Un Hada de Nuestro Tiempo






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Un Hada de Nuestro Tiempo



Margarita era el hada más linda del libro de cuentos. El ilustrador la había dibujado con un largo vestido celeste y un velo flotando en la punta del sombrero.

Era tan linda su sonrisa que daban ganas de mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a peinarlos.

Quizás por eso, una mañana alguien la recortó con mucho cuidado: sin romper ni una orilla del vestido ni una hebra de cabello. Y la dejaron adherida a la pared con una gotita de pegamento.

Al principio el hada Margarita sintió muy desagradable ese aire que respiraba, tan distinto al maravilloso olor a tinta de su libro.

Pero decidió acostumbrarse.

Al rato, ya casi le parecía oler las flores de algún lejano jardín.

A los cinco minutos, sonreía porque le llegó un aroma a pollo frito.

A los diez minutos respiraba a sus anchas.

¡Y a los once minutos, ya no quería regresar al libro de cuentos!

1. En este texto se pretende, principalmente:

A. Sólo presentar un personaje

B. Discutir sobre un personaje

C. Contar sobre el personaje

D. Sólo describir el personaje
2. ¿Cuál expresión del texto indica una característica del personaje?

A. Suave

B. Desagradable

C. Linda

D. lejano
3. La expresión “Daban ganas de mirarla mucho“ indica:

A. Admiración

B. Cariño

C. Amistad

D. Envidia


4. En el texto la expresión “quizás por eso”…indica una:

A. duda

B. negación

C. afirmación

D. Interrogación
5. Por la historia que relata, este texto es:

A. Una noticia sobre un hada

B. Una fábula de hadas

C. Un cuento de hadas

D. Una carta para un hada

CUADRO SINÓPTICO


El esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.

Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.

El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener.

Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar, leer toda la lección para adquirir una idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de análisis y de separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos espacio; después, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita

mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.

El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.


1. En el cuadro sinóptico se da prioridad:

a) A la presentación.

b) Al aspecto gráfico.

c) Al aspecto intelectual.
2. Las ideas han sido:

a) Ordenadas y jerarquizadas.

b) Clasificadas.

c) Esquematizadas.
3. El esquema de llaves se va haciendo:

a) De arriba a abajo.

b) De izquierda a derecha.

c) De derecha a izquierda.
4. Con el cuadro sinóptico se persigue un proceso de:

a) Análisis.

b) Síntesis.

c) Mixto.
5. El mayor inconveniente del cuadro sinóptico es que:

a) La escritura se concentra en la parte izquierda.

b) En la parte derecha.

c) En el centro

Maneja los juegos, pero no se sube
A Rodolfo, su papá lo llevaba desde niño todos los días a la feria. Pero, ¿sabes para qué lo llevaba? ¡Para trabajar! Aun así, a Rodolfo García, operador de caballitos desde hace diez años, le gusta ver cómo se divierten los niños. Él hace funcionar el carrusel, las naves y otros juegos en la feria. Mientras retocaba con pintura las naves espaciales y operaba el carrusel nos comentó:
¿Es divertido trabajar en la feria?

Depende, cuando viene gente agradable te diviertes y disfrutas el trabajo. Esa gente que te saluda o te hace plática es la que te hace el día más agradable.
¿Es difícil operar los juegos mecánicos?

No es nada difícil, sólo es cuestión de prender un botón, algo así como cuando enciendes un switch. Aquí aprendes de mecánica y de pintura.
¿Se lleva los caballitos a su casa?

No, ¿cómo cree? Se quedan aquí porque rentamos este lugar del parque. Cuando nos vamos los transportamos en camiones.
¿Trae a su familia a la feria?

Claro, los traigo. Ellos juegan y yo trabajo.
¿Le ha pasado algo gracioso?

Me caí de las naves cuando estaba cobrando.
¿Qué les aconseja a los niños?

