Programación de aula






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Objetivos didácticos

  • Captar lo esencial de un cuento.

  • Utilizar adecuadamente «r», «rr» para representar el sonido de la «r» fuerte.

  • Formar aumentativos por derivación.

  • Usar los adjetivos para describir objetos.

  • Realizar y representar dramatizaciones.

  • Reconocer la forma de expresarse mediante poemas.

  • Reconocer los números del 60 al 79.

  • Resolver sumas y restas de dos cifras.

  • Utilizar la unidad de capacidad, el litro.

  • Aplicar estrategias de cálculo mental: calcular sumas y restas.

  • Realizar tablas de frecuencias y obtener información de ellas.

  • Reconocer las características de la primavera.

  • Conocer las partes de una planta.

  • Reconocer y respetar diferentes árboles y sus frutos.

  • Conocer el proceso de los animales ovíparos e identificar algunos.

  • Experimentar y conocer el crecimiento de una semilla.

Competencias básicas

Comunicación lingüística


  • Hablar, escuchar y conversar:

  • Ser capaz de recitar trabalenguas, poemas y cuentos con la entonación y la pronunciación adecuadas.

  • Acompañar la expresión oral con otros elementos comunicativos no verbales, como la gesticulación, la postura, el ritmo, la intensidad de voz, la entonación…

  • Atender a las reacciones de la persona con la que se está hablando para saber cuándo se tiene que empezar a hablar, cuándo se tiene que callar, cómo se tiene que hablar…

  • Leer:

  • Leer textos con la intención de disfrutar de la lectura o de obtener información concreta para responder a las preguntas que se plantean.

  • Darse cuenta de si se entiende o no lo que se está leyendo.

  • Descubrir el placer de la lectura.

  • Escribir:

  • Acostumbrarse a consultar al profesor/a para confirmar el significado y la escritura de palabras y textos breves.

  • Componer poemas con rima teniendo en cuenta la información más relevante que se quiere comunicar.

  • Describir y definir las características básicas de los objetos como el color y la forma.

  • Pensar qué se quiere escribir y por qué antes de empezar a hacerlo.

Matemática


  • Números y operaciones:

  • Comprender el sistema posicional de la estructura en base 10 de nuestro sistema de numeración hasta el 79.

  • Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas con números usuales.

  • Efectuar mentalmente operaciones de suma y resta.

  • Resolver problemas de una etapa de cálculo en contextos cotidianos.

  • Medida: estimación y cálculo de magnitudes:

  • Comprender el método para medir con unidades estándar y familiarizarse con las del sistema métrico: el litro.

  • Tratamiento de la información, azar y probabilidad:

  • Leer e interpretar datos de la vida cotidiana presentados en forma de tablas de frecuencias.

El conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Comprender los procesos del mundo físico y situarlos en el espacio y en el tiempo:

  • Identificar las características de la primavera con respecto a la meteorología, los animales, las plantas y las actividades humanas.

  • Identificar las principales partes de una planta.

  • Conocer las fases de crecimiento de una planta y sus necesidades.

  • Conocer el ciclo vital de los árboles y de las aves.

  • Interaccionar de forma responsable con el mundo físico:

  • Ser capaz de determinar algunas acciones positivas dirigidas a la preservación del entorno inmediato.

  • Aplicar conocimientos básicos para resolver problemas sencillos.

Aprender a aprender


  • Disfrutar aprendiendo:

  • Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con las propias necesidades.

Autonomía e iniciativa personal


  • Trabajar en equipo:

  • Llevar a cabo una experiencia de germinación.



Contenidos

Conceptos


  • El aumentativo.

  • Números del 60 al 79.

  • Unidad de capacidad: litro (l).

  • Partes de la planta.

  • Las aves.

Procedimientos

  • Lectura y comprensión del cuento La semilla impaciente.

  • Uso de «r» y «rr».

  • Formación de aumentativos por derivación.

  • Identificación de adjetivos.

  • Uso de los adjetivos.

  • Reconocimiento del tema de un diálogo.

  • Invención y escenificación de un diálogo.

  • Identificación de las palabras que completan un poema.

  • Lectura, memorización y recitación de un poema.

  • Realización de un poema a partir de otro.

  • Composición y descomposición numérica.

  • Identificación y dictado de números.

