Profundizar sobre los factores que provocan las diferencia individuales en la percepción visual






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ESPACIO VITAL




OBJETIVO

  1. Que el participante sepa que tiene un espacio vital que le pertenece.

  2. Que los participantes conscienticen que pueden compartir su espacio vital con otros, pero que esto es de su exclusiva responsabilidad.

  3. Que el participante reflexione y medite acerca del contenido que encierra el espacio vital.

  4. Que los participantes logren conectarse con sus sentimientos y emociones a nivel profundo.

  5. Reafirmar la individualidad de cada participante.

 




TIEMPO:

Duración: 20 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

16 a 20 Participantes

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio poco iluminado acondicionado con alfombra para que los participantes puedan estar cómodos.

MATERIAL:

Ninguno

 




DESARROLLO

SIN FORMATO

I. Se invita a los participantes a acostarse con los ojos cerrados, cuidándose de que haya espacio suficiente entre uno y otro para que no interfieran entre sí al hacer sus movimientos. Se les estimula para que agudicen sus sentidos acerca del ambiente: la atmósfera reinante, las texturas con las que tiene contacto, su propia respiración el latir de su corazón; en fin que experimenten vivenciar el cuerpo que les pertenece y que esto se acompañe de la satisfacción de encontrarse consigo mismo.

II. Que tomen la posición de una semilla en proceso de germinación que con ayuda de elementos extraños a ella, se desarrollará y crecerá individualmente.

III. Se les dice que su brazo izquierdo es la raíz que recibe de la tierra donde está afianzada, toda la alimentación necesaria para desarrollarse.

IV. Que su brazo derecho es una rama que empieza a crecer en busca de aire, sol y agua.

V. Que poco a poco se vaya levantando con los brazos extendidos, semejando ramas en crecimiento y que éste se efectúe hasta donde les sea posible, que nada debe obstaculizar este crecimiento.

Ahora son los pies quienes se afianzan en la tierra como raíces.

Hasta este momento han permanecido con los ojos cerrados; se les invita nuevamente a vivenciar el espacio vital que les pertenece (hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados) y a que nada obstaculice dicho crecimiento.

VI. Se les pide que abran los ojos y se miren lo unos a los otros, como si fueran la primera vez que lo hicieran.

VII. Que dejen entrar en su espacio vital a las personas que ellos deseen.

VIII. El Facilitador al observar que ya todos han compartido su espacio vital, en lenguaje no verbal, pide la formación de un círculo entrelazado. Se permite que quienes lo deseen compartir sus experiencias.

IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.




NUEVE PERSONAS




OBJETIVO

  1. Examinar la organización preferente de la percepción visual.

  2. Analizar los conceptos de figura - Fondo.




TIEMPO:

Duración: 40 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado.

Divididos en subgrupos compuestos por 7 a 8 participantes

LUGAR:

Aula Normal

Un salón suficientemente grande para que los diferentes grupos se puedan reunir en privado.

MATERIAL:

Fácil Adquisición

  1. Una copia de la Hoja de Trabajo para cada grupo.

  2. Acetato o una copia grande del dibujo del florero para el instructor.

  3. Un lápiz y hoja blanca para cada participante.

 

DESARROLLO

IR A FORMATO 4

I. El instructor divide a los participantes en grupos iguales en número y buscando que sean homogéneos en alguna característica importante (sexo, edad, escolaridad, etc.).

II. El instructor presenta al grupo el dibujo de las "Nueve Personas" y pide a todos los participantes que miren el dibujo y luego en silencio, sin discusión entre ellos, escriban en una hoja de papel una descripción breve sobre el dibujo. (Cinco minutos)

III. Cada grupo contabiliza las respuestas de sus miembros (Cinco minutos)

IV. El instructor escribe una lista con los resultados en la hoja de rotafolio, usando una gráfica como a continuación se sugiere. (Cinco minutos):

 PERCEPCIÓN DE LA PINTURA

GRUPOS "A"

GRUPOS "B"

Una persona

 

 

Dos personas

 

 

Tres personas

 

 

Cuatro personas

 

 

Cinco personas

 

 

Seis Personas

 

 

Siete personas

 

 

Ocho personas

 

 

Nueve personas

 

 

VI. El instructor muestra de nuevo el dibujo al grupo y les pide que traten de percibir a las nueve personas.

VII. El instructor da a cada grupo una copia de la Hoja de Trabajo e indica a los miembros de los subgrupos que discutan cada pregunta y preparen un informe breve para presentar a todo el grupo. (Diez minutos)

VIII. El instructor encabeza una discusión del ejercicio, escuchando los informes de cada grupo. (Quince minutos)

IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

 

 

HOJA DE TRABAJO

 1. ¿Qué número de personas percibió cada uno de los integrantes de su grupo?.

 2. ¿Por qué se les dificulto percibir los nueve personajes?

