PLAN DE ESTUDIO
GRADO 2°
Presentado por:
NAUDID BLANQUICETH
LESDY MARZAN SOLAR
LUZ DARY ROMERO
SARAMY SOLÁ
SHIRLY OCHOA PEREZ
INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
TIERRALTA-CORDOBA
2016
PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA UNIDAD No. 1
JUGUEMOS CON LAS PALABRAS
ESTANDAR
|
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO
|
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
GUÍA
|
LAS CUALIDADES: OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS. (DBA No. 1)
|
Reconoce palabras que designan cualidades de objetos, animales y personas en un texto
Clasifica palabras que expresan cualidades.
|
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
|
TEXTOS DESCRIPTIVOS: ANIMALES Y OBJETOS. (DBA No. 1, 7)
|
Identifica las características físicas y las cualidades de los objetos, animales, y las personas.
Describe las características de los objetos, animales, y las personas de manera clara en forma oral y escrita.
|
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
|
LOS VERBOS. (DBA No. 1, 6)
|
Identifica las acciones expresadas por los verbos.
Reconoce y usa correctamente verbos.
|
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
|
TEXTOS NARRATIVOS: CUENTOS Y FABULAS. (DBA No. 1, 7, 8, 9, 13)
|
Reconoce la estructura de un texto narrativo.
Identifica la moraleja o enseñanza de una fábula a partir de su lectura.
|
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
|
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (DBA No. 6)
|
Demuestra destrezas en la selección de sinónimos y antónimos.
Identifica sinónimos y antónimos en un escrito.
|
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
|
EL AFICHE (DBA No. 7, 10)
|
Interpreta los mensajes que presentan los afiches.
Crea afiches que respondan a una intensión comunicativa.
|
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
|
TEXTOS INSTRUCTIVOS: LA RECETA (DBA No. 1, 11)
|
Sigue instrucciones orales y escritas.
Identifica la receta como un texto instructivo.
|
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
|
LOS POEMAS. (DBA No. 14)
|
Diferencia el poema de otros textos.
Reconoce elementos textuales y estéticos de un poema.
|
OBSERVACIÓN: durante el desarrollo de los contenidos se deben proponer actividades que impliquen la observación y lectura de imágenes.
|
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA UNIDAD No. 2
APRENDO JUGANDO
ESTÁNDAR
|
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO
|
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..
|
DESCUBRAMOS FAMILIA DE PALABRAS. (DBA No. 5)
|
Identifica familia de palabras en un texto.
Agrupa palabras en familia.
|
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
|
SEPARACIÓN SILÁBICA DE PALABRAS. (DBA No. 2, 3)
|
Clasifica correctamente las palabras en sílabas mediante la práctica de las reglas de división silábica.
Utiliza correctamente diptongos y hiato en la producción escrita.
|
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
|
CONOZCAMOS EL DICCIONARIO. (DBA No. 1, 2)
|
Utiliza el diccionario para indagar el significado de algunas palabras.
Reconoce palabras y sabe su significado.
|
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
|
DESCUBRAMOS LAS ORACIONES DE UN PÁRRAFO. (DBA No. 1)
|
Lee comprensivamente textos cortos y sencillos en los que participan imágenes y palabras.
Reconoce las partes de una oración: sujeto y predicado
|
Identifico la intención de quien produce un texto.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
|
LA HISTORIETA. (DBA No. 1, 10)
|
Lee e interpreta historietas
Completa historietas siguiendo un hilo temático.
|
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
|
VAMOS A CONTAR COMO SE JUEGA UNA RONDA. (DBA No. 1, 11)
|
Reconoce las rondas como un medio de comunicación y expresión de sentimientos.
Imita personajes a través de una ronda.
|
OBSERVACIÓN: durante el desarrollo de los contenidos se deben proponer actividades que impliquen la observación y lectura de imágenes.
| |
