Programación de aula tobih compact






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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIÓN

Iniciales / motivación

  • Observar la ilustración y contestar a las siguientes preguntas.

— ¿Qué hacen Pedro y Mateo?

— ¿Qué imagen observan? ¿Quién está en los brazos de la Virgen María?

  • Explicar si conoce otras imágenes de la Virgen María y dónde las ha visto (por ejemplo: en un cuadro de casa; en la iglesia a la que va los domingos; en un museo que visitó…).

  • Rodear la cara de Jesús y la de María, su Madre. Rasgar pequeños trocitos de papel de seda de colores y pegarlos alrededor de la imagen, formando flores.

  • Recordar los relatos bíblicos de La Anunciación y Belén.




Ficha

Grupo clase
Individual

Grupo clase


Desarrollo


  • Comentar la escena entre todos y responder a las siguientes preguntas.

— ¿Qué están haciendo Pedro y Mateo? ¿A qué juegan con su mamá?

— ¿Cómo se lo pasan jugando juntos?

  • Dialogar sobre estos puntos: ¿Qué hacéis con vuestros papás en casa? ¿Quién prepara la cena? ¿Quién os baña por la noche? ¿Os gusta jugar con vuestros papás?

  • Dibujar en la piscina de la imagen dos juguetes o muñecos con los que le gusta jugar en la piscina o en la bañera y con la persona que lo cuida (madre, padre, abuelos, etc.).

  • Dar gracias a la mamá (o la persona que lo cuida) por todos los cuidados que recibe de ella, como muestra de su amor (por ejemplo: «Gracias, mamá, por bañarme»; «Gracias, papá, por prepararme el desayuno», etc.). Opcionalmente el alumno o la alumna puede dibujar alguno de los momentos de su jornada en los que su mamá (u otra persona) lo cuida, y regalárselo.




  • Pegar los adhesivos en las escenas correspondientes.

  • Observar detenidamente cómo María cuidó y acompañó a Jesús durante toda su vida y responder a las siguientes preguntas.

— ¿Qué momento de la vida de Jesús representa cada escena?

— ¿Cómo cuida María a Jesús en las diferentes escenas? ¿Cómo crees que se siente?

  • Jugar al juego «Como María y como Jesús». Formar un corro y, por turnos, responder a las preguntas ¿qué hace mi madre para cuidarme? y ¿qué hago yo para ayudar a mis padres? Todos deben empezar sus respuestas con estas palabras: Como María cuida a Jesús, mi mamá… (prepara la comida; limpia la casa; agradece los dibujos que le regalo, etc.); Como Jesús ayudaba a sus papás, yo… (pongo la mesa, recojo mis juguetes, me visto solo, etc.).


ME PREGUNTO

  • ¿Quién me cuida a mí? ¿Cómo me cuidan?

  • Dibujar a su mamá (o a su papá).

PIENSO EN SILENCIO

  • Con la audición como fondo (CD: track 01), pensar en lo que más le gusta de su mamá (o de su papá).

  • Aprender y recitar el poema sobre las mamás Poema a mi mamá (CD: track 06)

La persona que me cuida,

quien me anima a mejorar,

quien me riñe por mi bien:

todo eso y mucho más

es mi mamá.

Una mano que me arropa,

un bestia al despertar,

un abrazo y un «te quiero»:

todo eso y mucho más

es mi mamá.

La persona que me ama

sin importar nada más;

la que siempre está a mi lado,

la que estuvo y estará…

es mi mamá.

COMPARTO MI EXPERIENCIA

  • Completar, de forma individual y en voz alta, la frase «Lo que más me gusta de mi mamá (o de mi papá) es…».




Ficha
Ceras duras o lápices de colores
Hojas de papel y lápices de colores

Ficha

Adhesivos

Aula de piroelectricidad o patio

Ficha

Lápices o ceras duras de colores

CD Audio
CD Audio

Grupo clase

Individual

Individual

Individual
Grupo clase

Grupo clase


Individual

Individual
Individual
Grupo clase

Individual

Complementarias

Una flor para mamá

  • Traer palos de helado y dos hojas tamaño cuartilla.

  • Dibujar una flor bonita en cada cuartilla.

  • Colorea una, y en la otra pegar gomets o bolitas de papel arrugado.

  • Pegar una de las flores en un palo de helado para regalarla a su madre.

  • Colocar la otra flor junto a una imagen de la Virgen María.

Un aplauso para…

  • El maestro/a irá diciendo frases como:

Un aplauso para quien cocina mi cena.

Un aplauso para quien lava y dobla mi ropa.

Un aplauso para quien me ducha y me asea.

Un aplauso para quien me da un beso antes de dormir.

Un aplauso para quien me cuida cuando estoy enfermo.

  • Después de cada una de las frases, los alumnos aplaudirán y dirán el nombre del familiar o familiares que realizan la acción mencionada.

  • El maestro/a puede ir añadiendo más frases o invitar a los alumnos/as a que recuerden lo que hacen por ellos sus mamás y papás, y dar aplausos por cada acción nombrada.





Libro Guía

Palos de helado y hojas de papel de tamaño cuartilla

Lápices de colores, gomets o bolitas de papel de seda arrugado y pegamento

Imagen de María
Libro Guía


Individual

Grupo clase



ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS / INSTRUMENTOS

Observar y valorar el grado de consecución de los objetivos de la unidad en cada uno de los alumnos:

  • Conoce y respeta referentes religiosos de su entorno.

  • Participa del canto como forma de expresión, alabanza, alegría y gratitud.

  • Percibe la familia como espacio de vivencia de la fe.

  • Escucha con atención relatos bíblicos.




Pautas de observación para la evaluación continua

METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS

Principios metodológicos: aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas, actividad de la ficha y actividades posteriores.

Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.





EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación programación de aula

Resultados

Propuesta de mejora

Preparación clase

Coherencia programación/clase






Distribución temporal adecuada






Adecuación desarrollo clase-grupo






Metodología adecuada

Centros de interés






Tratamiento globalizado






Motivación






Evaluación

Información

Validez instrumentos






Evaluación continua






Información






Medidas de atención a la diversidad










Unidad 6. La casa de Jesús


FINALIDADES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Comprender la información visual de escenas ilustradas sobre la vida de los cristianos.

  • Identificar manifestaciones artísticas propias de la Religión Católica.




  • Descubrir la iglesia como lugar de reunión de los amigos de Jesús.

  • Describir los elementos básicos comunes a la estructura de todas las iglesias.

  • Conocer la diversidad de los amigos de Jesús que forman la Iglesia.

  • Preparar el fin de curso y las despedidas del maestro o la maestra y de los compañeros.

  • Expresar emociones a través de las manualidades.




  • Usar algunas palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario: Iglesia.

  • Mostrar una actitud de respeto hacia los símbolos religiosos que conoce.




CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

  • Los amigos de Jesús se reúnen en la iglesia todos los domingos. C

  • Todos los amigos de Jesús forman la Iglesia. C

  • La generosidad y la necesidad de compartir. V

  • La Iglesia, lugar de acogida para todos. C

  • El fin de curso y la llegada de las vacaciones. C

  • Las despedidas. C

  • Expresión de sentimientos de alegría por la llegada de las vacaciones y de tristeza por el fin del curso. P

Educación moral y cívica:

  • Expresión de sentimientos de alegría por la llegada de las vacaciones y de tristeza por el fin del curso.
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