Recursos: Fotocopias, guías, marcadores, tablero, imágenes, ejemplos, entre otras






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Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de la carta como un medio de comunicación.

  • Analizo e interpreto una obra de teatro al leerla.

Ejes Temáticos: ¿NECESITAMOS COMUNICARNOSCON PERSONAS AUSENTES?

LEAMOS UNA OBRA DE TEATRO.
Recursos: Fotocopias, hoja de papel en blanco, lápiz, lapicero, sobre para cartas, libros, texto, video beam, ejemplos, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Escribamos)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es una Carta? ¿haz realizado alguna carta una vez?

  • ¿Que son medios de comunicación? ¿Qué es el teatro? ¿Qué es una obra de teatro?

  • Observo y trabajo con mis compañeros los ejercicios de la página 84 y 85 del libro de lenguaje segunda cartilla.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico – práctica.

  • Leamos las dos cartas que aparecen en la página 86 y 87 del libro de lenguaje segunda cartilla.

  • Leamos la obra de teatro que aparece en la página 12 y 13 del libro de lenguaje tercera cartilla.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva AL TEMA (la carta).

http://2.bp.blogspot.com/_l6gtyocj3zy/sxkclbfyawi/aaaaaaaab1w/ftvtgpexmz8/s400/la_carta___.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES PRACTICAS SOBRE LA USO DE LA CARTA, LAS PARTES DE LA CARTA, FORMAS DE CARTAS Y FABRICACIÓN DE TIPOS DE CARTAS.



  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON: LECTURA DE CARTAS Y LECTURA DE LA OBRA DE TEATRO. (EL BUHO EL SOL Y LA LUNA)

CONTENIDO TEORICO.

LA CARTA: Es un medio de comunicación muy importante, ya que nos permite comunicarnos sin necesidad de estar allí presentes, a través de palabras. Por medio de un papel y tinta de un esfero, escribiendo lo que una piense y quiere decirle a una persona en especial, existen 2 tipos de cartas, la formal y la Informal.
La Formal va dirigida a personas que no conocemos, o son muy respetables, o poseen un buen cargo, entre otras.

Y la Informal que va dirigida a amigos(as), vecinos, enamorados, personas que conoces y no necesitas tanto protocolo para expresarte con ellas. En la página 85 del libro de lenguaje segunda cartilla, podemos ver las partes de la carta y del sobre.

LEAMOS UNA OBRA DE TEATRO: El teatro… es un género literario muy precioso que consta de representar un tema, (Amor, belleza, tiempos, personajes históricos, importantes, grandes héroes, entre otras) de muchas maneras.

es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestosescenografíamúsica, sonido y espectáculo. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día del Teatro se celebra el 27 de marzo.

En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la pantomima.

Leamos la Obra de Teatro del libro de lenguaje tercera cartilla. Página 12 y 13. Titulada: ¨El Búho, el sol y la luna¨.

Semiparcelación

AREA: CASTELLANO

GRADO: 3º - “TERCERO”

UNIDAD Nº: 4.

FECHA INICIAL:

FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE:

TIEMPO REAL:

EJES TEMATICOS:

4.1. GUÍA 1... HAGAMOS UN TEATRINO

4.2. GUIA 2… REPRESENTEMOS UNA OBRA DE TEATRO
4.3. GUIA 3… VAMOS A ANALIZAR FÁBULAS

4.4. GUIA 4… VAMOS A ANALIZAR MITOS

4.5. GUIA 5… VAMOS A ANALIZAR LEYENDAS DE NUESTRA REGIÓN

4.6. GUIA 6… LA HISTORIETA

4.7. GUIA 7… LA PROPAGANDA

4.8. GUIA 8… LAS SEÑALES


Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 4 Clase: # 1 Y 2

Estándar:


  • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, Código, canal, texto y situación comunicativa.

Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de un teatrín, para la elaboración y desarrollo de una obra de teatro. (Teatro de títeres).

Ejes Temáticos: HAGAMOS UN TEATRINO Y REPRESENTEMOS UNA OBRA DE

TEATRO
Recursos: Fotocopias, Teatrín, marionetas, títeres, video beam, guión, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com www.youtube.com/obrasdeteatros

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (El Muñeco)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • Observamos un video referente a un teatrino, su manera de armarlo, o construcción del mismo con medios reciclables o del entorno.

  • Tenemos en cuenta para la elaboración de una obra de teatro, un guión, un escenario, que en este caso es el teatrino, los personajes a trabajar en la obra y sobre todo la participación de los mismos.

