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ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN PERIODICA Y DE MANERA CONSTANTE, EN CASA Y CLASES, LA IMPORTANCIA DE OTROS TIPOS DE LENGUAJES Y SUS CODIGOS EN EL LENGUAJE NO HABLADO.

CONTENIDO TEORICO

COMO SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES SIN PALABRAS: La comunicación no verbal es el proceso de comunicación mediante el envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, se da mediante indicios, signos y que carecen de sintaxis, es decir, no tienen estructura sintáctica por lo que no pueden ser analizadas secuencias de constituyentes jerárquicos.

Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso la arquitectura, o símbolos y la infografía, así como a través de un agregado de lo anterior, tales como la comunicación de la conducta. La comunicación no verbal juega un papel clave en el día a día de toda persona.

http://i2.esmas.com/editorial-televisa/2011/12/09/313696/los-gestos-696x690.jpg

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 7

Estándares:


  • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

  • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres)

Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de las anécdotas en el contexto, como parte vital del folclor.

Eje Temático: CONTEMOS ANÉCDOTAS

Recursos: Tablero, marcadores, anécdotas, lápiz, papel en blanco, entre otras.

Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Anécdota personal)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es una anécdota?

  • ¿Cómo se narra una anécdota?

  • Con que objetivo narramos las anécdotas.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Coevaluación.

Transcribe la anécdota de la página del libro de lenguaje cartilla.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a contar anécdotas.

http://3.bp.blogspot.com/_5dxhbtkgvnm/sgv-75fgbdi/aaaaaaaaaqw/6c5dxa-fxag/s400/anecdotas1.jpghttp://content.cyberferia.com/getcover.ashx?isbn=9789506191696&size=3&covernumber=1

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctcniakwiirzqrtnpoocqzkf1lixlp-uejj7wbb5yxrkzfvdrbauahttp://stc.obolog.net/user-avatars/anecdotas.jpg

  • recuerda: las anécdotas son vivencias personales reales o imaginarias del pensamiento de cada persona.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN PERIODICA Y PERMANENTEMENTE EN CASA Y CLASES. TRANSCRIBIENDO Y CONTSNDO ANECDOTAS QUE FACILITEN SU EXPRESIÓN VERBAL ANTE LOS DEMÁS.

CONTENIDO TEORICO

LAS ANECDOTAS: Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso, algo que se supone le haya pasado a alguien.

Siempre está escrita como si se trataran de hechos reales, por ejemplo un accidente con personas reales como personajes, en lugares reales. No obstante y con el correr del tiempo, las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta pueden derivar en algo con mucho de ficción, que sigue siendo contada pero en general que tiende a ser más exagerada.

Aunque a veces sean humorísticas, las anécdotas no son chistes, pues su principal propósito no es simplemente provocar excitación, sino expresar una realidad más general que el cuento corto por sí mismo, o dar forma a un rasgo en particular de un personaje o del funcionamiento de una institución, de tal manera que así se atiene o se vincula a su esencia misma y tienen moraleja.

Un monólogo breve que empiece con "Una vez un profesor preguntó a Carl Friedrich Gauss..." casi seguramente será una anécdota. Así, la anécdota está más cerca de la parábola que de la fábula, con personajes animales y figuras humanas muchas veces genéricas pero que se conectan con la realidad, aunque sin duda parábola y anécdota se diferencian en su especificidad histórica. Una anécdota tampoco es una metáfora ni tiene una moraleja, una necesidad tanto en la parábola como en la fábula.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 8

Estándares:


    • Identifico la intención de quien produce un texto.

    • Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

    • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.


Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de verificar diferentes tipos de información, antes de dar conclusiones sin aclarar el tema.

Eje Temático: ¿QUÉ CREEMOS QUE PASÓ?

Recursos: Tablero, marcadores, libros, lápiz, laminas, colores, entre otras.

Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Adivina Adivinador)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué entiendes por la palabra curiosidad?

  • ¿Cómo podemos explicar las cosas que existen en la vida?

