Programación de aula extra and Friends 6 ep






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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 4

What’s the question? Read and write.

Repasar los pronombres interrogativos. Escribir la pregunta correspondiente a las respuestas que se ofrecen.
Read and choose.

Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.
Listen and write. There is one example.

Escuchar detenidamente y completar la información que falta.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - LESSON 5

INICIO DE LA LECCIÓN

Emitir diálogos sobre la edad y la fecha de nacimiento.
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Listen and answer.

Presentar la historieta sobre la organización de la fiesta con ayuda de las story cards. Contestar a las preguntas que resumen la historieta.
Which picture? Read the story and complete.

Leer la historieta e identificar a qué viñeta corresponden determinadas oraciones.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓN

Representar las oraciones de la historieta usando tanto palabras como gestos.
FIN DE LA LECCIÓN

Escribir las palabras de la historieta en la pizarra en orden aleatorio. Leer los diálogos y rellenar los huecos con la palabra que corresponda de las escritas en la pizarra.
Deberes (opcional)

Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 5

Put the events in the right order.

Ordenar las oraciones que resumen la historieta.
Read and complete.

Completar las invitaciones de cumpleaños.




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - LESSON 6

Representar diálogos sobre la fiesta de cumpleaños.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITAS

Listen, read and choose.

Decir para quién es la invitación y quién la ha enviado. Escucharla en el CD y señalar la palabra correcta de las opciones que aparecen en la invitación.
Talk with your friends.

Hablar sobre sus respectivas fiestas de cumpleaños.
Listen. Play the game.

Preguntar la edad de la gente y las fechas de cumpleaños en orden aleatorio. Relacionar cada persona con la edad y la fecha correctas.
PORTFOLIO: Write an invitation to a birthday party.

Escribir una invitación a una fiesta de cumpleaños y pegar fotografías o hacer dibujos. Archivar los textos en los Junior Language Portfolios.
FIN DE LA LECCIÓN

Dibujar una pancarta para la fiesta de un amigo que cumple años.
Deberes (opcional)

Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 6

Look at the pictures and read the questions. Write one word-answers.

Observar las ilustraciones sobre una fiesta de cumpleaños y responder a las preguntas que la resumen.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - LESSON 7

INICIO DE LA LECCIÓN

Leer las respectivas invitaciones (Portfolio).
PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

Let’s sing!

Repasar y consolidar el vocabulario relacionado con los cumpleaños. Escuchar la canción sobre el cumpleaños en el CD, cantarla y seguir la letra.
Write a song for a member of your family.

Escribir una canción parecida a la que acaban de cantar sobre un miembro de la familia.
FIN DE LA LECCIÓN

Cantar la canción en el aula.
Deberes (opcional)

Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 7

Read, choose and complete the song.

Leer la canción y completarla con las palabras que se indican.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - CULTURE CHANNEL

INICIO DE LA LECCIÓN

Cantar y representar la canción del cumpleaños.
PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

Read and say «true» or «false».

Explicar cómo celebran los respectivos cumpleaños.

Leer el texto sobre cómo son las fiestas de cumpleaños en el Reino Unido y contestar «true» o «false» a las preguntas que lo resumen.
Ampliación

Escribir un texto sobre las fiestas de cumpleaños en su país.
FIN DE LA LECCIÓN

Escribir una tarjeta de cumpleaños para un amigo/a.
Deberes (opcional)

Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 8 - CULTURE CHANNEL

Read and complete the crossword puzzle.

Completar el crucigrama con los elementos de las ilustraciones. Completar las definiciones con las palabras correctas.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 1

Repasar los contenidos aprendidos en el módulo.
Vocabulary

Look and write.
Grammar

Look and write: this, that, these, those.

Read and complete.
Communication

Look, read and answer.
Listening

Listen and write a name or a number.
Reading and Writing

Read and put a tick (3) or a cross (5).



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - CLIL 1 - MÚSICA

INICIO DE LA LECCIÓN

Escuchar, con los ojos cerrados, varios sonidos, identificarlos y nombrarlos.
PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

Listen and circle.

PÓSTER

Imitar el sonido que producen los objetos que aparecen en el póster «Sounds Good».

Nombrar otros objetos que emitan un sonido largo (vacuum cleaner, fan, air conditioner, etc.).

Escuchar en el CD un sonido y rodear la palabra que le corresponde.
Which of the following can you hear?

Listen again and tick (3).

Escuchar los sonidos en el CD, describirlos y marcar los que se escuchan.
Let’s sing!

Cantar la canción de los sonidos en el aula. Escucharla en el CD.
Let’s play!

Esconder un objeto en algún lugar del aula para que lo busquen los compañeros. Dar palmas con fuerza cuando se acerquen al escondite, y suaves cuando se alejen de él.
FIN DE LA LECCIÓN

Decir qué sonido emite cada objeto seleccionado.

OTRAS ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  • Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, pueden archivar los resultados en los Junior Language Portfolios.

  • Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:

  1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.

  2. Estudiantes auditivos. Estos alumnos aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.

  3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor por medio de un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.

TEST DE CADA MÓDULO

(MODULE TEST)

Test que el profesor/a puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada módulo.

Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-Rom, que se halla en el Teacher's Multi-media Pack.

LIBRO DE ACTIVIDADES

(ACTIVITY BOOK)

Consta de dos partes:

La primera se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.

La segunda parte consta de una sección CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende enseñar a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicación. Esta sección tiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingüísticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.

El Activity Book también cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), Modular Revision and Assessment (repaso y evaluación por módulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres módulos.

SOFTWARE PARA LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral, más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno/a.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL

Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.

TPR

TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.

Por ejemplo, hay actividades TPR para utilizar las canciones en el aula: disponer a los alumnos en corro y dejar que escuchen la canción una vez. Cantar y representar las acciones mientras se anima a los niños a imitarlas. Poner la canción otra vez, pedir a los estudiantes que la escuchen y repitan los movimientos. Volver a poner la canción para que los alumnos se incorporen.

IEBOOK

Es la versión electrónica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el IeBook supone una combinación única de sonidos e imágenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vídeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea más divertido y efectivo.



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones comunicativas predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
2. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como en digital.
3. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera (incluyendo ritmo, acentuación y entonación) en diferentes contextos comunicativos y de forma significativa.
4. Usar estrategias para aprender a aprender (hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información...), e identificar algunos aspectos que ayudan al alumno/a a aprender mejor.

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