3. ¿Por qué los individuos no percibimos todo lo que esta presente en nuestro entorno?

4. ¿Por qué a muchos les costo más trabajo percibir los nueve personajes del dibujo?

5. ¿Qué similitudes encuentra, con situaciones de la vida real?

 




Subcategoría. Retroalimentación

DINAMICAS:

DAR RETROALIMENTACIÓN POSITIVA

OBJETIVO

Estimular a las personas a que expresen de palabra o por escrito sus sentimientos hacia los demás.

TIEMPO:

Duración: 15 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

20 participantes

LUGAR:

Amplio Espacio

Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y reunirse en grupos.

MATERIAL:

Ninguno

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. Nota: Este ejercicio se puede emplear como continuación del de "Concepto positivo de sí mismo". Divida a los asistentes en grupos de dos. Pida a cada persona que escriba 4 ó 5 cosas que hayan notado en su compañero. Todos los conceptos deben ser positivos (bien vestido, voz agradable, sabe escuchar, etc.).

II. Después deles unos cuantos minutos para que escriban y entonces se iniciará una comunicación entre cada grupo, en el cual el observador expresa lo que escribió acerca del compañero.

III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión:

¿Se sintió a gusto con este ejercicio? Si no fue así, ¿por qué? (Puede ser una nueva experiencia para el emisor y el receptor de retroalimentación positiva).

¿De qué manera sería más fácil dar retroalimentación positiva a los demás? (Crear primero una relación más estrecha; dar pruebas para validación; seleccionar un momento adecuado).

¿Qué nos haría más fácil recibir retroalimentación positiva de los demás? (Practicar aceptarla de buen agrado; tomar la resolución de ponderar su validez antes de recursarla; permitir que uno mismo la reciba con agrado).

IV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.




RETROALIMENTACIÓN CON MONEDAS

OBJETIVO

  1. Experimentar el dar retroalimentación simbólicamente.

  2. Compartir sentimientos que involucran el ser rechazado y rechazar.

TIEMPO:

Duración: 90 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

8 a 12 Participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón bien iluminado acondicionado para que los participantes formen un círculo.

MATERIAL:

Fácil Adquisición

Cuatro monedas de diferente valor para cada participante.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El instructor explica los objetivos del ejercicio.

II Para establecer una atmósfera apropiada, el instructor conduce un ejercicio de fantasía. Se les pide a los participantes cerrar los ojos e imaginarse a sí mismos como algo que no sean personas, algo que les gustaría ser. Después de unos dos minutos el instructor cuenta su propia fantasía (y por qué decidió ser tal cosa), y pide a los participantes tomar su turno alrededor del círculo en la misma dirección de las manecillas del reloj.

III. Se le instruye a los participantes a examinar sus cuatro monedas y escoger una con la cual se puedan identificar. (Algunos criterios de selección son: el tamaño, la utilidad, inscripciones, denominación, composición, año, celebridad acuñada, y Casa de Moneda). Las otras monedas se guardan, y cada participante coloca la moneda elegida sobre su mano, enfrente de él.

IV. Cada uno de los participantes comparte la(s) razón(es) por la seleccionó la moneda. Comienza el participante que se encuentre a la del instructor, y el desarrollo procede contra las manecillas del reloj.

V. Entonces los participantes en completo silencio en una confesión emocional comparten una parte de ellos a otro miembro del grupo. ES IMPORTANTE QUE LOS PARTICIPANTES AL COMPARTIR SU CONFESIÓN, NO LA INTERCAMBIEN, BUSCANDO RECIPROCIDAD O COMPASIÓN. Los participantes NO deben enseñar sus monedas al grupo. Tan pronto como cada participante realiza su confesión en silencio, coloca su moneda en el suelo, frente a él.

VI. Tan pronto como todas las monedas han sido colocadas en el piso, el instructor explica el paso siguiente. Siguiendo la dirección de las manecillas del reloj, los participantes presentan sus monedas, esto es, comparten (ahora sí verbalmente) una parte de ellos mismos, a los otros miembros. La presentación se realiza parándose frente a la persona que eligieron, haciendo contacto visual. La moneda es entregada a la persona que eligieron para hacer el contacto visual.

 VII. Comenzando primero con el participante que recibió el mayor número de monedas, y así sucesivamente, cada uno deberá compartir sus sentimientos sobre la experiencia de recibir. Sus comentarios deben dirigirse hacia la o las personas que le dieron la moneda.

VIII. El instructor analiza la experiencia que produce el rechazo, haciendo hincapié que el rechazo, por más leve que sea, es una de las más difíciles reacciones emotivas con las que lidiamos. Aquellos participantes que no recibieron monedas se les pide que contesten y compartan sus sentimientos.

IX. Tras un rato de meditación en silencio, el instructor abre una discusión sobre el proceso y cómo pueden aplicar lo aprendido en sus vidas.

X. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
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