Subsector : lenguaje y comunicacióN 4º AÑo basico






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Escritura

• Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligráficos, hasta transformarla en una destreza habitual.

• Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autónomos de al menos tres párrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.

• Respetar los aspectos ortográficos, léxicos, semánticos, gramaticales básicos y de presentación, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma


E s c r i t u r a

Escritura manuscrita

Escritura progresivamente más legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o más consonantes, cuatro o más sílabas y combinaciones poco usuales de letras.

Producción de textos escritos

Creación espontánea, individual o colectiva de cuentos y poemas.

Creación o reproducción de textos breves, tales como: anécdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrósticos, comics, avisos o carteles.

Creación colectiva de libretos o guiones destinados a ser representados o grabados.

Planificación de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situación comunicativa:

destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propósito y tipo de texto.

Utilización de diferentes modalidades de escritura para distintos propósitos:

• escritura ligada rápida para tomar notas o para escribir al dictado

• escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentación limpia y clara

• escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc.

• escritura digital para comunicarse por correo electrónico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones.

Elaboración de resúmenes de textos leídos, vistos o escuchados, dando cuenta de ideas, hechos importantes y detalles significativos.

E s c r i t u r a

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser leídos por otros, con el objetivo de:

• reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto

• usar nexos o conectores cuando corresponda

• mejorar aspectos ortográficos y sintácticos

• mejorar su presentación.

Ampliación del vocabulario

Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.

Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y

expresiones genéricas (por ejemplo: cosas, cuestión) por otras más específicas y matizadas.

Reconocimiento y utilización de: sinónimos y antónimos, familias de palabras semánticas.

Manejo de diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones que correspondan a un determinado contexto.

Corrección idiomática

Manejo, en los textos que producen, de la concordancia de:

• sustantivos con artículos y adjetivos

• pronombres con los nombres que reemplazan

• verbos con su sujeto.

Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie) los interrogativos (qué, quién, cuál) y los demostrativos, especialmente en los diálogos.

Uso adecuado de las palabras que sirven para precisar acciones (adverbios) y para establecer nexos dentro de las

oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones).


E s c r i t u r a

Escritura manuscrita

Escritura progresivamente más legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o más consonantes, cuatro o más sílabas y combinaciones poco usuales de letras.

Producción de textos escritos

Creación espontánea, individual o colectiva de cuentos y poemas.

Creación o reproducción de textos breves, tales como: anécdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrósticos, comics, avisos o carteles.

Creación colectiva de libretos o guiones destinados a ser representados o grabados.

Planificación de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situación comunicativa:

destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propósito y tipo de texto.

Utilización de diferentes modalidades de escritura para distintos propósitos:

• escritura ligada rápida para tomar notas o para escribir al dictado

• escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentación limpia y clara

• escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc.

• escritura digital para comunicarse por correo electrónico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones.

Elaboración de resúmenes de textos leídos, vistos o escuchados, dando cuenta de ideas, hechos importantes y detalles significativos.

E s c r i t u r a

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser leídos por otros, con el objetivo de:

• reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto

• usar nexos o conectores cuando corresponda

• mejorar aspectos ortográficos y sintácticos

• mejorar su presentación.

Ampliación del vocabulario

Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.

Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y

expresiones genéricas (por ejemplo: cosas, cuestión) por otras más específicas y matizadas.

Reconocimiento y utilización de: sinónimos y antónimos, familias de palabras semánticas.

Manejo de diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones que correspondan a un determinado contexto.

Corrección idiomática

Manejo, en los textos que producen, de la concordancia de:

• sustantivos con artículos y adjetivos

• pronombres con los nombres que reemplazan

• verbos con su sujeto.

Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie) los interrogativos (qué, quién, cuál) y los demostrativos, especialmente en los diálogos.

Uso adecuado de las palabras que sirven para precisar acciones (adverbios) y para establecer nexos dentro de las oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones).

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