  • ¿Crees que todo puede ser casualidad o es parte de un plan maestro?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico Practica.

Transcribe y responde las preguntas de la página 15 del libro de lenguaje primera cartilla.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva aL TEMA.

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcr10lrk1cvumibxfdj4hj6m0npbvignx_cy_o7ekl1rl0nvykwdsv8ofuothttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcs_aw79cniplmk5egdbpjcv0bgd9ovaewpsmj-i3_puyo1mmkqw

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsuexchlrobwx32z1p_mhxmfhj6vl0nh_i40yldultzs5ivmvzkmunluc_chttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrg5ju-nrdgncm5j0g1vsvtf2i1lii6dkmmyehopdrrzr5ypir2sg

  • recuerda: las COSAS QUE EXISTEN EN EL MUNDO ESTAN Y SE ENCUENTRAN EN ÉL POR MOTIVOS DEL CREADOR.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN PERIODICA Y PERMANENTEMENTE EN CASA Y CLASES. TRANSCRIBIENDO Y EVALUANDOSE CON TEMAS QUE DESPIERTEN SU CURIOSIDAD Y SUS GANAS DE SABER.



  • RESUELVO LAS ACTIVIDADES DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DE LAS PAGINAS 17, 18, Y 19 DEL LIBRO DE LENGUAJE PRIMERA CARTILLA.

CONTENIDO TEORICO

En ocasiones la curiosidad nos juega papeles y roles muy importantes que son de vital importancia analizar, comprender y sobre todo asimilar, del porqué de las cosas, porque X cosa es de tal color y no de otro, porque es de tal tamaño y no más grande o pequeño, de allí surgen infinidades de preguntas que nos hacen analizar ¿cómo que paso? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?

La curiosidad es cualquier comportamiento inquisitivo natural, evidente por la observación en muchas especies animales, y es el aspecto emocional enseres vivos que engendra la exploración, la investigación, y el aprendizaje. Esencialmente, describe un número desconocido de mecanismos del comportamiento psicológico que tienen el efecto de impulsar a los individuos, humanos y no humanos, a buscar la información y la interacción con su ambiente natural y con otros seres a su alrededor.

Por ejemplo la lectura de la página 16 de la primera cartilla de lenguaje.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 9

Estándares:


  • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de la música para aprender diversos temas que se hagan más comprensibles para los niños al momento de cantar las estrofas, ejemplo con los números.

Eje Temático: CON MÚSICA TAMBIÉN SE PUEDE CONTAR

Recursos: Tablero, marcadores, borrador, libros, música, lápiz, rondas, entre otras.

Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (La ronda de los Números)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es la música?

  • ¿Para qué sirve la música?

  • Cómo podemos aprender a contar cantando.

  • ¿Te sabes alguna canción alusiva a los números?

  • ¿Crees qué es importante saber contar y cantar en la vida?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Completa.

Música… Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, ____ y dos son ocho y ocho ____.

Aprende completa la canción antes entonada.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a aprender cantando

http://1.bp.blogspot.com/-v07mp9hjgpw/uskzb5nfjci/aaaaaaaabsu/dvo2kxqyfy4/s1600/musica2010-1.png

http://www.reproduccionasistida.org/wp-content/beneficios-de-la-musica-para-los-bebes-468x309.jpghttp://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqtxtvonp2h6zpzqiwik0d6ftxxeht9a91ex_6c_gz48gg2e9nm

  • recuerda: la musica alimenta los sentidos, esta sirve para relajarnos y comprender temas en común, ya que toda canción posee un mensaje que transmite a través de la letra y melodia.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN PERIODICA Y PERMANENTEMENTE EN CASA Y CLASES. EXPLICANDOLE CUALQUIER TEMA DE MANERA MUSICAL, PARA QUE SEA MÁS ENTENDIBLE O UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑARLES ALGO QUE SE LES DIFICULTE.

