Subsector : lenguaje y comunicacióN 4º AÑo basico






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SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4º AÑO BASICO

OBJ. FUND. VERTICALES

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

Comunicación oral

• Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como propósitos y

contenidos.

• Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participación habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.

• Reproducir, resumir y comentar críticamente lo visto, escuchado o leído, en distintos medios de comunicación.

• Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa.

• Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sea originales o inspirados por otros.

• Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones

y en la búsqueda de acuerdos.

• Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento

divergente, y los turnos para hablar.

Lectura

• Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos páginas o más.

• Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensión lectora.

• Leer en forma independiente con propósitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios y no literarios, de mediana extensión y dificultad,

reconociéndolos a partir de su finalidad, estructura y contenidos.

• Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos leídos y de la consulta de fuentes.

• Dominar un vocabulario pasivo1 de aproximadamente 1.500 términos. (Ver Anexo).

• Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oración simple, en función de la expresión y la comprensión.


Audición y expresión oral

Audición frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido

Reconocimiento del propósito comunicativo en: invitaciones, informaciones, instrucciones, argumentaciones.

Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones,

Reformulación y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los

detalles significativos que las fundamentan.

Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas

planteados.

Intervención habitual en conversaciones espontáneas y guiadas, respetando normas de convivencia.

Reproducción oral con sus propias palabras de noticias y comentarios escuchados o leídos en los medios de comunicación.

Resumen y comentario crítico de lo visto y escuchado en los medios de comunicación.

Pronunciación clara y fluida, entonación y articulación adecuada en diálogos y exposiciones orales.

Adaptación consciente del modo de hablar, utilizando registros de habla informales o formales, de acuerdo al

interlocutor y a la situación comunicativa.

Producción en forma oral de textos literarios y no literarios

Relato, con sus propias palabras, de cuentos, leyendas y fábulas de diversos autores, con dicción, entonación y gestualidad adecuadas.

Recitación de poemas con expresión de las emociones que contienen.

Presentaciones orales adecuadamente organizadas, con oraciones bien construidas y con una estructura que incluya

un comienzo, un desarrollo y un final.

Intervención en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas.

Relato de fantasías, vivencias personales y hechos de su entorno y de la actualidad.

Informes sobre actividades realizadas, mencionando lo más importante, incluyendo aquellas realizadas en otros subsectores curriculares.

Dramatización

Apreciación del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o escuchadas.

Participación en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeñando diferentes roles individuales o grupales.
Lectura independiente

Lectura en forma silenciosa, organizada y, en lo posible, diaria, de textos literarios y no literarios seleccionados por los propios alumnos.

Lectura en voz alta de variados textos, con propósitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.

Reconocimiento de diversos textos a partir de:

• portadas, ilustraciones, tipografías , diagramación o estructura

• títulos y subtítulos, índices y tablas de los textos informativos o expositivos

• palabras y expresiones claves

• episodios y capítulos de las narraciones

• versos y estrofas de los poemas

• diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones

• íconos y marcas en los textos digitales.

Lectura comprensiva

Lectura y comprensión literal e inferencial de textos literarios de mediana extensión y dificultad, que contribuyan a

ampliar su gusto por la literatura, su imaginación, afectividad y visión de mundo, tales como:

• cuentos tradicionales y actuales

• algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos

• diarios de vida, biografías, relatos de la vida diaria

• poemas significativos e interesantes

• dramatizaciones o libretos apropiados a la edad

• al menos tres novelas breves por año

Comprensión literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensión y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas.

Construcción del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de:

• la activación de los conocimientos previos del lector sobre el contenido

• la formulación de predicciones e hipótesis

• la captación de las relaciones entre sus diferentes partes

• su vinculación con el contexto externo.

Comprensión del sentido de los textos literarios, reconociendo:

• los temas

• los personajes

• los diálogos

• las secuencias cronológicas

• las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes

• la caracterización de los personajes y la descripción de ambientes.

