clase 1

Día

Viernes 01

Relatan narraciones en forma clara coherente, recitan poemas, reproducen y recrean formas literarias simple

Reproducen y recrean oralmente formas literarias simples con adecuada dicción y entonación.




Inicio La profesora les da la tarea de redactar en clases una historia inventada por ellos en donde aparezcan ciertos personajes. Después de redactar deben compartir su historia en forma oral.
Desarrollo: Escriben sus historias logrando una coherencia y fluidez con los personajes.
Término : Los alumnos narran en voz alta sus historias.


- Cuaderno de los alumnos y sus respectivos lápices.

Trabajo en clases.

Clase 2

Día

Lunes 04


Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una expresión oral y gestual adecuada al rol representado.


Representan diversos personajes de cuentos o de la vida real, expresando distintas emociones.



Inicio. La profesora invita al curso a ver imágenes de personajes de distintos cuentos o de la vida real (Blanca Nieves, Ratón Mikel, presidentes de Chile, Bob-Esponja, Pato Donald, Ben-10, etc.).
Desarrollo. Cada alumno escoge su personaje favorito de estas imágenes, luego sale a imitarlos brevemente frente al curso ( el cual debe adivinar de quien se trata), deben imitar sus tonos de voz, formas de caminar, hablar, etc. La idea es que sus compañeros adivinen de qué personaje se trata.
Término. El tiempo se acaba al toque del timbre del recreo.

(Esta actividad continuará la clase siguiente para que logren participar todo el curso).


- Imágenes de distintos personajes de cuentos y de la vida real.


- Participación de la clase.


Clase 3

Día

Martes 05

Desarrollar habilidad Verbal


Habilidad Verbal



Inicio: comentan que pasaría si viviéramos en el mundo del revés.
Desarrollo. Desarrollan guías de apoyo de aprendizajes.
Término. Revisión de guías.


Guías apoyo

Trabajo en clases.

Clase 4

Día

Miércoles 06

Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una expresión oral y gestual adecuada al rol representado.


Adoptan el modo de hablar y los gestos de los distintos personajes representados

Inicio. Recuerdan clase anterior.
Desarrollo: Continuación con la imitación del personaje favorito de la clase anterior.
Término: Evaluación de representación de personajes




Participación de la clase

Clase 5

Día

Viernes 08



Consolidan el dominio del código escrito a través de la lectura de textos.


Identifican, a primera vista, palabras de cuatro o más sílabas en los textos.



Inicio: Se les entrega a cada niño un texto de 20 líneas con letras grandes y claras en donde ellos realizarán una entretenida selección.
Desarrollo: Con lápiz rojo subrayan las palabras que tengan cuatro o más sílabas, con azul las palabras que tengan tres sílabas, con verde las palabras que tengan dos sílabas y con amarillo las palabras que tengan una sílaba.

Luego hacen un listado de las monosílabas, las bisílabas, las trisílabas y las polisílabas encontradas en el texto.
Término: Chequean con sus compañeros de banco sus cantidades de palabras encontradas.


Texto impreso para cada alumno como material de apoyo para esta actividad.


Desarrollo del trabajo en clases.




Clase 6

Día

Lunes 11

Clase 7

Día

Martes 12




Consolidan el dominio del código escrito a través de la lectura de textos que contengan palabras de distinto nivel de complejidad.


Desarrollar habilidad Verbal



Reconocen y deletrean palabras que contengan sílabas de mayor complejidad.

Habilidad verbal




Inicio: La profesora explica en qué consiste el “Juego de Silabas”.
Desarrollo: Cada niño saca de un saco de la profesora un papelito que contiene una palabra escrita, este niño debe deletrearla lo más rápido posible y el alumno que primero logre decir lo deletreado por su compañero pasa a sacar el siguiente papelito.

Cada palabra dicha en este juego debe ser anotada en sus cuadernos para trabajar con el diccionario luego del juego.

El alumno debe buscar el significado de cada palabra lo más rápido posible y leerlo frente al curso.
Término: Deben escribir el significado de estas palabras en sus cuadernos.

Inicio: ¡curiosidades sobre los animales! Responde a las preguntas ¿Conoces alguna historia curiosa o divertida ocurrida con animales? ¿Has visto algún programa de televisión sobre animales en el que hayan mostrado situaciones especiales?
Desarrollo: Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes
Término: Revisión de guías y corrección.



- Bolsa con palabras escritas en papelitos.

- Diccionarios de Lengua Española.

- Cuadernos de los alumnos y sus respectivos lápices.

Guías de apoyo para los aprendizajes



- Participación de la clase en forma ordenada.

- Manejo del diccionario.

- Deletreado de palabras

Trabajo en clase

Clase 8

Día

Miércoles 13


Leen obras literarias significativas, que aborden contenidos reales o imaginarios



Leen en silencio el cuento.

Demuestran la comprensión de textos a través de la anticipación en comentarios y discusiones.


Inicio: Leen en silencio el cuento “Justina”. Se dan instrucciones para trabajar con el libro de apoyo.
Desarrollo: Leen en voz alta el texto. Asignando turnos para leer cada párrafo. Se hacen preguntas durante la lectura para anticipar hechos futuros.
Término: Responden a las preguntas dadas por el profesor.

Libro apoyo

Páginas 15-16


Observación

Participación individual

Clase 9

Día

Viernes 15

Leen en voz alta con propósitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresión.


Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos que leen.