CONTENIDO TEORICO

CON MUSICA TAMBIEN SE PUEDE CONTAR: La música no es solo una herramienta que se utiliza para contar, sirve para eso y mucho más, con ella podemos enseñar e instruir a cualquier persona, ya que gracias a ella podemos explicar un tema de una manera más sencilla, por ejemplo: la canción de las tablas de multiplicar y los números del 0 – 9. Además. Un reciente estudio ha comprobado que el ritmo musical, las melodías y la armonía musical estimulan varias áreas particulares del cerebro, lo cual sugiere que la música puede ser utilizada para ayudar en casos de problemas del habla y en varios tipos de problemas intelectuales vinculados a la vez con el cerebro y con los sonidos. Desde hace bastante tiempo los científicos están investigando de qué manera afectan la música y la armonía al desarrollo cerebral, especialmente en aquellas personas que estudian música y en las que se evidenciaron mayores interconexiones neuronales que en aquellas personas que son indiferentes a la música o que no estudian ningún instrumento musical.

“Definitivamente existe una biología de la música”, expreso recientemente el Dr. Mark Tramo de la Escuela de Medicina de la Universidad de Harvard. “La música es biológicamente una parte de la vida humana tanto como lo artístico en sí mismo es parte de la pasión humana.”, agrego. El Dr. Gottfreid Schlaug del Centro médico Israelí de la ciudad de Boston ha reportado que el cerebelo es más grande de lo normal en estudiantes masculinos de música clásica que en hombres que no estudian música.

Una investigadora en neuropsiquiatría del Instituto de neurología McGill de Montreal, en Canadá, ha estudiado las respuestas emocionales a la música entre gente que ni estudia ni escucha habitualmente música. Los mapeos cerebrales mostraron que algunas partes definidas del cerebro responden especialmente a la música armónica pero no a los sonidos más brutos, vinculados a los ruidos fuertes e inarmónicos.

Semiparcelación

AREA: CASTELLANO

GRADO: 3º - “TERCERO”

UNIDAD Nº: 2.

FECHA INICIAL:

FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE:

TIEMPO REAL:

EJES TEMATICOS:

2.1. GUÍA 1... ¡MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR! SUB-PRO.

2.2. GUIA 2… DESCRIBAMOS ANIMALES.
2.3. GUIA 3… DESCRIBAMOS PERSONAS

2.4. GUIA 4… ¡QUÉ INTERESANTE ES LA POESÍA!

2.5. GUIA 5… VAMOS A ANALIZAR CUENTOS

2.6. GUIA 6… VAMOS A INVENTAR CUENTOS

2.7. GUIA 7… BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS

2.8. GUIA 8… APRENDAMOS MÁS SOBRE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 2 Clase: # 1

Estándares:


  • Describo personas, objetos, lugares, animales, personas, etc. En forma detallada.

  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.


Indicador de desempeño:

  • Reconoce la importancia de mejorar nuestra capacidad para describir de manera detallada.

Eje Temático: ¡MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR!

Recursos: Fotocopias, guías, marcadores, tablero, imágenes, ejemplos, entre otras.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Describe el Objeto de manera detallada)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es un detalle?

  • ¿Qué es Describir detalladamente?

  • ¿Cuándo o en qué momento hacemos ejercicios para describir detalladamente?

  • ¿describe detalladamente tu Juguete Favorito y veras la diferencia?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Verbal.

Describe lo siguiente, manera general y detallada.

  • Silla. (cosas)

  • Un lápiz (objeto)

  • Un gato (animal)

  • Un compañero (persona)

  • La institución (un lugar)

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa el siguiente objeto y describelo, (pero detalladamente)

c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_48457678.jpg

c:\users\usuario\pictures\imagenes\escudo-junior-barranquilla-rf_7130.jpgc:\users\usuario\pictures\imagenes\ivan my.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES ESCRITAS, EN SUS CUADERNOS, A TRAVÉS DE DICTADOS SENCILLOS, PERO PRIMORDIALMENTE EN EL TABLERO, HACIENDO POCO A POCO CLARIDAD AL TEMA VISTO.