Comprensión del sentido de los textos no literarios, reconociendo:

• la ordenación temática

• las ideas principales y los detalles que las sustentan

• el significado de abreviaturas, símbolos, siglas, gráficos, ilustraciones, íconos.

Formulación de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos leídos.

Expresión de la comprensión del significado de lo leído, utilizando alternadamente recursos tales como: paráfrasis,

resúmenes, organizadores gráficos, esquemas, comentarios, expresiones artísticas, lecturas dramatizadas, comics y otras formas literarias, selección de nuevas lecturas.


Audición y expresión oral

Audición frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido

Reconocimiento del propósito comunicativo en: invitaciones, informaciones, instrucciones, argumentaciones.

Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones,

Reformulación y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los

detalles significativos que las fundamentan.

Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas

planteados.

Intervención habitual en conversaciones espontáneas y guiadas, respetando normas de convivencia.

Reproducción oral con sus propias palabras de noticias y comentarios escuchados o leídos en los medios de comunicación.

Resumen y comentario crítico de lo visto y escuchado en los medios de comunicación.

Pronunciación clara y fluida, entonación y articulación adecuada en diálogos y exposiciones orales.

Adaptación consciente del modo de hablar, utilizando registros de habla informales o formales, de acuerdo al

interlocutor y a la situación comunicativa.

Producción en forma oral de textos literarios y no literarios

Relato, con sus propias palabras, de cuentos, leyendas y fábulas de diversos autores, con dicción, entonación y gestualidad adecuadas.

Recitación de poemas con expresión de las emociones que contienen.

Presentaciones orales adecuadamente organizadas, con oraciones bien construidas y con una estructura que incluya

un comienzo, un desarrollo y un final.

Intervención en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas.

Relato de fantasías, vivencias personales y hechos de su entorno y de la actualidad.

Informes sobre actividades realizadas, mencionando lo más importante, incluyendo aquellas realizadas en otros subsectores curriculares.

Dramatización

Apreciación del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o escuchadas.

Participación en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeñando diferentes roles individuales o grupales.
Lectura independiente

Lectura en forma silenciosa, organizada y, en lo posible, diaria, de textos literarios y no literarios seleccionados por los propios alumnos.

Lectura en voz alta de variados textos, con propósitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.

Reconocimiento de diversos textos a partir de:

• portadas, ilustraciones, tipografías , diagramación o estructura

• títulos y subtítulos, índices y tablas de los textos informativos o expositivos

• palabras y expresiones claves

• episodios y capítulos de las narraciones

• versos y estrofas de los poemas

• diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones

• íconos y marcas en los textos digitales.

Lectura comprensiva

Lectura y comprensión literal e inferencial de textos literarios de mediana extensión y dificultad, que contribuyan a

ampliar su gusto por la literatura, su imaginación, afectividad y visión de mundo, tales como:

• cuentos tradicionales y actuales

• algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos

• diarios de vida, biografías, relatos de la vida diaria

• poemas significativos e interesantes

• dramatizaciones o libretos apropiados a la edad

• al menos tres novelas breves por año

Comprensión literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensión y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas.

Construcción del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de:

• la activación de los conocimientos previos del lector sobre el contenido

• la formulación de predicciones e hipótesis

• la captación de las relaciones entre sus diferentes partes

• su vinculación con el contexto externo.

Comprensión del sentido de los textos literarios, reconociendo:

• los temas

• los personajes

• los diálogos

• las secuencias cronológicas

• las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes

• la caracterización de los personajes y la descripción de

ambientes.

Comprensión del sentido de los textos no literarios, reconociendo:

• la ordenación temática

• las ideas principales y los detalles que las sustentan

• el significado de abreviaturas, símbolos, siglas, gráficos, ilustraciones, íconos.

Formulación de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos leídos.

Expresión de la comprensión del significado de lo leído, utilizando alternadamente recursos tales como: paráfrasis,

resúmenes, organizadores gráficos, esquemas, comentarios, expresiones artísticas, lecturas dramatizadas, comics y otras formas literarias, selección de nuevas lecturas.

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