Recursos criterios de evaluacion






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títuloRecursos criterios de evaluacion
fecha de publicación15.03.2016
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tipoCursos
l.exam-10.com > Biología > Cursos
GRADO: SEGUNDO
PROFESOR: Leonor- gloria amparo- carolina y bety

INTENSIDAD HORARIA:______________________________________

PERIODO

TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA


LOGROS

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION


Primero



Unidad 1

Juguemos con las palabras.
Guía uno:

Vamos recitar palabras.


PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos



COMUNICATIVA ( interpretativa)

PRAGMATICO

(identificación de las funciones de la comunicación según el contexto)

Explorar mi capacidad creativa a través de los textos que leo y escribo.

-Leer diferentes clases de poemas que llamen su atención.

-Responder preguntas referentes a los poemas.

-Expresar a través de dibujos los mensajes de los poemas

-memoriza y recita pequeños poemas ante sus compañeros y familiares.

-crear un pequeño poemario.

-exponer sus trabajos en el periódico mural

-observar videos de poemas infantiles.

-Libros

-fotocopias

-grabadora

-dvd

-televisor

-blog

-cartulina

-colores



-participación en las clases

-desarrollo de talleres

-entrega de trabajo oportunos

-evaluaciones orales y escritas

-creatividad y buena presentación de los trabajos

continua

flexible

permanente

cuantitativa

cualitativa

flexible

permanente

continua

cualitativa

cuantitativa


Guía dos:
Descubramos familias de palabras


COMUNICATIVA

( interpretativa)

Semántica

( identificación de las funciones de la comunicación según el contexto)

Reconocer la importancia del significado de palabras desconocidas.

Realizar la lectura (¿habrá un libro donde estén todas las palabras?

-desarrollar las preguntas referentes a la lectura.

-Escribir un listado de palabras con su respectivo significado en el cuaderno y el tablero relacionadas con la lectura

-crear sus propias definiciones de palabras utilizadas en la región.


Textos, material

Del medio

Didácticos

Fichas

Diccionarios


GUIA TRES

Conozcamos el diccionario

GRAMATICAL
Argumentativa

Sintáctico

(identificación del significado literal de textos verbales)

Reconocer la importancia del uso del diccionario

.Identificar el orden alfabético del diccionario.

- crear la definición de diccionario.

-Buscar el significado de palabras desconocidas

--realizar alfabéticamente

Listados de palabras.



Diccionario

Diferentes textos

Fotocopias



Unidad 2

¿Para qué sirven las palabras?
GUIA 4

¿Hay palabras para nombrar los objetos?


(GRAMATICAL)

Argumentativa

Propositiva



Nivel pragmático

(identificación de las características formales de un texto descriptivo

-, narrativo)

Identificar las palabras que sirven para nombrar personas animales y objetos (sustantivos)


-Realizar un listado de objetos que se encuentran en el entorno

-nombrar y escribir el nombre de imágenes expuestas por el docente
-Describir personas animales y cosas.


Láminas

Marcadores

Cartulinas

(objetos variados para que el estudiante nombre)

Guía 5

¿Los objetos tienen cualidades?

GRAMATICAL

Interpretativa

Argumentativa

Nivel pragmático

(identicacion de las características formales de un texto)

Identificar las cualidades más relevantes de los personas, animales y objetos.


Examinar objetos utilizando los cinco sentidos

-nombrar las características mas destacadas de los objetos examinados llevados a clase.

Identificar cualidades a través de:

Rondas

Juegos

Elaboración de una ensalada de frutas

Leer imágenes

Cuentos.

Cartulinas

Frutas

Láminas

Cuentos. Otros

Guía 6

Aprendamos a describir cosas




Lectora

Nivel pragmático

(identicacion de las características formales de un texto descriptivo)

Identificar las cualidades más relevantes de las personas, animales y objetos.


-Lecturas de cuentos infantiles cortos

-observar cuentos en videos

-conversatorios sobre los cuentos describiendo personajes lugares y ob jetos

-resolución de preguntas de la guía

-inventar un cuento guiados por el docente.

Libros

-fotocopias

-grabadora

-dvd

-televisor

-blog

-cartulina

-colores






PERIODO

TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA


LOGROS

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Segundo



Unidad 3

Lo que nombran las palabras
GUIA 7

Aprendamos a describir animales
Guía 8

Hablemos del significado de las palabras.

