Educadores, educadoras adscritos al microcentro rural






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ESCUELA NUEVA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
INGLÉS
ANEXO PARAEL MAESTRO

MICROCENTRO IDEAS EN ACCIÓN
FREDONIA

ESCUELA NUEVA
PLAN DEL ÁREA DE INGLES

GUÍA DEL MAESTRO

AUTORES
EDUCADORES, EDUCADORAS ADSCRITOS AL MICROCENTRO RURAL

IDEAS EN ACCIÓN

MUNIICIPIO DE FREDONIA

AGRADECIMIENTOS
EDUCADORAS DE LA ESCUELA NORMAL MOR

MUNICIPIO DE FREDONIA
PRESENTACIÓN


Uno de los objetivos del Microcentro Rural Ideas en Acción, del municipio de Fredonia departamento de Antioquia, es el de contribuir a la difusión de materiales educativos que contribuyan a complementar el paquete de cartillas del Programa Escuela Nueva.
Contiene una guía para el maestro (a) con el plan de área de inglés, donde se tiene en cuenta los lineamientos curriculares, soporte que sirva para comprender y manejar los contenidos, logros e indicadores de logro en cada uno de los grados de básica primaria en el área rural.
Un anexo para los educadores donde aparece la escritura en español e inglés y la pronunciación de los temas a trabajar en cada una de las cartillas elaboradas para los alumnos.
Y cinco cartillas una por cada grado, diseñado con la metodología propia del Programa, las cuales se desarrollan a lo largo de los cuatro periodos académicos escolares.
La elaboración de la guía, el anexo y las cartillas fue basado en la necesidad sentida de los educadores y educadoras que se encuentran trabajando con el Programa Escuela Nueva, para dar cumplimiento a las nuevas exigencias de las áreas fundamentales del conocimiento.
Este trabajo no es un producto terminado: seguirá siendo un proceso que durante su marcha se puede hacer las correcciones necesarias para así lograr una educación con calidad.


PLANEACIÓN DEL ÁREA DEL INGLÉS

  1. TITULO:


El maravilloso mundo de hablar inglés a partir de la lúdica


  1. PREGUNTA PROBLEMÁTICA


¿De qué manera influye el área de inglés en la formación integral del estudiante?

3. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA


  • ¿Por qué debemos desarrollar la capacidad de expresión en el área de inglés?




  • ¿Cómo ayudar a los alumnos y alumnas a fomentar sus habilidades comunicativas en el inglés?




  • ¿Qué estrategias metodológicas se pueden utilizar para incentivar en los educandos el aprendizaje del inglés?




  • ¿Cómo se fomenta las relaciones interculturales a través del área del inglés?




  • ¿Cómo contribuye el centro educativo en la preparación de los educandos para el dominio del inglés?


JUSTIFICACIÓN

Los procesos educativos que surgen como respuesta a la modernización, deben promocionar en la persona y en la sociedad la capacidad para: crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Y al adquirir conocimientos básicos en inglés le abrirá de inmediato las puertas a culturas desconocidas que le enseñaran miles de cosas y les ofrecen nuevas oportunidades, ya que mediante estrategias metodológicas el estudiante aplicara las cuatro habilidades comunicativas que le permita resolver situaciones cotidianas dentro del área del inglés.

Según los Lineamientos Curriculares Idioma Extranjero, la determinación de las habilidades requeridas para el conocimiento y uso de la lengua extranjera exige su ubicación en unos ámbitos o campos de los cuales en situaciones más especificas los estudiantes desarrollarán sus competencias.


4. OBJETOS DE ENSEÑANZA

CONTENIDOS CONCEPTUALES


  • GRADO PRIMERO




  • GRADO SEGUNDO




  • GRADO TERCERO




  • GRADO CUARTO




  • GRADO QUINTO


CONTENIDOS PROCEDÍMENTALES:



  • HABILIDADES DE PENSAMIENTO: interpretar, argumentar, analizar e inferir.



  • COMPETENCIAS: Hablar, leer y escribir y escuchar



CONTENIDOS ACTITUDINALES: trabajo individual y grupal, participación, responsabilidad, autonomía, respeto, innovación, creatividad e interés por el inglés.
5. RECURSOS:


  • FÍSICOS: aula de clase, biblioteca, CRA

  • HUMANOS: alumnos, educadores

  • LOGISTICOS: v.h, televisor y el CRA

6. LOGROS



SABER


HACER


SER




  • Usar la lengua extranjera como sistema de construcción y significación para dar sentido cultural y social.




  • Demostrar habilidades en el vocabulario propio del inglés.




  • Identificar los espacios de significación en los que la escritura cobra sentido social.






  • Utilizar la prensa y materiales como herramienta que ofrece grandes posibilidades de investigación interdisciplinaria.




  • Mostar habilidades para ejecutar canciones, poesías, dramatizaciones entre otras.




  • Hacer preguntas y dar respuestas sobre tópicos como: escuela, amigos y familia.






  • Manifestar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades asignadas.