Obedecer las indicaciones cuando suban a los juegos porque no leen y no respetan lo que se les indica. Lo que queremos es que no haya ningún accidente.
Adaptación “Gente chiquita”, suplemento de Reforma, de octubre de 2002, p. 2.
1. Por sus características, el texto anterior debe considerarse como una:

A) Entrevista.

B) Fábula

C) Leyenda
2. ¿De qué trata todo el texto?

A) De cómo los papás llevan a sus hijos a la feria para que se diviertan.

B) De lo que piensa de su trabajo, la persona que hace funcionar los juegos de la feria.

C) De cómo funcionan los juegos de una feria, como la montaña rusa y los coches chocones.
3. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto indica una negación?

A) “...los transportamos en camiones...”.

B) “...también me visitan...”.

C) “...no me subiría...”.
4. Lee otra vez lo siguiente:

No es nada difícil, sólo es cuestión de prender un botón, algo así como cuando enciendes un switch. Aquí aprendes de mecánica y de pintura.”

¿A qué se refiere la palabra Aquí, que está remarcada?

A) A la feria.

B) Al carrusel.

C) A un aparato.
5. Lee otra vez lo siguiente:

¿Se lleva los caballitos a su casa?

No, cómo cree.

¿Cuál es otra manera de decir “No, ¿cómo cree”?

A) Creo que no.

B) Claro que no.

C) No crea lo que digo.


La Rana que quería ser una Rana auténtica

(a) Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrar1a y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana.
(b) Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían- y así seguía haciendo esfuerzos. Hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían.
(c) Ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.

Augusto Monterroso
1 ¿De qué tipo de texto se trata?

A. una crónica B. una reseña

C. una biografía D. una fábula
2. En el texto anterior puedes cambiar la palabra subrayada (ansiada), sin que cambie el significado de la oración, por:

A. indeseable. B. Rechazada.

C. verdadera. D. anhelada.
3. Ordena cronológicamente los siguientes hechos;

1. Un día observó que lo que más admiraban era su cuerpo.

2. Todos los días se esforzaba en ser una auténtica Rana.
3. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente:..
A. 1, 3, 2

B. 2, 1, 3,

C. 3, 1, 2.

D. 2, 3, 1
4. Observa que los párrafos están señalados alfabéticamente. Indica cuáles corresponden al:

1. Planteamiento

2. Nudo

3. Desenlace
A. 1a, 2b y 3c

B. 1a, 2c y 3b

C. 1c, 2b y 3a

D. 1c, 2c y 3ª
5. ¿Cuál de las siguientes expresiones sobre la rana es falsa?

A. Guardó el espejo en un baúl.

B. Al principia se compró un espejo.

C. Quería ser una Rana auténtica.

D. Se dejaba arrancar las ancas

EL CODICE COLOMBINO
COLOMBINO, CÓDICE (También llamado códice Dorenberg). Es el único códice prehispánico mixteco cuyo original

posee, desde 1891, la Biblioteca Nacional de Antropología e Historia, donde un año después recibió ese nombre en homenaje a Cristóbal Colón. Anteriormente, hacia 1883 perteneció a Manuel Cardoso y al comerciante alemán Jozef Dorenberg, ambos vecinos de la ciudad de Puebla. Es una tira de piel de venado en forma de biombo, de unos 61.8 cm

de longitud y dividida en 28 hojas de 18.5 por 25.5 cm. Está pintado por un solo lado sobre un fondo de cal que gradualmente se ha ido desprendiendo, por lo que algunas páginas presentan espacios casi ilegibles.

Su contenido es histórico y genealógico y se refiere a las conquistas y alianzas del Señor 8-Venado-Garra de Tigre (1011-1063) que gobernó la región de Tututepec entre 1028 y 1048. El códice parece que se pintó en la región de Tututepec, donde permaneció hasta 1717, año en que se exhibió como prueba de un litigio de tierras entre Tututepec y

Sola. Presenta, además anotaciones en mixteco escritas en caracteres latinos en 1541, que señalan los linderos de varias poblaciones de la costa sur de la Mixteca: Jiyacán, Ixtapa, Judiatengo y Michoacán, cercanos a su lugar de origen.