GUIA 9

También hay palabras para nombrar lo que hacemos

Guia 10

Qué rico es cantar

Rondas
GUIA 11

Que bonitas son las fabulas

GUIA 12

VAMOS A CONTAR COMO SE JUEGA UNA RONDA


COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Compresión e interpretación textual

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

LECTORA

Interpretativa

Argumentativa

Ortográfica

Comunicativa

(interpretativa)


Literaria


LITERARIA

Nivel pragmático

(identificación de las características formales de un texto descriptivo)


PRAGMATICA

(identificación de lals funciones de la comunicación según el contexto)

PRAGMATICA

(identificación de las funciones de la comunicación según el contexto

Sematico

(identificación del sentido global de fabulas)



.

Nivel pragmático

(identificación de las características formales de un texto descriptivo)

Describir las características mas destacadas de los animales

Utiliza sinónimos y antónimos en forma adecuada en sus escritos

Seguir instrucciones dadas por el docente en la realización de rondas

Explorar la capacidad creativa a través de los las fabulas
Expresar el gusto por la participación en rondas y describir las acciones a realizar


Observo mi entorno.

Lectura de textos

Juegos

Diálogos

Diálogos

Elaboración de carteleras

Cuentos


-Leer el texto

-identificar las diferencias y semejanzas de los textos leidos.

-utilizar el diccionario de antónimos y sinónimos

Resolución de la preguntas de la guía 8

-desarrollar un taller de completar palabras con antónimos y sinónimos

-relacionar listas de palabras de sinónimos y antonimos

-realizar el taller ¿Cómo será Filiberto? Y el aseo y la salud
Realizar las actividades de la guía 9


  • Ralizar las rondas expuestas en la guía

  • Inventar títulos para las rondas practicadas en la clase




  • Escuchar con atención la lectura dirigida por el profesor


  • Lectura de fabulas de interesantes para los estudiantes

  • Análisis de fabulas

  • Socializar el concepto de fabula

  • En grupo identificar la moraleja de las fabulas.

  • Revisar la ortografía en las fabulas escritas.


  • Lectura de instrucciones para la realizar la ronda por parte del profesor

  • Resuelve las actividades de la guía 12

  • Realizar rondas como su al sun de la calavera, arroz con leche, el lobo esta, la pájara pinta, dame la mano


Textos literarios

Hojas, cuadernos

Marcadores

Colore

Cartulinas

Revistas

Tijeras

Diccionario

Colores

Guía

Fotocopias

Carteleras

Colores

Placa deportiva o patio.


Grabadora, papel

Cartelera

Fotocopias de fabulas

Dependiendo de la actividad que vaya a realizar el docente.

-participación en las clases

-desarrollo de talleres

-entrega de trabajo oportunos

-evaluaciones orales y escritas

-creatividad y buena presentación de los trabajos

continua

flexible

permanente

cuantitativa

cualitativa

flexible

permanente

continua

cualitativa

cuantitativa




PERIODO

TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES

COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA


LOGROS

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Tercero

Unidad 5

APRENDER HACIENDO
Guía 13

Aprendamos a seguir instrucciones

Guía 14

Vamos a escribir cartas

El correo es muy importante

GUIA 15

El correo es muy importante








Comunicativa

Comunicativo


comunicativa



Pragmática

(identificación de las características formales de un texto explicativo)

SINTACTICO

(reconocimiento de características de los medios de comunicación)

SINTACTICO

(reconocimiento de características de los medios de comunicación)



Comprender instrucciones en textos orales y escritos y seguirlas.


Reconocer la importancia de la carta como medio de comunicación






  • Realizar lectura del texto “aprendamos a seguir instrucciones”

  • Seguir todas las instrucciones dadas en la guía para diseñar el columpio.


Resolver las actividades de la guía 14

  • Escribir pequeñas cartas para colocar en el correo amistoso

  • Escribir cartas para compartir con estudiantes de otras sedes.

  • Lectura de cartas escritas por sus compañeros.

Realizar lectura del poema y desarrollar las actividades pertinentes



Hojas, cuadernos

Marcadores

Colores


-participación en las clases

-desarrollo de talleres

-entrega de trabajo oportunos

-evaluaciones orales y escritas

-creatividad y buena presentación de los trabajos

continua

flexible

permanente

cuantitativa

cualitativa

flexible

permanente

continua

cualitativa

cuantitativa


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