  • Valorar y respetar las normas básicas de la comunicación, luego de haberlas construido socialmente.




  • Demostrar sentido de pertenencia con el centro educativo, cuidar enseres y materiales suministrados para el apoyo del área de inglés.




  • Utilizar excelentemente el sentido de justicia y solidaridad en los trabajos y dinámicas grupales al distribuir compromisos y solicitar responsabilidad.




  • Participar activamente en clase y aportar nuevas ideas.




GRADO PRIMERO

PRIMER PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos



Organizativa
Programática

Intercultural


Conocer los nombres de las figuras geométricas, de los colores y de los objetos del salón de clase.
Nombrar los objetos del salón de clase
Utilizar la pregunta ¿What is it?
Seguir instrucciones
Formular preguntas sobre el color de los objetos.
Usar las expresiones:
Good morning, good afternoon, good evening,

al saludar.
Comprender que saludar implica reconocer y respetar la presencia del otro.


My school
Objects in the classroom.
What is it?
Following instructions
Geometrical shapes
What color is it?
Greetings




Proponer juegos de mímica en que los niños puedan practicar el tema

Diseñar carteleras con materiales del medio, donde aparezcan los temas enseñados.
Desarrollar y construir fichas donde practiquen los temas enseñados.

Hacer un recorrido por la escuela para que los niños y niñas vayan nombrando en inglés los objetos que han aprendido.
Diseñar loterías y domino con los temas trabajados.






GRADO PRIMERO

SEGUNDO PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos



Organizativa


Pragmática


Intelectual




Conocer el vocabulario relacionado con las partes de la casa, los miembros de la familia y los números.
Pronunciar correctamente

las palabras que aprenden.
Contar del uno al seis.
Reconocer que la familia es el núcleo principal de la sociedad.
Nombrar diferentes animales.





My family and my house

Parts of a house
Members of the family

The bathroom
Numbers from 1 to 6



Diseñar carteleras donde puedan hacer planos de sus casas utilizando diferentes materiales del medio.

Proponer juegos de roles, donde muestren lo que hace cada uno de los miembros de su familia.
Desarrollar fichas donde escriban y pronuncien los temas trabajados.





GRADO PRIMERO
TERCER PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos



Organizativa


Pragmática


Intelectual




Nombrar diferentes animales.

Pronunciar correctamente las palabras que conoce.
Formular y responder preguntas tales como:
What is it?

What color is it?

Manifestar aprecio por la diversidad de la fauna en su región.




The Animals
Animals.
Colors.
What is it?
It’s a…
What color is it?
Geometrical shapes.
Numbers from 1 to 10


Dibujar, moldear y diseñar animales de su región.
Proponer canciones que permitan practicar los nombres de los colores y los animales.





GRADO PRIMERO

CUARTO PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos



Organizativa


Pragmática


Intelectual




Conocer el vocabulario relacionado con la ropa, las partes de su cuerpo y su cara.
Pronunciar correctamente las palabras que aprende.
Describir su cuerpo y su cara, y el de otras personas.



Clothes
The parts of the body
This is my face
This is the sun/sea/sand



Diseñar loterías donde puedan practicar el vocabulario relacionado con los temas trabajados.
Organizar una exhibición de prendas de vestir donde los niños y las niñas usen el vocabulario que conoce sobre clothes.





GRADO SEGUNDO

PRIMER PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos


Organizativa


Pragmática


Intelectual



Manejar el vocabulario y las estructuras relacionadas con el salón de clase, los días de la semana, los números, la apariencia física, los meses del año y la edad.
Pronunciar correctamente las palabras y oraciones aprendidas.
Describir su salón de clase.
What day is today?

Describir a su profesora y amigos en su apariencia física.




My school
This is my classroom.
Objects in the classroom.

How many are there?




Proponer juegos de mímica en los que los niños y niñas puedan practicar los temas trabajados.

Mediante fichas, muñecos pronunciar las partes de su cuerpo.
Mediante carteleras mostrar las partes del salón de clase, pronunciándolas en inglés.

Propiciar diálogos donde practiquen oraciones y palabras en inglés.





GRADO SEGUNDO

SEGUNDO Y TERCER PERÍODO


Competencias


Indicadores de logro


Contenidos


Mitología y recursos

Organizativa


Pragmática


Intelectual




Manejar el vocabulario y las estructuras relacionadas con el tema del supermercado.
Conocer los números del 1 al 20.
Llevar a cabo adiciones pronunciando correctamente las cifras.
Describir los objetos que puede encontrar en un supermercado.
Formular preguntas usando la expresión: How much is it?



The supermarket

Clothing
Toys
Groceries
Bakery
Numbers from 1 to 20
Additions
How much is it?
I have/ I don’t have



Organizar una especie de supermercado dentro del salón de clase con el fin de trabajar el vocabulario relacionado con el tema.

Proponer operaciones y problemas sencillos en donde puedan utilizar la adición.
Organizar dramatizaciones donde puedan usar expresiones como: How much is this?

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