Inicio: Continuación de las clase anterior.
Desarrollo: Leen en voz alta el cuento “Justina”. Asignando turnos para leer cada párrafo. Describen personajes, escriben listado con los nombres de los personajes.

Dibujan un esquema y escriben la estructura de la historia. (presentación, desarrollo y desenlace).

Reconocen tipos de cuentos.
Término: Revisión de la estructura de la historia.


Libro apoyo

Página 17

Lectura en voz alta

Esquema de la estructura de la historia.


Clase 10

Día

Lunes 18


Leen comprensivamente y frecuentemente textos breves y de mediana dificultad

Identifican ideas importantes del texto leído “Justina”


Inicio: ¿Qué nos dice el texto? (Justina)
Desarrollo: Comprenden el cuento leído y desarrollan página del libro de apoyo.

Escriben el significado de tipos de cuentos : Cuentos maravillosos, cuentos realistas, cuento de ciencia ficción, cuento de terror.
Término: Revisión de avances.

Libro apoyo

Página 18 – 19- 20 y 21

Trabajo en pareja o individual

Clase 11

Día

Martes 19


Desarrollar habilidad Verbal


Habilidad verbal


Inicio: Se explica la actividad “niños al rescate”
Desarrollo: Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes.
Término: Corrección de guías

Guías de apoyo para los aprendizajes

Trabajo en clases.

Clase 12

Día

Miércoles 20


Escuchan comprensivamente la lectura de cuentos maravillosos.

Producen en forma individual, textos de intención literaria que exprese sentimientos


Identifican personajes, lugares. Escuchados.

Producen texto coherente con la tarea dada.



Inicio: Se formulan preguntas ¿Qué son los cuentos maravillosos?¿qué personajes aparecen? ¿cómo son su hechos?. Escuchan el cuento “El gato con botas”
Desarrollo: Análisis de cuentos maravillosos. Texto n° 1, identifican el personaje principal.

Contestan las preguntas .

Redactan el cuento maravilloso escuchado.

Trabajan con el libro de apoyo página 20, 22 y 23.
Término: Revisión de preguntas y redacción.


Libro de apoyo



Participación en clases.


Clase 13

Día

Lunes 25



Escuchan comprensivamente la lectura de cuentos realistas

Producen en forma individual, textos de intención literaria que exprese sentimientos

Identifican personajes, lugares y principales acciones en los textos

Escuchados.



Inicio: Se formulan preguntas ¿Qué son los cuentos maravillosos?¿qué personajes aparecen? ¿cómo son su hechos?. Escuchan el cuento “El príncipe rana”
Desarrollo: Análisis de cuentos realistas. Texto n° 2, identifican el personaje principal.

Contestan las preguntas .

Redactan el cuento realista escuchado.

Trabajan con el libro de apoyo página 24, y 25.
Término: Revisión de preguntas


Libro de apoyo



Participación en clases.


Clase 14

Día

Martes 26


Desarrollar habilidad Verbal



Habilidad verbal

Inicio: Se explica la actividad “La tortuga gigante”
Desarrollo: Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes.
Término: Corrección de guías

Guías de apoyo para los aprendizajes

Trabajo en clases.

Clase 15

Día

Miércoles 27



Identifican la información explicita, contenida en el texto literario.

Producen en forma individual, textos de intención literaria que exprese sentimientos



Identifican personajes, lugares y principales acciones en los textos

Escuchados.




Inicio: Se formulan preguntas ¿Qué son los cuentos ciencias ficción ?¿qué personajes aparecen? ¿Cómo son su hechos?. Escuchan el cuento “El Hansel y Gretel””
Desarrollo: Análisis de cuentos realistas. Texto n° 3, identifican el personaje principal.

Contestan las preguntas.

Trabajan con el libro de apoyo página 26, y 27.
Término: Revisión de la actividad.

Libro de apoyo

Aplican conocimientos propios de la lenguaje para mejorar la comunicación de sus escritos

Clase 16

Día

Viernes 29



Desarrollar evaluación lectura complementaria


Aplicar conocimientos adquiridos



Inicio: Explicación de la evaluación.

Trabajan con el libro de apoyo página 26, y 27
Desarrollo: Responde evaluación
Término: Revisión de preguntas



Libro de apoyo


Evaluación sumativa





















Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Diseño curricular clase a clase iconDiseño de enseñanza clase a clase

Diseño curricular clase a clase iconPlanificación Clase a clase Nombre del estudiante: Catherine Antil Galleguillos

Diseño curricular clase a clase iconPrepara una presentación oral para la clase de 15 minutos como mínimo,...

Diseño curricular clase a clase iconEn este trimestre, Nayibe Vera, la profesora de español de la clase...

Diseño curricular clase a clase iconAula de ardilla clase a Motores de induccion de jaula de ardilla clase c

Diseño curricular clase a clase iconBalada de la chica de la bicicleta
«ninguno», ¿qué clase de asuntos se iban a tratar en la cena y a qué clase de asunto me invitas con el pretexto de una cena?

Diseño curricular clase a clase icon25 meriendas devocionales de Navidad para niños
«Plan de clase nivel 1: Brillar para Jesús» (publicado el 21 de noviembre de 2012) y el «Plan de clase nivel 1: ¡Regalos para Jesús!»...

Diseño curricular clase a clase iconPlan de estudios diseño curricular por competencias

Diseño curricular clase a clase iconPlan de estudios diseño curricular por competencias

Diseño curricular clase a clase iconPrincipios fundamentales para elaborar un Diseño Curricular de Aula






© 2015
contactos
l.exam-10.com