  • A TRAVÉS DE DESCRIPCIONES GENERALES DE COSAS, ANIMALES, PERSONAS, LUGARES, OBJETOS ETC.

  • TENER EN CUENTA LOS DETALLES AL MOMENTO DE HACER LA RESPECTIVA DESCRIPCIÓN.

CONTENIDO TEORICO.

DESCRIBIR: Ya sabemos que describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, los lugares, los objetos o cosas La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

UNA BUENA DESCRIPCIÓN DETALLADA: Provee Información Completa y detallada del archivo, incluyendo Información legal Requerida Como el Estado del derecho de autor o las fuentes, e Información descriptiva Sobre QUÉ es lo Que se Muestra y del SE de Como Hizo.

Es explicar paso a paso detalles y rasgos, ya sea del objeto, animal, cosa o persona. Forma, estructura, objetivo del porque, color, para que se usa, etc. La descripción detallada es una herramienta muy esencial al momento de hablas de alguien, algo o una situación, la cual en ocasiones necesita de una explicación de carácter detallado para hacer o hacer claridad a lo que se quiere referir.

Ejemplo describe lo que ves. (de manera muy detallada).

c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_1337142.jpg

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 2 Clase: # 2

Estándares:


  • Describo personas, objetos, lugares, animales, personas, etc. En forma detallada.

  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.


Indicador de desempeño:

  • Reconoce la importancia de describir animales de manera detallada.

Eje Temático: DESCRIBAMOS ANIMALES

Recursos: Fotocopias, marcadores, tablero, imágenes, animales, ejemplos, entre otras.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Describe el Animal)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Cómo describimos un animal de manera detallada?

  • ¿Describamos la mascota de mi casa?

  • Piensa en el animal que más te gustaría tener en el mundo.

  • Ahora describe detalladamente a ese animal en el cual pensaste.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Verbal.

Describe los siguientes, animales de forma detallada.

  • Burro.

  • Gallina

  • Elefante

  • Perro

  • León

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa el siguiente Animal y describelo (pero detalladamente)

c:\users\usuario\pictures\imagenes\!!!fernando!!!mejia!!!.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES ESCRITAS, EN SUS CUADERNOS, A TRAVÉS DE DICTADOS SENCILLOS, PERO PRIMORDIALMENTE EN EL TABLERO, HACIENDO POCO A POCO CLARIDAD AL TEMA VISTO.

  • A TRAVÉS DE DESCRIPCIONES DE ANIMALES, LOS ESTUDIANTES PASARAN ENFRENTE A ARGUMENTAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE UN SER VIVO. (CON EL FIN DE GANAR DOMINIO FRENTE A UN GRUPO).

  • TENER EN CUENTA LOS DETALLES AL MOMENTO DE HACER LA RESPECTIVA DESCRIPCIÓN DE LOS ANIMALES A HABLAR Y ESCUCHAR SUGERENCIAS.

CONTENIDO TEORICO.

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ANIMALES. Para describir animales de manera detallada, es necesario saber primero que todo de que animal vamos a hablar, ya que de esto infunde saber un poco más a fondo sus características y más.

Por ejemplo: Si es ave, reptil, anfibio, cuadrúpedo, felino, molusco, arácnido, insecto, herbívoro, carnívoro, omnívoro, insectívoro, entre muchas otras.

Teniendo en cuenta esa información partimos de allí, con cosas, más detalladas, color, tamaño, que come, si es feroz o no, si es domestico salvaje, la edad, el orden al que pertenece. Etc.

EJEMPLO: c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_54969734.jpg

EL LEÖN: Se conoce como rey de la selva, es un felino, cuadrúpedo, grande, muy feroz, carnívoro, color castaño dorado, de melena grande, fuertes colmillos, grandes garras, conviven en sociedad, son muy territoriales y sobre todo muy fuertes, imponentes. Etc.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 2 Clase: # 3

Estándares:


  • Describo personas, objetos, lugares, animales, personas, etc. En forma detallada.

  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.