Por otra parte, este Códice está estrechamente relacionado con el Lienzo de Huilotepec y se considera que es parte de un manuscrito, junto con el Códice Beker I. Lo reprodujo Alfredo Chavero en Antigüedades mexicanas (1892).

Enciclopedia de México. Tomo III. México,

Sabeca International Investment Corporation, 1996, p. 1682



1. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el contenido del segundo párrafo?

A) El códice se refiere a los linderos de varias poblaciones.

B) El códice tiene anotaciones en alfabeto latino.

C) El códice describe la costa sur.

D) El códice es anterior a 1541.
2. ¿De qué trata todo el texto?

A) De las alianzas que sostuvo el Señor Venado-Garra de Tigre.

B) De la historia, descripción y contenido de un códice prehispánico.

C) De las obras que conserva la Biblioteca Nacional de Antropología.

D) De la forma de un códice prehispánico elaborado en piel de venado.
3. Lee otra vez la parte que dice “estrechamente relacionado”. Esta expresión se refiere a que entre el códice Colombino y Lienzo de Huilotepec y el códice Beker existe la siguiente situación:

A) El códice Colombino presenta información contraria a la de los otros materiales.

B) El Lienzo de Huilotepec y el códice Beker se descubrieron después del Colombino.

C) El códice Colombino tiene gran parecido con los otros documentos en su forma y contenido.

D) El Lienzo de Huilotepec y el códice Beker pertenecieron a los mismos dueños hasta 1891.
4. ¿Cuál es el inconveniente de que el códice se haya pintado sobre un fondo de cal?

A) Que no ha permitido que se hagan anotaciones en mixteco.

B) Que se ha ido maltratando hasta tener espacios ilegibles.

C) Que se ha confundido con otros manuscritos.

D) Que no ha sido posible reproducirlo.
5. De las siguientes afirmaciones elige la que es verdadera, de acuerdo con lo que dice el texto.

A) El códice recibió el nombre de “Códice Colombino” como homenaje a Cristóbal Colón.

B) Cristóbal Colón fue el descubridor original del códice por lo que se llama “Códice Colombino”.

C) Además de referirse a otros personajes, el códice se refiere a Cristóbal Colón, por lo que se llama “Códice Colombino”.

D) Fue el deseo de los propietarios del códice que, para honrar a Cristóbal Colón, se le diera el nombre de “Códice Colombino.



Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas correspondientes.
El Ratón Imitador
Un ratón envidiaba al tigre porque éste comía muy bien. Nunca le faltaban alimentos y no se explicaba de qué manera los obtenía.

Después de reflexionar un largo tiempo, supuso que la única manera de saberlo era preguntándole directamente; y ni tardo ni perezoso fue en su busca, encontrándolo cuando devoraba una hermosa becerra.

— Amigo —le dijo. — ¿Cómo haces tú para matar a estos enormes animales?

— ¡Hum!, muy sencillo. Simplemente trepo a un árbol alto que esté a la orilla del camino, por donde acostumbran pasar las vacas, y cuando lo hacen... ¡zas! Caigo sobre ellas. Eso es todo lo que hago.

— Admiro tu astucia dijo el ratón, emprendiendo el regreso.

Creyendo que podría aprovechar esta revelación, se dirigió inmediatamente al lugar apropiado. Subió al árbol más alto que encontró y, cuando una vaca de cuernos levantados pasó por abajo, él se arrojó con tan buen tino, que uno de los afilados cuernos lo ensartó.

La vaca siguió su camino sin enterarse de nada.

FONAPAS-Universidad Veracruzana, Cancionero Veracruzano.

México, 1999, p. 56.


1. ¿Cuál de los siguientes refranes se puede aplicar al ratón?

A) “Tanto peca el que mata a la vaca, como el que le agarra la pata”.

B) “Aunque la mona se vista de seda, mona se queda”.

C) “Al toro por los cuernos y al hombre por la palabra”.

