Programación didáctica






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CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS


Objetivos lingüísticos

Sculptures, machines, musical instruments

Geometric forms: sphere, cube, pyramid, cone, cylinder, rectangular prism, triangular prism

Volume, three-dimensional, height, width, depth
Estructuras clave

Be good at

Los verbos modales: can, should, must


VALORES


Disfruta estableciendo conexiones entre las artes visuales y la música.

Utiliza la creatividad y la imaginación para transformar los objetos cotidianos en algo distinto.

METODOLOGÍA


En esta unidad, los alumnos estudiarán los cuerpos geométricos mediante la observación y el análisis de una escultura de Tom Every. Es importante que observen y dibujen distintos cuerpos geométricos para comprender el concepto de volumen en los instrumentos musicales. También es esencial que los alumnos observen e identifiquen los materiales reciclables que pueden emplear para realizar esculturas tridimensionales. A través de las actividades que se presentan en esta unidad, los alumnos desarrollarán habilidades cognitivas críticas y creativas y analizarán las oportunidades de aplicar los nuevos aprendizajes a diferentes contextos con el fin de reforzar destrezas lingüísticas y plásticas nuevas.Además continuarán ampliando su comprensión de las cuatro áreas de contenido de Plástica siguientes: percepción y respuesta; contexto histórico, cultural y social; expresión y producción creativas; y estética y crítica.

TRABAJO EN GRUPO


Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabación como referencia. También pueden trabajar en parejas para hablar acerca de sus instrumentos musicales favoritos y describir sus nuevos aparatos musicales.
ELEMENTOS TRANSVERSALES

Matemáticas: los cuerpos geométricos

Música: las familias de instrumentos musicales

Ciencias de la Naturaleza: las máquinas complejas, reciclar
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ficha de actividades 6. Identificar cuerpos en los objetos cotidianos.
Fast finishers

Añadir detalles a cada instrumento y colorearlo.

Dibujar un fondo para su aparato.

Colocar sus esculturas para formar una orquesta de aves en el aula.
Refuerzo lingüístico

Practicar la estructura be good at.

Practicar los verbos modales can, should y must.


REPASO 2: HOT-AIR BALLOONS

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE

Comunicación lingüística:Utilizar vocabulario artístico específico para analizar una obra de arte.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:Estudiar los cuerpos en los objetos cotidianos.

Competencia digital:Desarrollar las competencias informáticas y practicar las destrezas plásticas en internet.

Aprender a aprender:Idear una técnica para crear cuerpos.

Competencias sociales y cívicas:Cooperar en las actividades en grupo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:Utilizar una actividad lingüística como apoyo a las destrezas de presentación y adquirir destrezas de autoconfianza al trabajar en grupo.

Conciencia y expresiones culturales:Identificar los diseños de los globos aerostáticos.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Repaso de las líneas, la simetría y los cuerpos en los globos aerostáticos.

Utilizar elementos plásticos básicos (línea, simetría y cuerpos) de manera eficaz y personal.
Observar los cuerpos en los objetos cotidianos.
Aprender la técnica del papel maché.

Realizar un globo aerostático aplicando los conceptos aprendidos.
Identificar los cuerpos en los globos aerostáticos.

(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Trabajo en grupo: carrera de globos aerostáticos.

Experimentar con el papel maché y reconocerlo como la técnica más adecuada para la ejecución de su trabajo.

Realizar un proyecto en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando en las tareas que se les han asignado.

(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Autonomía y creatividad artísticas.

Elegir colores y patrones de manera eficaz, siguiendo los pasos básicos del proceso creativo.

Explicar las características de sus manualidades utilizando la terminología aprendida.

(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informáticas y práctica de las destrezas plásticas en internet.

Aprender acerca de otros artistas que hayan pintado globos en sus obras.

Buscar en internet otras imágenes en las que aparezcan globos y compararlas con las que han visto.

(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


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