Indicador de desempeño:

  • Reconoce la importancia de describir personas de manera detallada.

Eje Temático: DESCRIBAMOS PERSONAS.

Recursos: Fotocopias, marcadores, tablero, imágenes, personas, ejemplos, entre otras.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Describe el Animal)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Cómo describimos una persona de manera detallada?

  • ¿Describamos a papá y a mamá?

  • Piensa en tu actor favorito de cine o la televisión.

  • Ahora describe detalladamente a esa persona que pensaste. (ese actor que admiras tanto, se hombre o mujer).

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Verbal.

Describe las siguientes, personas de forma detallada.

  • Profesor (Jordan Vega)

  • A la señora Petrona

  • A la Profesora Nataly

  • A tu mejor amiga(o)

  • A ti mismo.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa al siguiente famoso y describelo (pero detalladamente)

c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_51233958.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES ESCRITAS, EN SUS CUADERNOS, A TRAVÉS DE DICTADOS SENCILLOS, PERO PRIMORDIALMENTE EN EL TABLERO, HACIENDO POCO A POCO CLARIDAD AL TEMA VISTO.

  • TAMBIEN A TRAVÉS DE DESCRIPCIONES DE PERSONAS, LOS ESTUDIANTES PASARAN ENFRENTE A ARGUMENTAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE ESE PERSONAJE. (CON EL FIN DE GANAR DOMINIO FRENTE A UN GRUPO).

  • TENER EN CUENTA LOS DETALLES AL MOMENTO DE HACER LA RESPECTIVA DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS A HABLAR, Y ESCUCHAR SUGERENCIAS.

CONTENIDO TEORICO.

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS: Las personas al momento de describirlas se realizan de manera similar como lo hicimos con los animales en la clase pasada. Acá vamos a iniciar, a través de rasgos, ¨pecas, nariz, orejas, ojos, su color, pómulos, hoyuelos, mentón entre otras¨ etnias, test de piel, cabello, su forma, su color, contextura, medidas, estatura, edad, entre muchos otros.

POR EJEMPLO: (ACTOR DE HOLLYWOOD – NOMBRE REAL: JOHNNY DEPP)

MUY RECONOCIDO POR LAS PELICULAS LOS PIRATAS DEL CARIBE PARTES I, II Y III y IV
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c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_35473478.jpg

Famoso pirata: Jack Sparrow, género masculino, 48 años de edad, (aparenta menos), trigueño, de 178 aproximadamente, actor, vestido ¨disfrazado de pirata¨ nariz grande fileña, bigotes, barba, pelo rasta color castaño oscuro, ojos cafés, sombrero, pañoleta roja, chaqueta, anillos en sus dedos, entre otras.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 2 Clase: # 4

Estándares:


  • Describo y diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

  • Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa


Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de la poesía en la lengua castellana.

  • Improviso poemas a través de cualquier punto de admiración.

Eje Temático: ¡QUE INTERESANTE ES LA POESIA!

Recursos: Copias, marcador, tablero, imágenes, libros de poemas, ejemplos, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Leamos cuentos)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Sabes que es una Poesía?

  • ¿Qué es entonces un Poema?

  • ¿Cómo creamos una poesía o poema?

  • ¿Qué es la rima? ¿Da ejemplo de una rima?

  • ¿Qué es un verso? ¿qué es una estrofa?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico – práctica.

  • Improvisemos poemas de cualquier tema. Sígueme la corriente. (observa las instrucciones) Actividad en clase. De observación y atención.

Poema Corto alusivo al amor.

Te necesito para respirar, 
necesito tus ojos para ver
necesito tus labios para sentir, 
necesito tu alma para vivir
necesito tu existencia para sonreír
te necesito para saber amar.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen: sera que se puede leer como una poesia o simplemente sus palabras no riman. (si/no) ¿Qué piensas?

c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_55217246.jpg

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON TRANSCRIPCIONES DE POEMAS, INVENCIÓN DE POEMAS Y LECTURA DE SUS POEMAS ENFRENTE.

