Recursos: Fotocopias, guías, marcadores, tablero, imágenes, ejemplos, entre otras






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Recursos: Fotocopias, marcadores, tablero, manual de guías, Juguete, entre otras.

Referencias: www.wikipedia.org Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juego: (Rompecabezas)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es una Instrucción?

  • ¿Para qué sirven las instrucciones en los aparatos electrónicos?

  • Cuando voy a buscar una dirección sigo atentamente cada instrucción o sugerencia para llegar a determinado destino, o simplemente no las escucho.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Falso o verdadero.

¿Sera que seguir los consejos en la vida es perder el tiempo?

¿Las instrucciones solo sirven para complicarnos la vida?

¿Las instrucciones son ideales para llevar un adecuado cuidado en la vida?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a seguir fielmente las instrucciones.

http://www.anperioja.org/sites/default/files/noticias/instrucciones.gif

  • recuerda: seguir instrucciones en todo aspecto de la vida, es seguir un camino más seguro.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON DIVERSOS TIPOS DE MEDIOS QUE NECESITEN INSTRUCCIONES, PARA QUE ELLOS APRENDAN A SEGUIRLA. CÓMO ROMPECABEZAS, ARMATODOS, MANUALES DE ELECTRODOMESTICOS, CELULARES, EJERCICIOS MATEMATICOS, ENTRE OTROS.

CONTENIDO TEORICO

Importancia de Seguir Instrucciones en Nuestra Vida:


¿Qué es una instrucción?

Según el diccionario de la real academia española esta palabra significa: “Conjunto de reglas o advertencias para algún fin”, con esta definición podemos comprender que las instrucciones son los lineamientos que debemos cumplir para la realización de una actividad.


También se puede definir como un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona o entidad. 

La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos o datos a una entidad dada, ya sea una persona, un animal o un dispositivo tecnológico. La instrucción puede brindarse en un marco de aprendizaje y de educación, o bien, con un propósito meramente funcional u operativo. Para que exista instrucción deben existir dos partes, de las cuales una será: La instructora: es decir, la que posee conocimiento a transmitir y La instruida: es la que recibe la enseñanza. También existe el término “dar instrucciones”, el cual hace referencia a la idea de impartir comandos u órdenes a seguir durante la realización de un proceso. Por ejemplo, las instrucciones son muy comúnmente utilizadas en la instalación de dispositivos tecnológicos, y por eso estos dispositivos suelen venir acompañados con manuales o instructivos para facilitar la tarea al usuario.
¿Por qué es importante seguir instrucciones en nuestra vida?
Seguir una instrucción correcta puede producirnos beneficios pero seguir una instrucción falsa puede llevarnos a consecuencias incluso fatales. Seguir instrucciones constituye un repertorio conductual básico para los humanos a partir del cual aprendemos y aumentamos en una cantidad considerable nuestro conocimiento del mundo. Seguir instrucciones es un proceso cotidiano y vital en todo ser humano y en cada una de sus facetas: en lo profesional, en lo personal, en la sociedad, en lo cultural, y en la ética, como los valores morales y culturales, al comprar o vender algo.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 4

Estándar:


  • Elabora textos escritos cotidianos haciendo uso del código convencional.

Indicador de desempeño:


    • Analiza la naturaleza comunicativa de la carta y reflexiona sobre la transmisión y recepción de este tipo de mensajes.

Eje Temático: ¡VAMOS A ESCRIBIR CARTAS!

Recursos: Hojas en blanco, ejemplo de cartas (copias), tablero, marcador, entre otras.

Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juego: (La Excusa)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es una carta?

  • ¿Qué es una excusa?

  • Las cartas pueden ser: Formales e informales. Da ejemplos.

  • ¿Cuándo utilizamos o empleamos las cartas?

  • ¿Cómo se hace una carta o excusa?

  • ¿Con que fin hacemos una carta o excusa?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Opción múltiple única respuesta (tipo prueba saber)

¿Una carta sirve para?

  1. Solo ausentarse C) Para saludar y comunicarse

  2. Para buscar trabajo D) Para colocar quejas.

¿Qué tipos de cartas existen?

  1. Comerciales y laborales C) Universitarias y escolares

  2. Educativas y religiosas D) Formales e Informales.

¿Al final de una carta es recomendable?

  1. Firmarla C) Marcarla

  2. Doblarla D) Arrugarla.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a la elaboración de una carta.

http://1.bp.blogspot.com/_c2uhbl0aps4/tosgjaujrai/aaaaaaaaabc/eq-8o3tuzdk/s1600/cartas2.jpghttp://m1.paperblog.com/i/38/385403/anper-cartas-ratificacion-del-rd-l-142010-l-4e2szg.jpeg

  • recuerda: Las cartas son un medio de comunicación muy eficaz y seguro.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDES ESCRITAS Y ELABORACIÓN DE CARTAS, A: AMIGOS, FAMILIARES Y VECINOS.

CONTENIDO TEORICO

LAS CARTAS: Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y enviado a un receptor (destinatario) ya sea de modo físico o digital. Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el enfrente del sobre, y el nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre impresos).