  • Resolución de sumas y restas.

  • Resolución de series numéricas.

  • Razonamiento lógico: identificación de elementos que no pertenecen al grupo.

  • Resolución de sumas y restas aplicando un código.

  • Cálculo mental: sumar y restar 10 a números de dos cifras.

  • Identificación de la capacidad aproximada de recipientes.

  • Resolución de problemas.

  • Atención visual: identificación de objetos idénticos.

  • Recuento de elementos y realización de tablas y diagramas.

  • Interpretación de diagramas.

  • Orientación espacial: resolución de laberintos.

  • Lectura y explicación sobre la primavera.

  • Reconocimiento de flores de forma visual y por su nombre.

  • Reconocimiento del ciclo vital de las golondrinas.

  • Identificación de diferentes aves.

  • Realización de la experiencia: germinación de semillas.

Valores


  • Interés por conocer y aplicar normas de ortografía natural.

  • Valoración de la actitud de los personajes.

  • Educación ambiental: respeto por las flores de los árboles frutales.



Actividades de aprendizaje


  • Explicar qué hacen los niños de la escena: ¿Dónde están? ¿Qué hay en los nidos de la torre? ¿Cómo van vestidos? ¿Por qué? ¿Qué ha nacido en las macetas?

  • Leer las frases y completar un crucigrama. Colorear la palabra primavera y explicar si les gusta y por qué.

  • Leer el cuento.

  • Tachar la palabra incorrecta de unas frases y escribir la correcta según el argumento.

  • Colorear la historia de la semilla y contarla siguiendo el número de las viñetas.

  • Contar las hormigas, aprender que 6 decenas forman el número 60 y repasar su grafía. Repasar los números y completar la escritura y la descomposición del 60 al 69.

  • Rodear el número mayor. Aprender la estrategia de contar primero las decenas y después las unidades para comparar cantidades.

  • Contar las gotas, aprender que 7 decenas forman el número 70 y repasar su grafía.

  • Resolver las sumas de formación de los números del 70 al 79 y leerlos.

  • Escribir el dictado de números.

  • Leer el texto y escribir la respuesta según la posición en que se encuentra la «r» fuerte.

  • Nombrar los elementos dibujados y escribir sus nombres. Jugar a decir palabras con el sonido de «r» fuerte. Ejemplo: rosa, carro, rama, corredor, ratón...

  • Comparar el tamaño de los dibujos de cada fila y completar unas frases según el modelo.

  • Recordar las sumas con llevadas y resolverlas.

  • Unir los puntos de una serie de números y colorear la mariquita resultante.

  • Escribir las restas en vertical y resolverlas.

  • Inventar una suma y una resta, escribirlas en las dos posiciones y resolverlas.

  • Tachar los elementos de no pertenecen a un grupo.

  • Leer la redacción sobre la primavera y explicar el contenido.

  • Pegar un recortable de la primavera donde corresponda.

  • Leer y aprender un texto sobre las características de la primavera. Dialogar sobre el respeto a las flores de los árboles frutales porque de ellas depende la cosecha de fruta.

  • Escribir las sumas y las restas según el código y resolverlas.

  • Completar la tabla de los números del 40 al 79.

  • Calcular mentalmente las sumas y las restas y anotar el resultado. Repasar estrategias del cálculo mental.

  • Relacionar las partes de una planta con su nombre.

  • Copiar la frase y aprenderla.

  • Observar las fotografías de las plantas y rodear las flores. Aprender los nombres. Comentar, entre todos, que el nenúfar es una planta acuática y que sus raíces están sumergidas en el agua.

  • Nombrar el color de las rosas y leer las frases.

  • Decir cómo son la pelota, la esponja y la sandía, y escribir los adjetivos que las describen.

  • Escribir en los recuadros el nombre de las frutas que corresponden a los adjetivos indicados.

  • Leer la conversación entre Lunita y Jaime y señalar con una cruz el tema del diálogo.

  • Con el compañero/a, inventar y escenificar un diálogo sobre otro tema: preguntarle a una amiga cómo se encuentra porque ha estado enferma; felicitar a un amigo porque ha ganado un concurso...

  • Leer el texto y pegar los recortables de la página 183 según la explicación sobre las crías de las golondrinas.

  • Describir las fotografías y escribir debajo el nombre del ave.