  • ADEMÁS DIVERSOS TIPOS DE POEMAS ALUSIVOS A TEMAS COMO:

  • JUGUETES, AMISTAD, ANIMALES, PERSONAS, SENTIMIENTOS. ENTRE OTRAS.

CONTENIDO TEORICO.

POEMA: Se entendía antiguamente a cualquier composición literaria, ya que la palabra viene del verbo griego ¨ποιήμα¨ (poiesis). Entonces, el poema es cualquier composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a medida y cadencia del verso. Se suele hablar de poesía épica (luego narrativa); de poesía lírica (o destinada al canto del arpa manual de cinco cuerdas conocida como "lira"); y de poesía dramática (o destinada a la representación escénica).

LA POESIA: Es un género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o en prosa. También es encuadrable como una «modalidad textual» (esto es, como un tipo de texto). Es frecuente, en la actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de «poesía lírica» o de «lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero o subtipo de la poesía.

¿POR QUE SON INTERESANTES LOS POEMAS Y LAS POESIAS?

Son interesantes, ya que gracias a ellas, podemos expresar sentimientos emociones y toda nuestra subjetividad e incluso parte de la objetividad sobre algo o alguien. Con el fin de embellecer lo que quieras, mostrando tus cualidades emocionales, y personales sobre un tema, al momento de hacer y expresar esos versos que componen al poema o poesía.

LEAMOS POESIAS. (E improvisemos algunas). Libros de la biblioteca del plantel. Momento de la lectura y la participación para la adquisición de aprendizaje significativo. Ejemplos:

Sabes a silencio y a sueños,
con melodías de ternura
y tacto de deseo,
sabes a mi mundo,
a todo lo que anhelo,
sabes a amor, a mi amor.

En el paraíso de tus ojos,
me pierdo porque estoy perdido,
en la paz de tus labios,
me encuentro porque estoy contigo,
en el universo de tu alma,
vivo con mil sentidos,
en ti, vivo amándote.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 2 Clase: # 5

Estándares:


  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

  • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.



Indicador de desempeño:


  • Reconoce la importancia de los cuentos.

  • Interpreta y analiza los cuentos de una manera detallada.

Eje Temático: VAMOS ANALIZAR LOS CUENTOS.

Recursos: Fotocopias, marcador, tablero, imágenes, libros de cuentos, ejemplos, etc.

Referencias: Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico) www.wikipedia.org

www.google.com.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Describe el Animal)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Sabes que es un cuento?

  • ¿Qué cuentos conoces?

  • ¿Dame el nombre de un cuento muy famoso?

  • ¿Cuántas partes tiene un cuento?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Teórico – práctica.

  • Improvisemos cuentos de cualquier tema, teniendo en cuenta los saberes previos antes vistos, para desarrollar y contar anécdotas y cuentos.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen: ¿A QUE ES ALUSIVA?

c:\users\usuario\pictures\imagenes\lostfile_jpg_1668558.jpg

  • DE LOS ANIMALES QUE ILUSTRA LA IMAGEN, CUALES SALEN EN CUENTOS.

  • ¿EN QUE CUENTOS?

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON TRANSCRIPCIONES DE CUENTOS CORTOS, INVENCIÓN DE CUENTOSY LECTURA DE LOS MISMOS ENFRENTE.

  • ADEMÁS DIVERSOS TIPOS DE CUENTOS ALUSIVOS A TEMAS COMO:

  • JUGUETES, AMISTAD, ANIMALES, PERSONAS, COSAS, ENTRE OTRAS.

CONTENIDO TEORICO.

LOS CUENTOS: Ya sabemos que lo cuento son una narración breve, que es creación o ficción de uno o varios autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo.

Los cuentos son más bien de uso infantil, aunque muchos de ellos se han llevado al cine con una gran audición para toda la familia. Los cuentos tienen personajes reales o imaginarios, y estos a su vez pueden ser actores principales, secundarios o terciarios, es decir, protagonistas, antagonistas y (personajes cómicos).

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