  • Vemos un segundo video que muestre como se hace una obra de teatro y después practicamos la obra de teatro en el salón que se encuentra en el libro de lenguaje. (EL SOL, LA LUNA Y EL BUHO).

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico – práctica.

  • La participación total en clases de todos los estudiantes en la creación del teatrino y en la representación teatral.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a un teatrino o teatrín y en él una obra teatral.

http://3.bp.blogspot.com/-7hjk7y3kw2o/t34fmboz61i/aaaaaaaaaf8/ceh4dkkhbri/s1600/los+puppets7.jpg

http://www.imaginaria.com.ar/wp/wp-content/uploads/2009/09/lecturas-10-teatrino.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES PRACTICAS SOBRE EL TEATRO, SOBRE SUS DISTINTAS PRESENTACIONES O FORMAS TEATRALES, (TITERES, MARIONETAS, MIMOS, REPRESENTACIÓN CLASICA, ENTRE OTRAS).



  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON: LECTURA DE GUIONES TEATRALES.

CONTENIDO TEORICO.
TEATRINO: es un espacio o escenario en el cual se presentan obras teatrales con marionetas o títeres, en su gran mayoría al público dirigido son niños y jóvenes.

UNA OBRA DE TEATRO: es una representación artística a través de un guión y una serie de personajes que ilustran o vivencian las líneas a través de una representación, actuada, cómica entre otras.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 4 Clase: # 3

Estándar:


  • Expreso en forma Clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.


Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de las fabulas y su esencia primordial que es la Moraleja.

Ejes Temáticos: VAMOS A ANALIZAR FÁBULAS
Recursos: Fotocopias, Teatrín, marionetas, títeres, video beam, guión, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com www.youtube.com/fabulasinfantiles

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión Lectura de una fábula: (La Tortuga y la Liebre)

  • Llamado a lista, juegos.

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • OBSERVAMOS UNOS VIDEOS ALUSIVOS A LAS FABULAS, CON EL FIN DE COMPRENDER LA ESENCIA DE LAS MISMAS.

  • SE TIENE EN CUENTA EL FINALIZAR DE CADA UNA, QUE TIENEN EN COMÚN.

  • HACEMOS UNAS BREVES COMPARACIONES ENTRE FABULAS, CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS, EN QUE SE DIFERENCIAN Y SUS POSIBLES PARECIDOS.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico – práctica.

  • Escribe nombres de fabulas que conozcas.

  • ¿Cuál es la mejor enseñanza que te ha dejado una fábula en el pasado?

  • ¿Qué enseñanza te dejó la fábula de la Liebre y la Tortuga?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva A FABULAS.

http://www.soziologie-etc.com/soz/fabulas/portadas/fabulas-festival.jpg http://1.bp.blogspot.com/-mat0chxiqmo/urddy_yqcli/aaaaaaaaoea/vjmtgf3nqzm/s1600/fabulas.jpg

http://mco-s1-p.mlstatic.com/fabulas-de-siempre-1244-mco2605417393_042012-f.jpg http://www.distribuidorabestseller.com/imagenes/productos/d31_fabulas%20doradas.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES TEORICO-PRACTICAS SOBRE EL USO DE LAS FABULAS Y SU IMPORTANCIA MORAL.

CONTENIDO TEORICO.
LAS FABULAS: Las fábulas son relatos cortos que poseen en su gran mayoría personajes animales que actúan como seres humanos, ósea como personas y al final dejan una enseñanza o moraleja.
ANALISIS A LAS FABULAS: Las fabulas poseen esa esencia clara de darte a entender un tema, suceso o vivencia, por medio de un relato animado a través de animales que hacen o poseen características humanas, Hablan, cantan, piensan actúan etc. Y al final te dejan esa experiencia o consejo de vida llamado MORALEJA.
LEELE A TUS ESTUDIANTES ESTA FABULA MUY POPULAR:

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga. -¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga. Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. -Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. -¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre. -Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera. La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino  y se sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.

Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.

Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.

Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 4 Clase: # 4 y 5

Estándar:


  • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de las fabulas y su esencia primordial que es la Moraleja.

Ejes Temáticos: VAMOS A ANALIZAR MITOS Y LEYENDAS DE NUESTRA REGIÓN Y

COLOMBIA.
Recursos: Fotocopias, videos de mitos y leyendas, video beam, computador, libros, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com www.youtube.com/mitosyleyendascolombianas

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión Lectura del JINETE SIN CABEZA. (leyenda)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
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