Existen cartas sin remitente, en las que no está lista o anotada la dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente.

La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo. Veamos un ejemplo.

http://2b.img.v4.skyrock.net/9851/35639851/pics/1365785272_small.jpg

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 5

Estándar:


    • Participa en situaciones comunicativas cotidianas haciendo uso de textos orales, que incluye descripciones, ideas y sentimientos.

Indicadores de desempeño:


    • Reconoce características propias de los cuentos y las diferencias entre fábulas.

    • Lee un cuento en forma oral y representa uno de los personajes, teniendo en cuenta la entonación de la voz y la intención del personaje.

Eje Temático: ¡VAMOS A ENTENDER LOS CUENTOS!

Recursos: Tablero, marcadores, libro de cuentos, lápiz, papel en blanco, entre otras.

Referencias: www.google.com http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento Cartillas: Escuela

Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juego: (Caperucita Roja o Lobo está?)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Qué es un cuento?

  • ¿Conoces algún cuento?

  • ¿El cuento que conoces te gusta?

  • ¿Conoces el cuento de caperucita roja? ¿Qué le cambiarias a ese cuento?

  • ¿comprendes los cuentos al momento de leerlos?

  • ¿Te ves los cuentos de los Hermanos Greem?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Autoevaluación

  • REALIZA UN CUENTO ALUSIVO A TU VIDA.

  • LEE EL PRIMER CUENTO DE LA CARTILLA 1 DE LENGUAJE, QUE SE ENCUENTRA EN LA PAGINA.

  • DE LOS HERMANOS GREEM ¿CUAL ES EL CUENTO QUE MÁS TE GUSTA?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa las siguientes imagenes alusivas a los cuentos.

http://www.bebeslectores.com/articulos/wp-content/uploads/2012/03/cuentos-infantiles.jpg

  • recuerda: Los cuentos poseen temas y personajes que pueden ser, reales, imaginarios O DE FICCIÓN.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:

  • LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN PERIODICA Y DE MANERA CONSTANTE, EN CASA Y CLASES, LEYENDO Y COMPRENDIENDO LOS CUENTOS DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA, PARA A SI DESARROLLAR MAYOR COMPRENSIÓN LECTORA.

CONTENIDO TEORICO

LOS CUENTOS: Un cuento es una narración breve que es creación o ficción de uno o varios autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo.

El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque si mucho nos retrotraemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso, generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.

El cuento, dice Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out; mientras que la novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y personajes (su psicología y sus caracteres).

En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla en cierto universo de seres y acontecimientos. Además, un narrador es quien allí presenta a los personajes, los puntos de vista, los conflictos, y el desenlace.

Clásicamente, un cuento se caracteriza por su corta extensión pues por cierto debe ser más corto que una novela, y además, suele tener una estructura cerrada donde desarrolla una historia, y allí solamente podrá reconocerse un clímax. En la novela, y aún en lo que se llama novela corta, la trama desarrolla conflictos secundarios, lo que generalmente no acontece con el cuento, ya que éste sobre todo debe ser conciso.

Área: CASTELLANO Grado:

Unidad: # 1 Clase: # 6

Estándar:


  • Describe eventos y posibles significados a partir de imágenes y señales.

Indicador de desempeño:


  • Interpreta el significado de símbolos, signos y símbolos, y su intención de acuerdo con el contexto en el que se encuentran

Eje Temático: SIN PALABRAS TAMBIÉN SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES.

Recursos: Tablero, marcadores, imágenes de señas, lápiz, papel en blanco, entre otras.

Referencias: http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal

Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (Modo físico)

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:

  • Saludo de Bienvenida

  • Oración y reflexión (verbal)

  • Llamado a lista, juegos: (Adivina que es a través de gestos y señas)

  • Presentación del tema y Exploración de saberes previos.

  • Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

  • ¿Cómo puedes dar tú un mensaje sin hablar?

  • ¿Sera que los gestos (con la cara) son una especie de mensajes?

  • ¿Sera que los signos y señas (con las manos) dan mensajes?

  • Si has escuchado sobre el lenguaje de los ojos.

  • Si has escuchado sobre el lenguaje de las Fotografías

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Evaluación: Heteroevaluación

Vamos a comunicarnos en el salón de clases sin utilizar las palabras… el objetivo, es tratar de comprender al compañero(a), por los gestos, señas, expresiones visuales y movimientos corporales.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

  • observa la siguiente imagen alusiva a comunicarse sin necesidad de utilizar las palabras.

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcruki5j5gwmrytflfgrjpjcrvxags9tewila7xc_4y3fxd6ytwm-qhttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcro-ln4qeq-_h0cyij5gzms4orhsfkoja9mmmd7wlqxu1r6wfpxhttp://img269.imageshack.us/img269/6939/find1.pnghttp://albertocv.files.wordpress.com/2010/12/sec3b1ales-de-trc3a1fico.jpghttp://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctqcqrudlcr6y2ororkw6s7j0mojllzlf4urph-vojyijypozcf

  • recuerda: los gestos, movimientos, expresiones visuales y corporales, son un lenguaje.
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