  • Dibujar la solución de la adivinanza (polluelo o pollito).

  • Leer la frase y aprenderla.

  • Observar el envase de 1 litro y aprender que el litro es una medida de capacidad. Contar los litros totales que hay en cada situación y anotarlo.

  • Señalar con una cruz la capacidad estimada de cada recipiente según pueda tener 1 litro, más de 1 litro o menos de 1 litro.

  • Leer el enunciado del problema y decir si se resuelve con una suma o una resta. Anotar los datos, completar la operación, resolverla y anotar el resultado.

  • Rodear las garrafas iguales al modelo.

  • Completar el poema con las palabras de los recuadros. Memorizar y recitar el poema con la entonación adecuada.

  • Escribir las respuestas a las preguntas de comprensión del poema.

  • Elegir el nombre de las cuatro flores que más gustan. Copiar el poema de José A. del Rosal cambiando el nombre de las flores por el de las elegidas. Dibujar las flores elegidas alrededor del poema. Leer el poema a sus compañeros.

  • Contar los elementos y completar la tabla de frecuencias.

  • Colorear las casillas para completar el diagrama de barras con los datos de la tabla.

  • Contar las casillas del diagrama de barras y dibujar la cantidad de flores en el jarrón. Anotar la cantidad en la tabla.

  • Señalar con el lápiz el camino que han de recorrer la mariposa y la abeja para llegar a la flor.

  • Llevar a cabo, en equipo, la experiencia de hacer germinar semillas siguiendo el guión de trabajo.

  • Elegir uno de los botes y completar la ficha de observación del proceso de germinación de la planta. Dibujar la planta cuando le hayan salido las hojas.


Actividades de evaluación

  • Escribir el nombre de los objetos dibujados.

  • Ordenar las palabras y formar dos sintagmas con sentido. Colorear la pala y el rastrillo según el texto.

  • Clasificar y completar palabras con «r» y «rr».

  • Describir objetos mediante adjetivos.

  • Describir dos animales utilizando los adjetivos adecuados.

  • Completar las igualdades: escribir las decenas y las unidades en la primera columna y el número en la segunda.

  • Rodear de color verde los recipientes que contienen más de 1 litro y de rojo los que contienen menos de 1 litro.

  • Contar los topos del cuadro, completar la tabla y completar el diagrama de barras.

  • Ordenar números, resolver sumas y dibujar un objeto de menos capacidad que 1 litro.

  • Identificar los recipientes de menos de 1 litro de capacidad.

  • Completar la tabla de frecuencias e interpretar un diagrama de barras.

  • Escribir debajo de cada escena el nombre de la estación correspondiente.

  • Rodear la estación en la que estamos ahora.

  • Dibujar una planta y escribir el nombre de sus partes.

  • Ordenar las viñetas que representan el ciclo vital de los ovíparos.



Valoración de las competencias básicas de las unidades 6 a 10

Comunicación lingüística


  1. Observar un dibujo y describirlo con la ayuda de unas preguntas.

  2. Escribir al dictado palabras con las grafías trabajadas.

  3. Leer, con el ritmo y la entonación adecuados, un texto poético; identificar las palabras que riman y responder a un cuestionario sobre el contenido del poema.

Matemática

  • Números y operaciones:

  • Seguir series numéricas del 0 al 79.

  • Resolver sumas y restas.

  • Solucionar problemas de la vida cotidiana utilizando los números y el cálculo mental.

  • Medida: estimación y cálculo de magnitudes:

  • Identificar objetos de la vida cotidiana según sus masas (más de un kilo, menos de un kilo) y sus capacidades (más de un litro, menos de un litro).

  • Geometría:

  • Identificar figuras (cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo) y cuerpos geométricos (cubo, esfera, cilindro, cono).

  • Tratamiento de la información, azar y probabilidad:

  • Utilizar el plano para situarse en un lugar.

El conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Comprender los procesos del mundo físico y situarlos en el espacio y en el tiempo:

  • Identificar las principales características de una localidad.

  • Identificar grandes grupos de animales.

  • Conocer y llevar a la práctica diaria hábitos de vida saludables:

  • Conocer las normas de seguridad para viajar en diferentes transportes.

Cultural y artística

  • Expresarse mediante el arte:

  • Colorear unas figuras.

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