D) “Barriga llena, corazón contento”.
2. ¿Cuál era la intención del ratón al preguntarle al tigre cómo obtenía su alimento?

A) Conseguir una becerra muy grande.

B) Ser un astuto cazador de ganado.

C) Capturar vacas desde los árboles.

D) Comer muy bien todos los días.
3. ¿Cuál es la idea principal de la fábula?

A) Es importante hacer siempre lo que nos diga el más astuto.

B) Es conveniente reflexionar antes de realizar cualquier acto.

C) Es bueno preguntar para resolver nuestras dudas.

D) Es necesario comer en grandes cantidades.

PATITAS BLANCAS
Hija mía - dijo la oveja madre a su ovejita - voy a salir, no me tardo, pero mientras estoy fuera de casa, ten cuidado de no abrir la puerta, sólo a los amigos. Recuerda que el lobo ronda por estos contornos; pudiera venir… Cuídate mucho. Ya sabes cuando alguien toque la puerta, pregunta quién es y si no responde "miel de obispo", no abras.
Está bien, mamá dijo obediente la ovejita. Y la madre se fue tras cerrar con llave la puerta. El lobo malo y cruel, espiaba. Corriendo, vino a la casa tan pronto, como la oveja madre se alejo. Tan, tan, tan… sus patas golpeaban la puerta. La ovejita prudente, preguntó: ¿Quién es? El lobo endulzando la voz, contestó con acento suave: "miel de obispo.” Pero la ovejita, que era muy prudente, quiso cerciorarse; Mete por el portillo una de tus patitas, y si son blancas como las de las ovejitas nuestras hermanas, te abriré.
El lobo, que ya se relamía pensando en lo sabrosa que estaría la carne de la ovejita. Respondió avergonzado: ¿patitas blancas?... Las mías son amarillas... adiós. La ovejita quedó muy asustada.
Cuando la madre volvió y supo el suceso, abrazó a la ovejita y le dijo: La prudencia es una de las más hermosas cualidades, consérvala siempre, pues a ella debes hoy la vida.




1.- Cuando la oveja madre salió, le dio a su hija:

A.- Instrucciones

B.- Consejos

C.- Deseos
2.-Si tocaran la puerta, la oveja hija escucharía una:

A.- Clave

B.- Amenaza

C. - Canción
3.-Aunque la ovejita escuchó la clave, quiso:

A.- Escucharla nuevamente

B.- Cerciorarse

C.-Huir
4.- Cuando la ovejita, pidió asomar las patitas, el lobo se sintió:
A.- Feliz B.- Triste C.-Avergonzado
5.- La cualidad que la madre oveja, reconoció en su hija, fue:
A.- La envidia B.- La honestidad C.- La prudencia

DEFENSAS EFICACES
1. ¿Alguna vez has escuchado que el pez grande se come al chico? Pues no siempre es verdad, porque los animales marinos han desarrollado curiosos sistemas con los que se defienden eficazmente de sus enemigos.
2. Algunos peces cambian de forma. En el caso del pez globo que, cuando se siente en peligro, se hincha hasta hacerse dos veces más grande de lo que era. De ahí viene su nombre.
3. Otros peces se camuflan para pasar inadvertidos. Por ejemplo, el aspecto del pez roca le permite confundirse entre las rocas del fondo del mar.
4. Hay peces que producen descargas eléctricas cuando los atacan. Por ejemplo, la raya torpedo posee esa capacidad y la pone en práctica mediante un músculo especial en su cabeza. ¡Puede soltar una descarga de más de 200 voltios!
5. Un sistema efectivo es el del calamar y de otros animales parecidos que, cuando son perseguidos, lanzan al agua un líquido oscuro, la tinta, con la que envuelven al enemigo y lo despistan. El calamar aprovecha la confusión de su enemigo para huir veloz. ¡A ver quién lo pesca!
6. Como ves, en estos casos podemos aplicar el dicho: “más vale maña que fuerza”.


1. Lee el tercer párrafo del texto, ¿por qué palabra se puede cambiar aspecto sin que se pierda el sentido del texto?
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